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“木鱼”、“云锣”是低年级打击乐器中的教学器材，笔者从1996年起先后执教了3次“木鱼”和“云锣”，每次执教都因教学理念的不同而产生迥异的教学效果。它们就像一个个脚印，真实地记录了一位小学音乐教师成长的轨迹。 相似文献
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潘照团 《中国小学语文教学论坛》2006,(5):54-56
近日，笔者有幸与大陆同行远赴海峡彼岸，参加“全国第四届两岸四地小学语文教学观摩暨研讨会”，耳濡目染了台湾小学语文教学艺术。“能力本位论”是当前支撑台湾语文课堂的核心理念之一，深深影响着台湾语文教学的策划、预设与实施，这与大陆现行强调的语言文字本体有效实践显得那么接近。笔者试以台北市私立复兴国民小学林冠州同仁设计并执教的《不可思议的金字塔》一课为例，撷取关要，谈谈语文能力的本体养护。 相似文献
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万建花 《学生之友(小学版)》2012,(22):34-34
新课程背景下，多媒体恰当、正确的使用为数学这一“思维的体操”搭建了一个崭新的“表演平台”，使小学数学教学获得“效率高、印象深、氛围雅、感受新”的效应。作为一名小学数学教师，笔者也在不断实践与反思中，体会到多媒体的各种独特优势： 相似文献
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随着课程改革的不断深入，教师的教学行为和学生的学习方式发生了根本的转变。通过一年多的新课程教学实践，笔者得出了小学教学“三化”即生活化、多样化、个性化的点滴体会。 相似文献
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戈为湘 《语文世界(高中版)》2014,(12):55-56
“小语姓小”是当前小学语文教学界的一个重要论断，其从什么时候开始又流行于何时并不重要，重要的是这一论断对当前小学语文教学的影响极大。作为一种从小学语文教学一线诞生的具有一定指导意义的论断，笔者以为要达成科学的理解，必须从“小语姓小”的缘起、边界与认知三个角度进行。 相似文献
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目前，多媒体教学已经在各校各科教学中广泛推广运用，随着教学内容及方式的改变，对教师也提出了更高的要求。在小学数学教学中到底如何正确发挥多媒体的辅助教学功能，笔者结合自己的教学实际，试从教师的“会用”、“用好”和“合理”这三个方面谈谈自己的体会。 相似文献
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黄芸 《厦门教育学院学报》2011,13(4):77-81
简笔画符合孩子的心理特征和认知水平，是一种方便、易行、适用性广、效果甚佳的创造语言环境与教学情景的教学技巧，是教师们实现教学目的的重要手段之一。英语课堂中，简笔画有效、合理地运用，可以使孩子们易于学习，乐于学习，积极学习，并创造性地学习。以下笔者围绕“简笔画在小学英语课堂教学中的运用”和“简笔画使用的注意事项”两方面，阐述简笔画在小学英语课堂教学中的无穷妙用。 相似文献
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在小学科学教学中，尽管教师对教学过程已经做了充分的预设，但是在课堂上，面对“活生生”的一群学生，面对各种各样的教学材料，依然会有很多的、出乎意料之外的情况发生。笔者在执教教科版科学三年级下册《分离混合物》一课时，就碰到了“意外事件”。[第一段] 相似文献
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朱育妹 《作文成功之路(高中版)》2014,(6):26-26
作文教学是小学语文教学的重要内容之一，在语文教学中占有十分重要的地位。但是，多年从事小学语文教学，笔者发现一个现象：相对于城市的孩子们，更多农村孩子不喜欢作文，甚至害怕作文，把作文当成一份“苦差”。经反思， 相似文献
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近日观摩一位青年教师执教“正比例”课堂教学，感触良多。由此引发了笔者对新课程理念下小学数学教学设计策略的一些探索性思考。 相似文献
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新型的小学数学课堂教学应注重师生之间，生生之间的“沟通”、“合作”，互动生成需要“生动、丰富”的课堂。基于此，笔者认为小学数学课堂教学应把握好“四点”，凸现数学课堂教学的本质，让数学教学回归。 相似文献
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小学语文教学要正本清源，更新观念，立足发展。那么，跨入新世纪的小学语文教学应持何种观点 ? 一、语文本体观 新修订的小学语文教学大纲开宗明义：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”这不仅明了个性、显了本体，而且强调了学科性质的工具性和人文性。同时也决定了在小学阶段，语文应主要作为交际和获取知识的工具来掌握。然而，如何把语文课上成真正的语文课，确实是一个值得深入探讨的问题。笔者“弗敢专也”，姑且引用杨再隋教授对小语教学的精辟论断：“一是把学习理解和学习表达统一于语文教学的全过程… 相似文献
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“汉字I：具箱”是一款包括“怎样写汉字”、“学拼音”、“写字式汉字输入法系列”、“正规拼音汉字输入法系列”等软件的汉字教学软件系统,在笔者学校小学识字写字教学中已经使用了6年,取得了令人欣慰的成绩。下而,笔者围绕在教学中如何灵活运用“汉字工具箱”提高识字写字课堂效益,谈一点粗浅的认识和体会。 相似文献
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笔者参加“常州市小学语文教学观摩活动”，听了一节二年级的语文课《美丽的丹顶鹤》记录了其中的一个教学片断，并作评析如下： 相似文献
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计算机辅助教学（简称CAI），作为一种现代化教学手段，若运用适当，能大大激发学生积极主动的学习热情，拓展学生的知识面，发展学生的想象力和创造力，提高课堂教学效率，笔者在对小学数学课堂教学调研中发现，CAI在运用过程中还存在着一些问题，现就小学数学教学谈一谈计算机辅助教学“三忌”。 相似文献
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冯云霞 《学生之友(小学版)》2010,(14):38-38
笔者认为，小学语文教学最重要的一点，就是要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。那么怎样才能使小学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢上阅读呢？在近十五年的教学过程中，笔者总结出了一套“诱读教学法”，儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。 相似文献
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随着社会的发展，信息技术教学越来越受到重视，各类学校都加大了对信息技术的教育投入。例如我们江苏省的“校校通”工程——让每一所村级小学的学生也能上信息技术课。但在教学过程中却产生了诸多的误区。下面，笔者根据多年的小学信息技术课堂教学经验，对当前小学信息技术教学中的误区进行分析并提出相应的对策。 相似文献
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葛永浩 《中国基础教育研究》2006,2(6):78-79
写字是语文教学一项重要内容，写一手漂亮的字，是一个人基本素质的体现，小学语文新课程标准要求在小学阶段，学生“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。写字教学不是书法培训，但它却是继承书法文化的基础。作为一项技能养成训练，小学写字教学如何在全面提高效益上寻求突破呢？笔者认为，应注重以下四个环节。 相似文献
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总的目的。和要求面对新课程改革，“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教”是广大教师长期以来思考的几个问题。《新课程背景下的小学数学教学法》一书从“数学课程理念”、“数学课程标准”、“新课程教学内容”、“新课程教学设计”、“新课程教学实施”和“新课程教学评价”等方面作出了相应的回答。为此，学习《新课程背景下的小学数学教学法》的总体要求是：理解数学课程理念，把握数学课程标准，掌握小学数学的基本教学法和评价方法，并逐步将其内化为自己的教学思想，用于指导自己的教学实践，外现为自己的教学行为，最终建构起科学、民主、开放、有利于促进学生全面发展，有利于促进教师专业成长的小学数学课堂教学新模式。 相似文献