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高中学生物理成绩性别差异的因素分析及教学对策 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对高中学生在主要学科学习中所存在的学业性别差异,特别是物理学习中的性别差异的对比分析,从男、女学生智力和非智力因素两方面入手,进行了智能特点、智能品质、兴趣水平、性格特征等方面差异的分析研究,并针对女同学在物理学习中的困难,提出了因材施教提高女生物理学习效果的一系列教学对策. 相似文献
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通过对高中学生在主要学科学习中所存在的学业性别差异，特别是物理学习中的性别差异的对比分析，从男、女学生智力和非智力因素两方面入手，进行了智能特点、智能品质、兴趣水平、性格特征等方面差异的分析研究，并针对女同学在物理学习中的困难，提出了因材施教提高女生物理学习效果的一系列教学对策。 相似文献
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通过对高中学生在学科学习中，特别是物理知识建构中的性别差异的对比，从男、女学生心理因素中智力和非智力因素两方面对比入手。进行了男女生在智能特点、智能品质、兴趣水平、性格特征等方面差异的分析研究，并针对女同学在物理学习中的知识建构困难，提出了相应的对策。 相似文献
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初中物理学习中的性别因素的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
李岩莉 《鞍山师范学院学报》2006,8(6):98-100
传统观念认为,在初中物理学习中存在男、女生的性别差异.本文根据收集的物理成绩样本进行平均分的性别比较,并利用问卷调查研究性别因素对物理学习的影响.问卷调查比较了男、女生的物理学习方法、学习习惯、学习兴趣、学习动机,从而对初中物理学习中的性别因素进行分析研究.研究结果显示在现在初中物理学习过程中性别差异在逐渐淡化.被调查的师生普遍认为就初中物理学习而言,性别差异并不显著.针对这一结果,本文还探讨了中学物理教师在教学中应注意的问题和相应的教学方法. 相似文献
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通过一张《评估物理建模能力的测试卷》对高中理科班学生进行评测,分析学生物理建模能力表现出的性别差异,并从男女学生的智力、非智力两个方面因素入手,进行了智力的构成因素和水平、非智力的兴趣和性格等因素的性别差异分析,并针对女生在物理建模能力培养和物理学习中的困难,提出了一些提高女生物理学习效果、消除性别差异的教学对策。 相似文献
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物理学习中性别差异研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
本文概述了近20年来在中国期刊网上收录的有关男女学习差异问题的研究文献,对专家们有关男女学习差异的研究成果和基本观点做了简要的分析。一、性别差异研究的基本情况男女学习的性别差异问题,尤其是在对物理等自然科学的学习上存在差异问题一直是人们关注和研究的重要问题,但是在对此进行的众多相关研究之间却存在着激烈的争论。这既反映出这个研究领域受重视的程度,也反映出这个问题还需要进一步的深入探讨,为此,我们对现有的相关研究进行了梳理。1.专家对物理学习性别差异的判断(1)物理学习性别差异随着年龄增长体现出不同的特征专家们… 相似文献
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巩继锋 《漯河职业技术学院学报》2005,4(3):57-58
物理是现代科学技术的基础。学生在学习物理过程中得到的能力也是其他相关学科所需要的。但物理难学、物理难教几乎成了教育界公认的事实。为使物理教学情景化、人文化,物理这门以实验为基础的自然科学必然要采用不同于其他学科的教学策略,加德纳教授的多元智能理论为寻找这个策略提供了导向。在学习物理中,学生需要发展和培养多种智能,而不仅仅是传统观念中的语言智能、空间智能和数学逻辑智能。本文借鉴多元智能理论,从优化课堂教学、发展学生的多元智能的角度对教学工作提出了一些建议。 相似文献
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通过对江西省赣州市五所中学高中物理课堂教学师生互动情况调查,了解到在高中物理课堂互动中教师基本没有考虑学生性别差异,影响课堂互动效果,甚至物理课程学习成效.提出教师应了解和正视男女学生在物理学习方面差异性,并基于男女学生性别差异充分利用现代教育技术,从生活走向物理,进行物理课堂师生互动问题的设计. 相似文献
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在学习物理过程中,学生需要发展和培养多种智能,而不仅仅是传统观念中的语言智能、空间智能和数学逻辑智能。借鉴多元智能理论,从优化课堂教学、发展学生的多元智能的角度谈了中学物理教学策略及评价策略。 相似文献
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高中生物理自我效能与学业成绩的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
以141名高中生为研究对象,以高中生物理自我效能量表为工具,探讨了高中生物理自我效能与学业成绩之间的关系。结果表明:(1)高中生物理自我效能与学业成绩呈显著正相关(r=0.459,p<0.01),物理自我效能可以解释学业成绩变异的21.1%。(2)物理自我效能对学业成绩的影响跟学生的年级、性别、成绩水平有关,高三、高一学生的物理自我效能与学业成绩的相关高于高二,优秀组学生的物理自我效能与学业成绩的相关高于不良组,男生的物理自我效能与学业成绩的相关高于女生。 相似文献
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李宁 《蒙自师范高等专科学校学报》2010,8(4):103-107
大学物理和高中物理在教学内容、学习方式、教学方式等方面的脱节,直接影响了大学物理的教学和人才培养质量。做好物理学习的衔接能有效地解决地方院校中物理教学难、学生学习难的问题。论文通过对中学和大学物理的学习兴趣、教学内容、学习方法、教学方法等方面的研究和分析,提出了大学、中学物理学习顺利有效衔接的建议和对策,以期对地方院校低年级物理教学难的现状的改变寻找到一条有效的途径。 相似文献
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物理是普通高中的一门基础课程,难度较大,抽象性较强。但部分学生的学习方法与学习思维还停留在初中阶段,存在一定学习误区,因此,学习效果并不理想。文章分析高中学生物理学习存在的误区,探究提高高中物理学习效率的策略,以不断提高学生的物理学科素养。 相似文献
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高中物理教师是物理课程改革的实施者、执行者和主导者。提升高中物理教师的专业素质,促进其专业发展并使之成长为专家型教师,是新的物理课程改革的一项重要课题。高中物理教师的专业发展策略主要有：自我学习,课堂教学实践,校本研修,师傅指导和专业引领。 相似文献
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周明浦 《宁德师专学报(自然科学版)》2011,23(2):201-203
长期以来,初高中物理的台阶太大,高一物理难教难学,一直是困扰着教师和学生的问题.现就初高中物理的衔接教学造成高中阶段物理难教难学的的原因,以及如何应对这一困难进行分析. 相似文献
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以679名高中生为被试,采用问卷调查法探讨了高中生物理学习自我监控与自我效能感、成就目标定向、归因的关系。结果表明：高中生物理学习自我监控与自我效能感存在较高的正相关;高中生物理学习自我监控与掌握目标定向存在较高的正相关,与成绩目标定向存在微弱正相关;高中生物理学习自我评价成功者的自我监控与内部可控归因存在显著的正相关,与内部不可控归因无显著相关,与外部归因存在微弱正相关;物理学习自我评价失败者的自我监控与内部可控归因、内部不可控归因、外部归因均无显著相关;自我效能感、目标定向和学习成败归因是影响自我监控的重要内部因素。 相似文献
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预习是各科学习的重要环节之一,在高中物理教学中,教师要让学生通过课前预习,掌握物理学科的基础知识,明确相关教学内容的重难点。文章从基于核心素养培养学生物理预习能力的意义、培养高中生物理预习能力的策略两方面,对如何在高中物理教学中培养学生的预习能力进行探讨。 相似文献
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曲阜市高中学生物理学习兴趣调查 总被引：2，自引：0，他引：2
以曲阜市871名高中学生为研究对象,以高中生物理学习兴趣量表为工具,测查了高中生物理学习兴趣水平,探讨了高中生物理学习兴趣在性别、年级间的差异。结果表明:(1)曲阜市高中生在物理学习兴趣全量表上的平均分为19.082,在量表各因子上的平均分有较大差异,实验操作、投入、拓展求知、关注的兴趣较高,概括认识、因果认识的兴趣较低。(2)高中生物理学习兴趣存在显著的性别差异,男生的物理学习兴趣水平显著高于女生;高中生物理学习兴趣在年级间存在一定差异;年级与性别的交互作用不显著。 相似文献
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黄庆举 《黑龙江教育学院学报》2014,(6):108-110
高中物理在整个高中阶段的课程教学中具有重要的地位,它是一门与现实生活紧密结合的自然学科,几乎覆盖了自然界中的很多物理方面的知识,具有较强的逻辑性与思辨性特征。由于高中生的逻辑思维能力并没有全面发展成熟,其对于高中物理这门课程的学习表现出不少困难。因此,在当前推行新课改的新形势下,高中物理应该采取多种较为先进的教学法,比如树状教学法、任务教学法、情景教学法、尝试教学法以及讨论教学法等,让高中生能够全方位地认识并理解高中物理知识,从而提高高中物理教学的效率与效果。 相似文献