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1.
李小平 《北京教育学院学报》2008,22(4):24-27
词语简缩是自先秦至现代汉语存在的一种普遍现象。汉语词汇以双音词为主。词语的简缩也主要是将多音词或短语简缩为双音词。《颜氏家训》的词语简缩主要有人名、官名、书名的简缩,引言用事的简缩和佛教词语的简缩三类。这些简缩式双字格一部分已经成为常用词,还有一部分尚未成词。产生这种现象的原因除了汉语词汇本身的双音化发展外,我们认为主要是受骈文和佛经的影响。 相似文献
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试析改革后简缩造词现象 总被引：1，自引：0，他引：1
在对1991年至1994年北京语言学院出版社统计的新词语基础上，对简缩词语所占的比例进行了数据分析，发现简缩造词是改革后新词语构成中较为常用的手段。本文对这种种简缩形式进行了细致归类，并深入分析了这些简缩造词大量产生的原因。 相似文献
3.
刁晏斌 《唐山师范学院学报》2005,27(4):17-19
讨论了当代汉语简缩词语及其使用中不太为人们注意的四个问题,即多次简缩,音节形式,简缩形式与原形的对应性和差异性,以及二者之间的关系。 相似文献
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教育部考试中心曾指出：“选择题和填空题主要考查考生能否抓住问题本质,以简缩思维解决问题。思维层次高的学生则能直接抓住问题的实质,以简缩思维解决问题,节省了大量时间。”对简缩性思维的研究与培养,已成为小学数学教学中值得重视的新热点。所谓简缩思维,是指学生在面临一种问题情境时,迅速把握其核心要素,删除各种非本质的因素,将问题浓缩到最简短程度, 相似文献
6.
张少锋 《福建基础教育研究》2012,(3):85-86
在数学问题解决活动过程中,小学生思维简缩个性心理差异,直接影响其问题解决的结果。探究数学问题解决过程中小学生思维简缩个性心理差异及特征,了解这些差异及特征对数学问题解决产生的影响,有针对性地改进课堂教学模式、教学设计和教学方法,提高数学课堂教学的有效性,促进学生在数学问题解决中思维简缩的形成,具有现实的意义。本文是继探究小学生在数学问题解决中收集、感知、概括数学信息的个性心理差异等相关课题研究论文发表之后,继续从数学教育心理学理论与实践的角度,分析探讨小学生在数学问题解决过程中,思维简缩方面的个性心理差异及培养对策。 相似文献
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一、用分词简缩定语从句从句的谓语动词如果表示"进行、一般或过去"状态,可简缩为现在分词短语。如果从句的谓语动词是被动结构或先行词是从句动作的承受者,则用过去分词短语简缩。如: 相似文献
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缩略词语(又称略语、简称)本是通过简缩构词。由于长期使用,其形式和内容固定化,因而人们往往并不明显察觉到这种简缩过程。缩略词语的结构内容并不限于事物的名称或固定短语。本文通过对现代汉语中由摘取原词语最主要信息复合而成的复合缩略词语的考察、分析,总结出五种结构类型: 相似文献
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成人在现实的语言表达中稍不注意就会出现一些问题,具体看主要表现在随意简缩词语引起词汇不规范、仿拟不当引起词汇不规范、字母词使用不当引起词汇不规范等三个方面。基于此,人们应加强对其规范力度,需从表义准确原则出发加强对简缩词语的规范;应从必要性原则和表义准确原则出发加强对仿拟词语的规范;同时对字母词的规范需结合实际采取区别对待的方式加以规范。 相似文献
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余秋雨《绑匪的纸条》中指出:"文字越简缩越能显现一个人的文化功底。"因为简缩的文字"是长期读古文、写旧体诗的习惯的自然流露",所以,能写出简约的文字,一定是长期读古文,甚至能写文言文、旧体诗的人。 相似文献
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刁晏斌 《暨南大学华文学院学报》2011,(1):7-13
港台汉语是指以港台“国语”为代表的地区所使用的现代汉语,它的缩略词语很有特点,与内地有明显差异,其主要表现是有大量临时性组合的简缩,以及三音节成词的双音化简缩等,它们具有面广量大、复现率相对较低和可懂度相对较高等几个特点,由此反映了两地词语简缩观的差异,包括原型标准观的差异、语言效率观的差异和表达效用观的差异。 相似文献
14.
日语使用和语、汉语词、外来语、罗马字进行"造词",其缩略形式看似灵活多变,实则有章可寻。从言语认知角度对日语缩略语的构词理据进行梳理得知:在认知范畴,日语缩略语的简缩理据突出表现为熟知度、联想度、凸显度三方面的内容。正确理解日语缩略语的简缩特点,将对缩略语的语义获取及翻译具有重要意义。 相似文献
15.
曹高菲 《黑龙江教育学院学报》2000,(6)
应用文为实用之文,其语言要求以简约为本即用最少的文字表达尽可能多的内容,做到“辞约而事丰”。而在应用文中恰当运用简编语,是实现语言简约的一条重要途径。 简编语是一种高度简化紧缩的语言单位。所谓“简编”是把一个常用的多音节词语或专门词语加以精简压缩,使其变得精练,简短,明快。如“调查研究”简缩为“调研”,“伪造产品、劣质产品”简编为“伪劣产品”。简缩是音形上的方便手段,在意义上没有丝毫的增减。简缩可以使语义突出,明显,可以起到提示、归结、概括的作用,有时还能协调音节,调整词语的结构。简缩可以解决长… 相似文献
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克鲁捷茨基在著作《中小学生数学能力心理学》中对有数学天赋的学生在解题过程中体现出来的对题目最初定向的能力、概括数学材料的能力、简缩推理过程的能力、记忆数学材料的能力作了论述.学生是否有数学能力往往表现为能否顺利解决数学问题.解一道数学题有3个基本的心理活动阶段:收集解题所需的信息,对信息进行加工从而得出解法,保持这个解法的信息.影响解题顺利进行的主要因素有:概括数学材料、简缩推理过程、思维的灵活性和可逆性. 相似文献
17.
《中学语文(读写新空间)》2009,(2)
“国足”和“国脚”这两个词在许多报刊的体育新闻版上频频出现．可在现代的词典上却查不到。“国足”是中国国家足球队的筒缩．现已作为一个缩略词（也称简缩语）在使用。中国国家足球队在口头上也说“中国队”或“国家队”。我们在《当代汉语简缩语词典》中查不到“国足”一词. 相似文献
18.
张先足 《中学语文(读写新空间)》2000,(2):61-61
一、简缩法。所谓“简缩法”,就是对复杂单句的成分进行分析,保留句子主要成分(主、谓、宾),去掉句子的次要成分来检查句子的正误的方法。例如:①《青春之歌》这部小说成功地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。例①是复杂单句,经过简缩,全句的主干就成为“,小说塑造事迹”。这样一来,很快会发现该句动宾“搭配不当”;应该把宾语“事迹”改为“形象”。 相似文献
19.
从句的谓语动词如果表示“进行、一般或过去”状态．可简缩为现在分词短语。如果从句的谓语动词是被动结构或先行词是从句动作的承受者，则用过去分词短语简缩。如： 相似文献
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一、问题来源1.在数学活动中,具有良好数感的人对数学情境能反应迅速、准确、敏捷和思路简缩,能自然地运用最优化的解题策略。因此,教学中培养学生的数感是数学教育的重要任务。 相似文献