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1.
《湖北函授大学学报》2017,(19):22-24
文章从五年一贯制背景下,高职院校学前教育专业中校企合作模式所存在的问题入手,并针对其中的问题,分别提出相应的优化措施,包括合理制定学前教育人才培养方针、加强高职院校学前教育课程建设、提高高职院校学前教育实习效果以及实施优势互补等措施,就如何有效推动高职学前教育校企合作做简要探讨。 相似文献
2.
受人口政策和教育改革的影响,我国幼教事业发展迅速,推动学前教育专业成为高校的热门专业.学前教育专业招生规模不断扩张,民办高职院校专业招生中,五年制学前教育专业招生规模占全校各专业招生总数的大部分.全国各省市对幼儿教师需求量大幅度增加,对幼儿教师的专业能力及综合素质也提出较高要求.在此背景下,高职教育专业应根据社会需要,... 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2016,(3):5-6
首先对五年一贯制学前教育专业(双语幼教方向)的人才培养模式的现状进行了分析。接着提出通过一个"深度"两个"融合"三个方面来构建基于校园企深度融合的人才培养模式,即五年一贯制学前教育专业(双语幼教方向)"2+2+1"的订单式人才培养模式。并最终实现校企需求相融合,实现三方共赢的局面。 相似文献
4.
彭海蕾 《北京广播电视大学学报》2013,(2):34-37
美国高校学前教育专业课程设置凸显了实践性的特征,表现在课程设置所依据的人才培养目标具有层次性和可操作性特征;课程设置基于幼儿教师专业标准和幼儿教师的职业实践特点,强调理论知识与实践知识的转换与联通;课程设计注重教与学的知行统一。这样的实践性特征为我国高校学前教育专业人才培养目标体系层次性的设计、将理论知识的理解与运用渗透在课程设计中、将实践诸要素在课程中整合,从而真正提升学生的专业实践能力具有一定的借鉴价值。 相似文献
5.
计算机基础课程是学前教育专业培养学生信息素养、提高计算机应用技能、拓展其专业能力的一个最主要的渠道。本文通过学前教育专业特点的分析,指出幼儿教师计算机知识结构的重要性,从而明确学前教育专业计算机课程设置的内容,对学前教育专业计算机课程教学设计进行探究。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2017,(8):160-161
"五年一贯制"的高职英语教育具有专业性与特殊性两大显著特征,这两大特征深刻体现在整个高职英语教学工作中。但是,当前高职英语教学中尚且存在一些需要改革的问题,本文将简析"五年一贯制"的高职英语教育特征,系统论述高职英语教学中的现状问题,并举例浅谈高职英语教学改革思路。 相似文献
7.
谭璇 《湖北函授大学学报》2015,(8):22-23
近几年来,学前教育理念得到了广泛的推广并迅速被人们所接受,在此情况下教育行业对于学前教育人才的需求不断增加。然而由于学前教育概念在我国起步较晚发展不成熟,导致其在整体基础教育体系仍属于薄弱环节,其主要表现在幼教人才资源严重缺乏,以及相关教育人员专业化程度和整体素质水平也不高,不能满足我国学前教育事业的发展要求。就目前五年一贯制学前教育的发展情况来看,其凭借自身诸多优势成为培养学前教育人才的主流模式,文章以双语幼教为切入点对构建五年一贯制学前教育人才培养模式进行了深入的分析,以期为推动我国学前教育的健康发展,提供一定的参考作用。 相似文献
8.
杨俊 《泸州职业技术学院学报》2011,(3)
本文在分析高职学前教育专业学生应该掌握的幼儿园体育教学的基本能力的基础上,提出了从原则、培养目标、课程设置、教学安排、评价体系等方面构建了高职院校学前教育专业体育课程体系。 相似文献
9.
本科学前教育课程改革要坚持面向实践,坚持专业的二维路径。澄清教师理论知识多少等于理论水平高低和幼儿教师的专业技能就是艺术技能两个思想误区。在课程设置中增加实践课的分量,养成未来教师的实践能力和实践智慧。同时坚持学前教育专业的教育性特征,使学前教育专业的艺术类课程以实用性和工具性为重,以教育儿童为目的。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2016,(8):91-92
高职院校学前教育专业的美术课堂上,教师需要让学生充分了解学前教育美术课堂教学相较于普通美术课堂教学的特殊之处,使学前教育学生掌握幼儿教师所必备的基本技能。然后根据学生的情况来调整教学中专业内容的难易程度,最后引入多样化的教学方式来帮助学生提高美术课程的教学能力,培养学生的美术创新意识。 相似文献