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在高职普通物理实验课中开展综合设计性实验教学的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
杜泽云 《南阳师范学院学报》2008,7(6)
根据高职院校在普通物理实验教学中开展的综合设计性实验教学的情况,阐述了目前高职普通物理实验教学的现状;介绍了高职普通物理综合设计性实验课的授课方式,实验题目的选择原则、方法及注意的问题,实验课成绩评定方法等。 相似文献
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针对大学物理实验课教学的现状,结合高校理科物理学专业对普通物理实验教学的基本要求,以努力培养创新人才为目的,讨论了教学模式、教学方法、教学内容和实验考核的改革设想;提倡在物理实验教学中引入实验定量考核作为实验教学的必要措施,陈述了关于设计性实验的一些建议,同时强调在物理实验教学中优化学生的实验心理. 相似文献
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设计性物理实验是一种较高层次的综合实验训练,它有助于提高设计性物理实验教学的水平。文章讨论了在新课改条件下,设计性物理实验教学的教学模式、教学设计等内容。 相似文献
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高师分析化学实验课中的设计性实验是实验教学的最后一个环节，设计性实验是提高学生综合、创新、创造能力的重要途径。这几年来，我们在高师分析化学设计性实验教学中构建并实施了“双主体——探究式”实验教学模式，大大激发了学生学习的主动性和积极性，收到了明显的效果。 相似文献
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陈溢杭 《中山大学学报论丛》2007,27(10):64-65
针对《普通物理实验》的教学特点,结合实验教学过程中存在的问题,从实验教材选择、实验操作、实验报告、评分制度等方面阐述了对提高实验教学质量的一些体会。提出了利用设计性实验提高学生解决问题能力的思路。 相似文献
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裘佩琏 《彭城职业大学学报》2004,19(12):89-91
分析国内外高校物理实验的教学情况，再结合本院现状。提出对本科物理实验教学的设计与调整，克服缺欠、薄弱之处，提高物理实验课的教学质量。促使学生实验综合素质的增强。 相似文献
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在大学物理实验课上开设综合设计性实验,是为了提升学生综合素质,以学生自主学习为主的一种研究性教学方式,本文总结提出了综合设计实验教学的六个基本环节,为实验教学改革提供参考。 相似文献
10.
魏学华 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):160-160,F0003
1．信息技术与中学物理实验的整合。
1．1信息技术与物理实验教学整合，可以突破常规实验仪器的局限性。中学物理教学的重要一环是实验教学和演示实验，丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特点，利用实验课不仅可以让学生记住相关结论、实验步骤，更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结论的过程。在普通物理课堂的演示实验中，由于受到常规实验仪器本身的限制，实验效果常不如人意。而通过多媒体技术模拟实验的过程，可以弥补常规实验仪器的不足，提高物理实验的演示效果。 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有重要的作用。初中物理教学应该十分注重实验教学,教师应该把精力从单纯传授物理知识转到对学生综合能力的全面培养和训练上来,切实加强物理实验教学。通过实验课的教学,培养学生的实验技能和创造性思维能力,从而使教学达到发展学生智力、培养学生能力的目的。 相似文献
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刘保福 《新乡师范高等专科学校学报》2003,17(5):52-54
研究了在普通物理学实验教学中进行物理思想和物理学方法教学的问题;讨论了在普通物理学实验教学中进行物理学思想和物理学方法教学的意义和途径;得到了“在物理实验教学中使学生掌握物理实验的基本技能,领会其中的物理思想和方法,学会运用物理学的观点和方法去观察、分析和解决物理问题,提高综合素质是完全可以实现的”结论。指出,每1个物理实验的基本物理模型和设计模型以及它的观测手段都含有丰富的物理思想和物理学方法的内容,在教学过程中,注意物理思想和物理学方法的教学,是物理实验教学的一项非常重要的任务。 相似文献
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分析化学的设计性实验的目的是培养学生综合运用所学分析化学知识,解决模拟生产实际问题,培养学生在分析化学方面的综合能力和技能.设计性实验课题的科学合理选择,是达到分析化学设计性实验目的的关键.结合我们在分析化学设计性实验教学方面的实践,就分析化学设计性实验的选题提出了一些见解. 相似文献
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工科中专学校的物理实验课是为了培养学生的智力技能和动作技能，或者说，物理实验更重要的目的是培养学生分析问题和解决问题的能力。因而，物理实验课的内容一定要精心组织，精心设计，同时要有层次、有循序渐进的导向。通过几年的实验教学，我体会到，初次实验主要是感知性实验，前期多为验证性实验，中后期要强调探索性实验。通过物理实验课教学，使学生改变对所学课程的错误概念，辨别原来模糊的概念，学会以前不会的东西，通过精心策划的实验教学，着力于学生能力的培养。 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科,实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环。丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特点,利用实验课不仅可以让学生记住某些相关结论、实验步骤,更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结论的过程。在普通物理课堂的演示实验中,由于受到常规实验仪器本身的限制,实验效果常不如人意。而通过多媒体技术模拟实验的辅助．模拟一些重要的、但在现实实验环境下难以完成的一些物理实验,则可弥补常规实验仪器的不足,提高物理实验的演示效果。 相似文献
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物理实验分层次教学中的能力培养实践 总被引：1，自引：0，他引：1
普通物理实验是大学理工科学生开设的一门基础课，是接受系统实验方法、进行实验技巧训练的必修课。实验教学是培养学生综合素质和创新能力的重要环节。如何改革实验教学，提高教学质量，培养具有较强社会适应能力和创新能力的人才，已成为高校实验教学研究的重要课题。从2003级开始，我系修订了普通物理实验教学大、纲，打破了普通物理实验按照传统的力学实验、热学实验、电磁学实验和光学实验开设的模式，建立了基于能力培养的普通物理实验分层次教学体系。 相似文献
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开放式设计性实验教学的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
设计性实验是提高学生实验素质和科研能力、培养创造性能力的有效途径。本文从实验方法的特点对比入手,分析了传统实验教学中存在的弊端以及解决问题的方法,概括了不同类型实验课的优缺点,并总结了开放式设计性实验环节的教学原则。 相似文献
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实验是物理教学的重要手段,也是学生获取物理知识的重要途径。上好物理实验课,不仅有利于激发学生学习物理兴趣,而且可以让学生在实验的过程中,锻炼自己的动手能力。当前初中物理实验教学在探究性和动态生成性方面存在一些问题,如实验课是教师事先安排好器材、实验内容和实验步骤,学生选择空间少,缺乏动态生成。为此提出实验课应鼓励学生学会就地取材做实验;适当调整教学内容,让学生在实验中体验成功;让学生主动探究,自主解决问题。 相似文献