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一、教育必须摆在优先发展战略地位的理论依据 江泽民在十五大报告中强调:“社会主义的根本任务是发展社会生产力,在社会主义初级阶段,尤其要把集中力量发展社会生产力摆在首要地位”。生产力的发展有无后劲,最根本的是取决于科学技术的进步和劳动者素质的提高。从这个意义说,生产力的发展对教育的发展有着极为密切的关系。 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员,技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。没有这样一支劳动技术大军,先进的科学技术和先进的设备就不能成为现实的社会生产力。但是,职业技术教育恰恰是当前我国整个教育事业最薄弱的环节。”我区城乡劳动者技术素质普遍较低,仅从工交战 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。没有这样一支劳动大军,先进的科学技术和先进的设备就不能成为现实的社会生产力。但是职业技术教育恰恰是当前我国整 相似文献
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中共中央《关于教育体制改革的决定》指出:“社会主义建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、低级技术人员,管理人员,技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。没有这样一支劳动大军,先进的科学技术和先进的设备,就不能变成现实的社会生产力。” 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)明确指出:“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。没有这样一支劳动技术大军,先进的科学技术和先进的设备就不能成为现实的社会生产力。但是,职业技术教育恰恰是当前我国整个教育事业最薄弱的环节。一定要采取切实有效的措施改变这种状况,力争 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其它受过良好职业培训的城乡劳动者。没有这样一支劳动技术大军,先进的科学技术和先进的设备就不能成为现实的社会生产力。”这个论断明确肯定了职业技术教育在社会主义现代化建设中有着极其重要的地位和作用。它不但适合我国的国情,而且适合山西的实际情况,是振兴山西经济正确的指导方针。 相似文献
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从社会主义革命时期、社会主义建设时期到社会主义发展时期,列宁的劳动教育思想经历了三次转变。在社会主义革命时期,列宁强调必须通过对劳动者的教育来培养工人阶级的政治意识,建立工人革命家队伍。在社会主义建设时期,列宁强调发挥劳动教育的经济建设功能和在团结劳动群众中的关键作用。在社会主义发展时期,列宁强调要通过劳动教育来净化党内空气,要坚持教育与生产劳动相结合,要充分发挥义务劳动的教育作用。列宁劳动教育思想的根本特点,在于继承、发展和初步实践了马克思主义劳动教育思想。 相似文献
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阿不都热依木·吾寿尔 《喀什师范学院学报》1987,(4)
中共中央《关于教育体制改革的决定》(以下简称“决定”),在认真总结我国社会主义建设的历史经验和借鉴国外在职业技术教育方面成功经验的基础上,从我国社会主义现代化建设全局的高度,深刻阐明了职业技术教育在我国各项建设事业中的重要战略地位。《决定》指出:“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。没有这样一支劳动技术大军,先进的科学技术和先进的设备就不能成为现实的社会生产力。”这一英明决策充分体现了全国各民族人民在党的领导下立志图强、锐意进取的共同心 相似文献
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一、广播电视大学开展非学历教育是必要的发展教育事业,提高全民族素质是社会主义现代化建设的根本大计。我国社会主义现代化建设事业,需要大批专门人才,需要亿万受过良好教育的劳动大军.没有全民族文化素质的提高,就没有社会主义的现代化。纵观当今世界,各国生产力的发展,综合国力的提高,在很大程度上取决于科学技术的发展;而科学技术的发展又离不开劳动者素质的不断提高。这些任务的完成在世界上任何一个国家内,单靠学历教育是解决不了的。因此各国都采取了相应的非学历教育措施。 相似文献
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教育是社会主义现代化建设的基础.教育具有促进社会经济增长的重要作用.教育事业能够向社会提供科学研究和设计队伍,生产和技术管理人员队伍,能够使科学知识和生产经验得以保存和传播.教育的特殊规律决定了教育必须优先发展.要把经济建设转移到依靠科技进步与提高劳动者素质的轨道上来. 相似文献
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在今天的中国,正在全面建设进入小康社会。发展中的中国,需要一批批受过良好职业技术教育的劳动者,将先进的科学技术转化成为生产力。在我国的职业院校教育中,很多学校已经在积极地实行对学生的实践教育,让学生在学习中也能够让自己的实践能力得到充分的锻炼。本文主要分析了在现阶段,在科学进步飞速发展的今天,职业教育的实践教育应该从哪些方面着手。 相似文献
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教育的本质和功能决定了教育的战略地位。教育是为了提高生产力中最活跃的要素——劳动者素质而进行的一系列知识传递与创造活动。这种活动基于生产的需要而产生 ,并随着生产的发展而发展 ,产生并充分发展了的教育又回过头来成为生产力加速发展的原动力。因此 ,有人又称教育为生产力之母 ,这是不无道理的。在生产力的所有要素中 ,劳动者是最活跃的决定因素。只有掌握了科学知识的劳动者 ,才能在生产过程中表现出更大的创造力 ,而劳动者科学文化素质和创造能力的提高则有赖于教育。通过教育 ,使劳动者素质、知识创新和技术创新能力及民族凝聚… 相似文献
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劳动者的价值是社会主义经济发展中一个极为重要的问题。劳动者的价值包括劳动者的社会价值与劳动者的自我价值。只有确立劳动者的地位,实现社会的公正、公平,才能实现劳动者社会价值与自我价值的统一。我国高等职业教育的发展不仅为社会主义现代化建设培养了一批专门人才,而且在确立正确的劳动者价值理念,不断提升劳动者价值,提高劳动者的主体地位,充分调动劳动者的积极性和创造性,把劳动者吸引到社会主义现代化事业上发挥着特有的教育功能。 相似文献
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<正> 探索教育直接为农村经济建设服务的功能,是当前农村教育综合改革的新课题;以“科教兴农”为导向,以农业技术推广为主体,以提高劳动者素质为目标的农村教育转轨,可以说是农村教育的一次变革,其实质就在于突破农村教育的传统模式,促进“教育—经济”的整体化。转轨的设想 1.教育产业化其一,教育具有生产力的属性。教育,提高劳动者素质,也就是为经济建设服务。非产业化的教育,实质上就是升学教育、应试教育。其二,教育的发展要以整个经济发展为基准并适当超前。其三,教育投资要有教育效益。要把教育当产业 相似文献
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张秀华 《黑龙江教育学院学报》2000,(5):111-112
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“职业技术教育是现代教育的重要组成部分,是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。”职业技术教育是联系农村教育和农村经济的纽带和桥梁。发展农村经济关键在于提高农村生产力,在于把科学技术从潜在的生产力转化为现实生产力。而提高生产力,重要的是提高劳动者文化科技素质,而要提高劳动者文化科技素质,则需要通过职业技术教育。只有职业技术教育培养出来的人才对发展当地生产更有用,只有职业技术教育为当地建设服务更直接。我市农户人均收入情况也充分证明了这个问题。受文化教育越多,收入… 相似文献
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一、现状分析（－）广大农村迫切需要技术我们甘肃省劳动者素质偏低，农业人口中文盲率比较高，农业生产第一线几乎没有受过高等教育的劳动者，在乡的初、高中毕业生没有系统接受专业或技术训练，接受、消化现代科学技术的能力极为有限。同时，我省是一个耕地少人员多的省份，农村大量剩余劳动力的出现及向非农产业转移，搞劳务输出，都需要培训。农业发展的出路就在于依靠科学技术，提高单位产量和发展加工业，提高农业产值。要解决这个问题，就得依靠教育，依靠成人教育，通过教育手段把科研成果转化为生产力、转化为生产成果。（二）地方… 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出:“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。没有这样一支劳动技术大军,先进的科学技术和先进的设备就不能成为现实的社会生产力。但是,职业技术教育恰恰是当前我国整个教育事业最薄弱的环节。”因此,大力发展职业教育(特别是中等职业技术教育)是我国教育部门的一个重大而紧迫的使命。中央还明确指示,“力争在五年内,使大多数地区的各类高中阶段的职业技术学校招生数超过普通高中的招生数,扭转目前中等教育结构不 相似文献
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职业技术教育是社会的分工和科学技术进步的结果,又对社会经济的发展起重要的作用。我国要实行四个现代化,必须发展生产力。在生产力诸要素中,劳动者又是首要的能动的因素。发展社会主义生产,增加社会产品总量,靠增加劳动量是有限的,而是要靠提高劳动生产率,这是迅速而又没有限制的。马克思指出:“劳动生产力是多种情况决定的,其中包括:工人的平均熟练程度,科学的发展水平和它在工艺上应用的程度,生产过程的社会结 相似文献