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1.
一、要正确发现和分析问题 决策源于问题的发现和解决问题的压力.没有问题,不必去决策:有问题没有发现,也不会决策,并有可能错失决策时机,所以发现问题很重要.但是发现问题要在解决问题之前,这对问题的分析又十分重要.对决策问题的分析重点主要体现在两方面:问题的类型和重要性. 相似文献
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数学来源于实践,又服务于实践,因此在数学的学习过程中,考生应注意数学在生产实践和生活中的应用.近年来的高考数学试题在强调知识的同时,突出了对能力的考查.中学数学的能力除了逻辑思维能力、运算能力和空间想象能力之外,还有分析问题、解决问题的能力.分析问题和解决问题的能力与前三种能力相比,是更高层次的能力;而研究、解决应用问题是提高分析问题和解决问题能力的重要途径.1993年高考数学试题恢复了对应用问题的考查. 相似文献
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刘高岑 《洛阳师范学院学报》2000,19(1)
进入20世纪后,随着西方哲学的语言学转向,意义问题成为哲学关注的首要问题.这在英美表现为分析哲学(包括语言分析、逻辑分析、操作分析等)的崛起和兴盛;在欧陆则表现为现象学和解释学对传统哲学问题的纵深发掘.哲学思维的方式和内容往往承载着时代精神的深层底蕴. 相似文献
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李咏梅 《常熟理工学院学报》2007,21(3):49-52,57
在《资本主义文化矛盾》一书中,贝尔指出当代社会存在着精神分裂、文化危机和信仰危机等问题;解决这些问题的途径是回归宗教和建立公众家庭.从马克思的文化观分析,我们能够得出,贝尔对社会问题的揭示是深刻的、现实的,但其解决方案是不合理的,其分析问题的方法是不科学的.贝尔对这些问题的揭示、分析和批判,对分析和解决我国的文化矛盾或信仰危机具有借鉴意义. 相似文献
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刘宏明 《数理化学习(高中版)》2004,(3)
函数思想就是用运动和变化的观点,集合与对应的思想,去分析和研究数学问题中的数量关系,建立函数关系或构造函数.运用函数的性质和图像去分析问题、转化问题,从而使问题获得解决.本文浅谈函数思想在方程中的应用. 相似文献
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高等学校数学系在高年级开设泛函分析课,不仅可以让学生继承前人积累起来的宝贵知识,尽快地接触近代数学的新课题、新成果,更重要的是要在此基础上不断创新,培养学生成为创造型人才.泛函分析课在传授知识的同时要特别注意培养学生的科学研究能力.任何发明创造来源于正确的猜想和把它变为现实的思维能力.为培养学生的科学研究能力,教师在教学实践中,首先要引导学生在接受前人知识的同时,学会思考问题,善于发现问题和准确地提出问题.其次,在问题提出之后,还要培养学生逐步学会如何周密、细致地分析问题和严谨的逻辑推理,找出解决问题的关键,培养学生把正确的猜想变为现实的能力.对于学生,"重要的不是获得知识,而是发展思维能力".在问题解决之后,还要教会学生提炼、总结成果使之条理化.为此,泛函分析课改变了过去的传统讲法,采取了"发现问题、提出问题——分析问题、解决问题——总结成果"的 相似文献
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何斌 《济南职业学院学报》2009,(2)
案例教学法,通过对典型事例的分析,使学生了解和掌握解决一般问题的思路和方法.公共关系案例教学法通过师生间的合作和交流,提高了学生分析问题和处理问题的能力.在公共关系实际教学中要注意案例的选取、教学形式的运用、师生关系的处理等. 相似文献
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高阿秋 《中国教育技术装备》2009,(18):57-59
就政治课教学如何对学生思维能力的培养问题进行关注和研究,根据多年的教学经验,提出应当在读、听、说、写4个教学环节加强对学生的分析问题、理解问题、应用问题和解决问题能力的培养.分析培养学生能力的重要性,并提出一些可操作性的方法. 相似文献
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傅明峰 《中学生数理化(高中版)》2005,(20)
物体平衡是力学的基础,它往往涉及力的概念、受力分析、力的合成与分解等多方面的物理知识和方法,其中比较突出的有三类平衡问题:动态平衡问题、临界问题、极值问题.本文以实例对这三类平衡问题进行讨论.1.动态平衡在有关物体平衡问题中,存在着大量的动态平衡问题,所谓动态平衡是指物体在运动中的平衡,它是通过控制某一物理量,使物体的状态发生缓慢变化,在此过程中,物体始终处于一系列的动态平衡状态.这类问题具有一定的综合性和求解的灵活性,可以充分考查同学们分析问题、解决问题的能力. 相似文献
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陈新伦 《濮阳职业技术学院学报》1998,(1)
受力分析是研究和解决力学问题的关键.在教学中,发现学生在受力分析时,往往出现“漏力”、“添力”或力的方向标定错误等现象.针对这一问题,本文根据多年的教学经验,结合实例谈谈受力分析的思路和方法. 相似文献
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速中平 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(5)
普通高中数学教学大纲的教学目的中指出:"在数学教学过程中注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力."分析和解决问题的能力是指能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题,并能用数学语言正确地加以表述.它是逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力等基本数学能力的综合体现.这就要求我们教师在平时教学中要注重培养学生的分析和解决问题的能力. 相似文献
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不等式作为一个重要的分析工具和分析手段,在数学中具有举足轻重的地位.不等式的证明可分为推理性问题或探索性问题.推理性问题即是指在特定条件下,阐述论证过程,揭示内在规律,基本方法有比较法、分析法、综合法;探索性问题大多是与自然数有关的证明问题,常采 相似文献
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弗兰德斯互动分析系统是一种定量分析师生语言互动行为的课堂行为分析技术在中小学课堂教学研究中颇为盛行.本文以弗兰德斯语言互动分类分析体系为辅助工具来对《赶海》这篇课堂实录进行观察和记录,并通过量表对课堂结构分析、教学风格分析、教师教学行为描述、师生互动模式分析对以后的教学活动提供参考、教学问题分析等问题进行分析.最后根据分析后发现的问题写出了自己的建议. 相似文献
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陈金苗 《数理化学习(高中版)》2002,(6)
动态分析问题是考查学生分析、推理能力的重要题型,其问题可以涉及到力、电、热、光各部分知识,一直成为高考考查的热点内容.因此掌握分析这种问题的一般方法,在高考复习中有着举足轻重的地位. 一、力学中的动态问题分析 1.变动中力的平衡问题的动态分析 (1)矢量三角形法 物体在三个不平行的共点力作用下平衡,这三个力必组成一首尾相接的三角形.用这个三角形来分析力的变化和大小关系的方法叫矢量三角形法,它有着比平行四边形更简便的优点,特别在处理变动中的三力问题时能直观的反映出力的变化过程. 相似文献
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在解答多元问题时,如果不分主次来研究.问题很难解决,如果以其中一个变量为主去分析、研究,用它沟通问题的条件和结论.可解决许多用常规方法难以解决的问题.这种以某变量为主去分析、解决问题的方法叫“主元法”.主元若选择得当不但解题思路清晰,而且解法简洁.请看下面例子. 相似文献
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纵观近年来高考试题,不等式不仅是中学数学的重点内容,也是高等数学的基础和工具.不等式问题在高考中,一直是考查的重点和热点,在近年来的高考试题中占有相当大的比重.这些试题不仅考查有关不等式的基础知识、基本技能和基本方法,而且能更有效地测试逻辑推理能力、运算能力以及运用相关知识和方法去分析问题和解决问题的能力.不等式试题在高考试卷中形式活泼且多种多样,既有选择题、填空题,又有解答题.从近年高考试题的综合分析情况来看,不等式内容大致有以下四类:解不等式问题、求参数的取值范围问题、不等式的证明问题和不等式的应用问题.… 相似文献
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初中数学课堂不论采用何种教学方式,都是在不断提出问题、分析问题、解决问题的过程中展开的,问题是数学教学的中心.在数学教学问题设计中,教师透过得出的问题控制学生学习的内容和方法,以保证学生学习的积极性、主动性、系统性、有效性和持久性. 相似文献
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物理图像能形象地表达物理规律,直观地描述物理过程,是分析解决物理问题的有效手段,当然也是高考的重点和热点.在2007年物理高考中遇到的图像问题可以分为图像的选择、描绘、变换、分析和计算,以及运用图像法求解物理问题几大类,本文就此做一些归纳分析. 相似文献