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1.
吉建秋 《山西师大体育学院学报》2001,16(3):22-23,28
通过文献资料和问卷调查法,对大学生在体育教学中的焦虑情绪、学习态度以及两种动机模式等非智力因素进行研究.结果表明,学生主体参与体育活动程度的高低与这几种非智力因素有显著的相关.如何优化并发展这些非智力因素,文章认为,树立非智力因素协同发展的教育观是优化体育教学改革和促进大学生心理健康发展的方向,通过选择有效的教学情景与手段有助于学生非智力因素的发展和提高学生对体育运动的参与程度. 相似文献
2.
本文通过自行编制的《大学生外语学习情况调查表》对吉林省高校外语专业大学生的非智力因素情况进行了调查,总结并论述了非智力因素与外语专业大学生外语学习成绩的关系。研究结果表明,除学习行为自我效能感、成绩目标、避败归因外,其他4种非智力因素(学习能力自我效能感、掌握目标、求成归因和自尊)得分与其外语学习成绩基本正相关。 相似文献
3.
从近年的大学毕业生就业反馈情况来看,非智力因素对于大学生能否在求职浪潮中脱颖而出、成功就业的影响较大。文章从就业指导角度探讨了当前就业形势下如何加强大学生非智力因素培养,从而提高就业指导的实效性,增强大学生的就业竞争力。 相似文献
4.
5.
采用文献资料,座谈访问,数理统计,实践研究等方法,对长安大学体育选项教学进行分析。且从学生的学习动机、兴趣、个性特点及情感出发,推广体育选项教学模式,以便发展大学生非智力因素,使大学生智力与非智力因素平衡发展。旨在树立“健康第一”的指导思想和“以人为本”的教育理念。 相似文献
6.
丁秀诗 《吉林体育学院学报》2005,(Z1)
教育心理学指出:人的知识技能的形成,能力和素质的提高,包括着一系列极其复杂的心理活动,是智力因素和非智力因素共同参与、同步协调发展的结果。树立非智力因素协同发展的教育观是优化体育教学改革和促进大学生心理健康发展的方向,通过选择“注重感情投入,注重学生学习;培养与强化学生竞争意识,适应时代需要”等有效途径,有助于大学生非智力因素的发展和提高学生对体育运动的参与。 相似文献
7.
体育运动与大学生非智力因素 总被引：1，自引：0，他引：1
当代大学生的全面发展要从智力因素和非智力因素两方面培养。体育运动除了对智力因素有促进作用外,同时对人的兴趣、意志、志向和性格等也存在影响,从而对人的非智力因素的培养起着积极的作用。 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2013,(9):25-26
意志作为大学生成才的非智力因素,影响着大学生的学业和事业的发展。军事训练作为大学生的必修课程,可以帮助大学生形成坚强的意志特征,培养大学生意志的自觉性、果断性、坚韧性和自制性,提高大学生的意志品质,形成稳定的气质类型。 相似文献
9.
试论篮球教学中大学生非智力因素的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
王建密 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(2):123-125
从 2 1世纪对高层次人才的要求出发 ,结合篮球运动和当代大学生的身心特点 ,着重阐述了高校篮球教学对培养大学生非智力因素的独特作用及实施的一般途径。 相似文献
10.
白永孝 《承德职业学院学报》2007,12(2):80-81
在大力提高素质教育的今天,大学生非智力因素的培养和开发对于他们的健康成才,尽快适应社会发展的需要至关重要,社会、家庭、学校应共同努力,完成这一任务. 相似文献