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1.
刘丽芳 《佳木斯教育学院学报》2013,(11)
日语精读课程对日语专业的学生来说是非常重要的课程。而大学二年级的日语精读课处于由基础日语向高级日语过渡的阶段,具有承上启下的作用,所以如何上好这门课非常关键。本文结合日语教学实践,初步论述了大学二年级日语精读的教学方法。 相似文献
2.
马红 《当代教育理论与实践》2011,3(9):69-70
作为日语专业教育的重要组成——日语精读课,对实现日语教育大纲规定的教育目的发挥着极其重要的作用。日语精读课的授课现状是填鸭式的讲解词义、诠释语法、操练句型这一枯燥的模式;该模式弱化了日语精读课在日语教育中本应发挥的作用,影响了日语专业教育目的的实现。情景教学法具有激发学生学习兴趣和求知欲望的特点,把情景教学创新的应用到日语精读课中,有助于改善日语精读课的现状,发挥该课程本应发挥的功能,有助于日语专业教育目的的实现。 相似文献
3.
随着现代科技的飞速发展,特别是计算机的普及,多媒体已广泛应用于各种教学当中.其中,日语精读课也毫不例外地运用了多媒体手段.文章通过对比多媒体与传统教学模式的优劣,探讨日语精读课多媒体教学的利弊以及解决办法,以探求日语精读课的最佳授课方法. 相似文献
4.
杜佩娟 《开封教育学院学报》2015,(4):98-100
《日语精读》在日语课程设置体系中属于主干课,其授课效果对提高学生日语综合能力起着至关重要的作用。以东软信息学院日语精读课改革为例,将CDIO工程理念融入课程教学中,细化培养目标,建设课程一体化,以“项目”为导向设计课程单元教学内容,并使用“做中学、学中做”的授课方法,提高学生日语应用水平,培养出适应社会需求的日语人才。 相似文献
5.
大学二年级是日语专业学生学习的关键一年,是决定大学日语专业教学效果的关键一年。在二年级的日语专业课程中,日语精读课显得尤为重要。它既有进一步打基础的性质,同时又具有逐渐向高年级过渡的性质。换句话说具有承上启下的过渡性质。本文结合日语教学实践,初步探究了大学二年级日语精读课的教学方法。 相似文献
6.
张晓华 《中国科教创新导刊》2011,(17):78-78
精读课在日语教学过程中起着举足轻重的作用。特别是二年级精读课更是重中之重。作为二年级精读课教学法的探讨结果：详解单词、活用语法、实用选材、转为口语是可以尝试的教学方法。 相似文献
7.
岳倩 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):429-430
《高级日语》主要指针对日语专业大三大四年级的日语精读课程,笔者拟通过对《假面的思想》一课的教学创新实践来探讨设问教学法的可行性。教师根据教学目的设定问题,组织引导学生在课堂上进行讨论,使学生在学到知识点的同时,掌握能听懂授课、演讲以及新闻广播的听力技能、在课堂、讨论会、座谈会上能进行口头发表的表达技能,以及阅读分析参考文献、研究数据的相关论文写作技能。 相似文献
8.
《兰州教育学院学报》2015,(12):109-111
"日语精读"课是日语专业的重中之重,"精读"课教学的好坏直接影响到学生的日语水平,同时也影响到其他日语专业课程的教学。怎样进行改革创新,提高教学质量,是我们日语教师面临的一个重要课题。本文试图从以下几方面来探索日语"精读"课教学模式的改革。 相似文献
9.
课前导入环节是教师在授课之前通过一系列的教学活动组织学生进行必要的心理准备的过程。大学英语精读课前导入环节就好比是学生在体育课上做的课前热身训练,学生经过良好地热身,为下一阶段的学习做好充分的准备。笔者认为一堂英语精读课能否上好,很大程度上取决于课堂导入环节的成功与否。作为一个教学活动,课堂导入环节需要遵循一定的基本原则,进行教学活动的方法也是多种多样的。本文中,笔者将对大学英语精读课前导入环节的基本原则以及方法进行阐述。 相似文献
10.
日汉翻译中两国语言的行文习惯、语言文化背景不同,因而在日语精读课翻译练习过程中,日汉翻译应遵循翻译的归化原则,以保证日语精读课的质量,提高日语精读课的水平. 相似文献
11.
12.
日语精读课是日语专业的基础课,也是一门综合课,是日语专业学生学习日语最重要、最有效的途径,最能表现日语专业学生的整体水平。然而,学生入学时间短,知识、经验积累少,口语习惯不一,要提高学生的语言表达水平单靠每周的会话口语课是远远不够的。本文主要介绍了日语精读课教学中的口语表达能力的训练方法,将训练融入日常的课堂教学,进而探讨日语口语能力的提高方法。 相似文献
13.
傅宇 《中国科教创新导刊》2012,(19):125-125
高职日语专业是以培养具备日语应用能力的应用型人才为目标,高职学生在校时间短,学习能力差,有效利用日语精读课堂,提高学生的日语运用能力,是高职日语精读课的主要任务.本文主要从精读课教材的选用,教学手段,心理环境这三方面来进行探讨. 相似文献
14.
《邢台职业技术学院学报》2017,(5):17-20
文章以燕京理工学院大学英语快班的学生为实验对象,探讨了翻转课堂下微课应用的模式和效果,结果发现课堂微课资源受到学生的欢迎,而且课堂效果和学习成绩都有了显著提高,同时还制定了翻转课堂授课目标,构建了其授课模式即课程开发——课前先行——课堂内化——评价反馈——研讨总结。 相似文献
15.
金彩侠 《中国校外教育(理论)》2014,(27):88
传统的外语精读课教学,往往以语法、单词、课文的认知、理解学习为中心,容易忽视听力的培养,认为听力的培养应该主要由听力课承担。而听力课往往课时有限,因而致使学生听力的提高受到阻碍,学到最后,听力薄弱成了外语学习者最脆弱之处,影响了外语教学的整体效果。以日语精读课为例,从精读课教学注重听力培养的现实意义、培养模式的探究,以及听力培养要注意哪些问题等方面探讨基础日语教学中的听力培养。 相似文献
16.
精读（综合英语）课作为我国各高校英语教学的重点课程,在外语教学中长期发挥着重要的作用,但在具体教学实践中遇到了不同挑战。学生参与课堂活动的积极性较低影响了精读课教学目标的实现。从课堂语言使用的角度出发,通过在线调查了解国内不同高校的392名英语专业在校学生对精读课堂中不同语言使用策略的态度,并引入超语这一国际语言教育和应用语言学领域快速发展的理论,鼓励通过与“全英文”概念相对的灵活的课堂语言使用策略,提高学生参与课堂活动的积极性。旨在帮助英语教师和语言教育从业者以更全面的视角看待全英文教学,为精读课课堂语言使用策略提供建议,以期提高学生课堂参与度,更有效地培养学生在科学社会文化,沟通与合作、批判性思维等方面的综合能力。 相似文献
17.
18.
杨峻 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):395-396
为改变日语精读课中教师单方向传授知识的现状,本文以精读课中词汇学习环节为对象,对其指导方法进行了设计和论述,提出了在课前要求学习者自学,在课上通过设置任务型课题进行考察来促使学习者掌握新单词的构想,并对任务型的词汇课题做了具体的阐述。 相似文献
19.
车美荣 《黑龙江教育学院学报》2004,23(2):99-100
在校大学生英语水平的高低在一定程度上决定着他们将来的择业和进一步深造 ,提高大学生综合运用英语的能力是精读课所要解决的主要问题。如何在精读课中调动学生的积极性 ,参与课堂活动以及采用何种教学模式就显得至关重要 相似文献
20.
近年来日语精读课教学越来越重视语言应用能力。而日剧具有真实化生活化的特点。把日剧的情景交际应用到日语精读课的教学中,对提高教学效果有着重要的现实意义。为此,笔者对日剧在日语精读课的应用效果及如何更有效地利用日剧进行教学等问题进行了相关的调查和初步的研究。 相似文献