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阮滢 《中小学信息技术教育》2004,(9):34
[本刊讯] 2004年7月30日～8月2日,中小学信息技术教育杂志社“第三届全国中小学信息技术教育研讨会”在江西庐山举行。教育部基础教育司副司长郑增仪、教育部全国教育科学规划领导小组办公室常务副主任曾天山、华东师范大学教授暨教育部信息技术教材审查委员会负责人王吉庆、华东师范大学教授暨全国信息技术标准化委员会教育技术分委员会主任祝智庭到会,并分别就中小学教育信息化的现状与发展、中小学教育科研、信息技术教材建设与课程教学、我国教育技术标准化等焦点、热点问题做了主题报告。会议期间,来自全国各地各级教育部门的负责人,以… 相似文献
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为贯彻落实全国中小学信息技术教育工作会议精神，推动湖南的信息技术教育的发展，湖南省教育厅电教研究会于 2000年 11月 28日至 12月 1日在长沙市召开了全省信息技术教育研讨会。 会议邀请了教育部电教办主任、中央电教馆馆长宋成栋到会传达了教育部召开的全国中小学信息技术教育工作会议精神以及新时期下信息技术教育的工作目标和任务。 会议同时特邀了中国电化教育杂志社社长张敬涛就当前面临的信息技术时代宣讲了信息技术发展的趋势和目标以及我们所面临的任务。 上海师范大学教育技术系主任黎加厚教授应邀到会为大会作《… 相似文献
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刘向永 《中小学信息技术教育》2003,(Z1)
2000年10月25日召开的全国中小学信息技术教育工作会议,是中小学信息技术教育发展中的一个里程碑。我国中小学信息技术教育自2000年起,迈入了一个快速发展的崭新阶段。信息技术课程、信息技术与课程整合、网络学习等领域都发生了变革。2000年:吹响信息技术教育快速发展的号角 2000年10月25日,教育部在北京召开“全国中小学信息技术教育工作会议”。教育部部长陈至立在会上作了题为《抓住机遇,加快发展,在中小学大力普及信息技术教育》的报告。会议印发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》、《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》和《中小学 相似文献
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20 0 1年 2月 9日 ,山西省中小学信息技术教育工作会议在太原举行 ,本次会议是为了传达教育部“全国中小学信息技术教育工作会议”确定的在全国中小学普及信息技术教育 ,全面实施“校校通”工程的战略任务 ;总结交流近年来全省各地中小学开展信息技术教育的经验 ;明确我省在中小学普及信息技术教育工作以及全面推进中小学教育信息化的指导思想、目标规划和主要任务 ;研究部署在中小学普及信息技术教育的政策措施和当前工作。省教育厅副厅长安焕晓同志作了题为“科学规划认真实施大力普及中小学信息技术教育”的报告 ,她首先介绍了当前全省中… 相似文献
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2月 9日山西省中小学信息技术教育工作会议在太原召开，本次会议是为了传达教育部“全国中小学信息技术教育工作会议”确定的全国中小学普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程的战略任务；总结交流近年来全省各地中小学开展信息技术教育的经验；明确该省在中小学普及信息技术教育工作以及全面推进中小学教育信息化的指导思想、目标规划和主要任务；研究部署在中小学普及信息技术教育的政策措施和当前工作。 省教育厅副厅长安焕晓同志作了题为《科学规划、认真实施、大力普及中小学信息技术教育》的报告，她首先介绍了当前全省中小… 相似文献
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刘向永 《中小学信息技术教育》2004,(5):45
[本刊讯] 2004年4月8日～9日,吉林省教育学会中小学信息技术专业委员会第二届年会暨吉林省农村中小学远程教育现场观摩研讨会在吉林市召开。吉林省教育学会会长张茵代表吉林省教育学会致词,并对本地区开展中小学信息技术教育做出具体指导。来自全省的200多名信息技术教研员和信息技术骨干教师观摩了小学、初中、高中的优质信息技术课,参观了永吉四中、北大湖中心小学两所学校的信息化建设情况,并相互交流在实践教学中的经验体会。大会对吉林省信息技术“十佳”教师进行了表彰。吉林省教育学会中小学信息技术专业委员会第二届年会召开@刘向永… 相似文献
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2008年12月21日至22日,中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会第五届学术年会在深圳召开。来自全国各地包括香港、台湾的“十一五”课题实验区与子课题学校、中小学信息技术教育学科代表300多人参加了会议。 相似文献
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中国教育技术协会信息技术教育专业委员会（简称全国信息技术教育研究会，秘书处设在东北师大信息技术教育研究所）刚刚成立不久，其第一届学术年会，暨基础教育信息化发展战略论坛于2005年8月18日至20日在美丽的北国春城——长春召开。 相似文献
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2000年10月25日,在全国中小学信息技术教育工作会议上,普及中小学信息技术教育的目标明确为两个：一是将信息技术教育课程列为中小学必修课程,力争在5年内全国90％以上的中小学开设信息技术必修课程。二是全面启动"校校通"工程,为中小学普及信息技术教育,推动教育信息化建设奠定基础。1 目前我国中小学信息技术教育现状分析据不完全统计,目前我国仅有不足10％的中小学开展了信息技术教育,联网的学校不足0.1％,也就是说,平均每121个学生才拥有1台计算机,计算机教育师生比例为7∶20000。2亿中小学生中,每年接受信息技术教育的学生… 相似文献
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中国教育技术协会信息技术教育专业委员会（以下简称“专委会”）第四届学术年会于2008年7月21日在山东日照召开。会议的主题是“信息技术课程实施与信息技术教师成长”,旨在研讨当前我国中小学信息技术课程实施的现状、问题与对策,进而促进信息技术课程的发展与信息技术教师的成长。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2002,(6)
教育部在全国范围内开设信息技术教育必修课以及实施“校校通”工程,使我国中小学教育信息化在未来几年内将获得突飞猛进的发展。为及时传递教育部有关信息技术教育的最新精神,交流中小学信息技术教育的最新成果与先进经验,探讨教育教学中出现的问题,推动中小学信息技术教育的发展,中国教育学会中小学计算机教育专业委员会与《中小学信息技术教育》杂志社定于2002年7月31日～8月2日联合举办“2002年全国中小学信息技术教育研讨会”。特别邀请各省市信息技术教育的相关领导、学校校长和从事信息技术教育的教师等参加。具体事宜通知如下。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2002,(Z1)
2001年12月4日,以“中小学信息技术学科建设的理论和实践”为主题的中国教育学会中小学计算机教育专业委员会第二届年会在上海市浦东新区隆重召开。来自全国30个省、市、自治区近600名代表参加了本届年会。同时开幕的还有“全国中小学信息技术教材展示会”暨"2001年全国信息技术教育产品展示会”,有近50家出版社和IT厂商参加展示会。12月4日上午,由专业委员会副理事长邓立言主持的开幕式上,专业 相似文献
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《山西教育(综合版)》2001,(12)
去年 1 0月 ,教育部在北京召开的全国中小学信息技术教育工作会议上决定 ,从2 0 0 1年起 ,用 5至 1 0年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育 ,全面实现“校校通”工程。针对这项“工程”的实施 ,计算机教育专家指出 ,根据信息技术的特点和发展方向 ,信息技术教育要侧重能力培养 ,而不是只传授知识 ;对于学生来说 ,“授之以鱼 ,不如授之以渔”。也就是说 ,在信息技术教育中 ,要把更多的时间留给学生自己上机操作 ,教师加以适当的指导。因此 ,要做好普及中小学信息技术教育工作 ,首先必须抓好硬件设备配置、专业技术人才配备和教材更新三… 相似文献
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《中小学信息技术教育》2003,(4)
自全国普及信息技术课程及实施“校校通”工程以来,我国中小学教育信息化突飞猛进地发展。《教育部2003年工作要点》中再次将信息技术教育列为重点工作项目。为及时贯彻与传递教育部有关信息技术教育的最新精神,交流中小学信息技术教育的最新成果与先进经验,探讨教育教学中出现的问题。推动中小学信息技术教育的发展,中国教育学会中小学计算机教育专业委员会与中小学信息技术教育杂志社定于2003年7月20日-7月24日在湖南张家界联合举办“第二届全国中小学信息技术教育研讨会”。大会期间将邀请教育部有关领导与专家就各项议题做主题报告。并就各热点领域进行分论坛讨论。具体事宜通知如下: 相似文献
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李冬梅,1961年生于山西,1982年毕业于北京大学数学系信息专业,同年任教于北大附中至今。是我国第一批中学计算机教师,现任北大附中信息中心主任,信息技术特级教师。全国中小学计算机教育先进工作者,跨世纪园丁工程“中小学骨干教师国家级培训”优秀学员,北京市学科带头人,中学远程教育专业委员会常务理事。在信息技术课堂教学与改革、奥林匹克竞赛、校园网建设、国家课程标准的制定等方面都做出了突出的贡献。著作10余部,论文10余篇,其中“中学计算机课堂教学模式与教学方法探讨”获全国中小学信息技术教育研讨会论文评比一等奖。目前主持的… 相似文献
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陈美玲 《中国教育技术装备》2010,(5):30-32
1月4日至7日,由中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会主办,东莞市常平中学、博思数码科技有限公司承办的“全国中小学信息技术课程建设与机器人教学研讨会”在广东省东莞市常平中学召开。中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事长、国家督学郑增仪,中央电化教育馆副馆长王晓芜,专委会学术委员会主任、北京师范大学学科建设与规划处处长陈丽,广东教育学会副会长郭鸿, 相似文献
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《山西教育(综合版)》2000,(23)
教育部部长陈至立10月25日在全国中小学信息技术教育工作会议上指出:“当前中小学信息技术教育工作的指导方针是:科学规划,全面推进,因地制宜,注重实效。”根据推进我国教育信息化的总体步骤,21世纪第一个十年信息技术教育的发展将从三个层面推进,第一个层面是在中小学普及信息技术教育,并推进以多媒体计算机技术为核心的教育技术在学校的普及和运用;第二个层面是网络的普及和应用,使学生学会充分利用网上资源;第三个层面是大力发展现代远程教育,建设并通过提供大量的经过信息化加工的教育软件和课程资源,通过卫星电视地面接收站及互联网等… 相似文献