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贾美倩 《金华职业技术学院学报》2003,3(3):111-113
女生健美操是普通高校的教学内容，该项目正在各高校普遍实施，它是根据女生的生理和心理特点而编制的，也是全民健身计划、丰富社区文化生活的一个重要举措。适度的表现欲有利于推进学生个性的发展，开展对表现欲的研究有利于发展学生的个性，培养学生的创新意识和创造能力。 相似文献
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初中学生正处于精力旺盛、活泼好动的年纪,自然表现欲望强烈。在初中教学中,学生的表现欲其实是一把双刃剑,教师只有以符合初中教学需求的方式去满足学生的表现欲,发挥学生表现欲的正面作用,才能激发学生的学习兴趣,提升学生的学习水平。 相似文献
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针对文科学生喜欢独立思考的心理特征，可采取以下方法来培养学生的想象力。首先要形成一种宽松、和谐、民主的教学气氛。每个学生都有求知欲、表现欲和成就欲，这是产生学习兴趣并进而形成学习动机的基础，而宽松、和谐、民主的课堂气氛是满足学生求知欲、表现欲和成就欲... 相似文献
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陈飞渡 《宁德师专学报(自然科学版)》2007,19(2):170-172,186
表现欲是学生走向社会、走向成功的重要心理因素．在体育系《人体生理学》、《体育心理学》等理论课程教学中，偿试实施讲授、讨论、辩论、表演等多种形式的教学手段，选择学生兴趣的内容、提供表现的机会，激发学生的表现欲，调动他们的学习积极性，以提高学生的综合素质． 相似文献
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正确对待英语教学中学生的表现欲平原县教委教研室吴红军自我表现欲,是人类基本的欲望之一,是展示和实现自身价值的一种积极意识,是一种很值得重视的非智力因素。学生的表现欲直接关系到学生的自尊心、自信心和积极性。因此,教师认真、正确、客观地对待学生的表现欲,... 相似文献
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江崇平 《中国基础教育研究》2007,3(7):108-109
表现欲是人类特有的一种欲望，是人对自我抱有期望与信心的显示，特别是中学生，喜欢在别人面前表现自己的才能、表现自己的智慧、表现自己的价值的心理特征尤为明显。当学生的这个心理需要得到满足时，便会产生一种自豪感而推动学生更有信心地去学习、去探索、去创造，从而获得最佳的学习效果。在数学教学中，教师应充分重视和正确对待学生的表现欲。笔者以为，应当注意以下几方面； 相似文献
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如何对待幼儿的表现欲何世红表现欲是人对自我抱有期望与信心的显示，也是对自我价值的肯定和提升。表现欲和表现能力几乎“与生俱来”，婴儿的微笑、啼哭、牙牙学语都是一种表现，其目的是引起成人的注意，使之意识到他的存在。进入幼儿期，这时的孩子表现欲特别强烈。每... 相似文献
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教师包办太多，学生主体性体现不够，是我们埋怨课堂教学最多的一句话。从某种意义上讲，这并非是教师的主观愿望，不是教师不承认学生是主体，而是不知道如何充分发挥学生的主体作用。如何落实学生的主体地位？最为重要的是，淡化教师表现欲，强化学生表现欲，教师的水平通过教学过程让学生来表现。１让学生来表现教师水平的意义 教学过程，让学生来表现教师的水平，其实就是要充分调动学生学习的积极性，促使学生积极主动地参与教学全过程，让学生探索新知，发现规律，从而使学生学会学习、学会思维、学会创新。 教学的本质是“教”学生“… 相似文献
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在新课程改革中，学生已成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。然而，在学生表现欲都得到满足、个性得到张扬的同时，教师在教学中如何凸现文本的价值呢？ 相似文献
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表现欲是一种积极的心理品质,可推动孩子学习新事物、探索新问题、获得新知识。心理学研究表明:小学生的表现欲同成人相比,他们更具有爱表现自己的心理特征,并随着儿童自我意识的增强而发展。因此,在体育教学中正确对待小学生的表现欲显得尤为重要。作为体育教师要通过素质教育,巧妙的发掘、运用学生的表现欲,让孩子在不断地自我表现中发展自我、完善自我。 相似文献
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改革陈旧的教学模式，淡化教师表演欲。强化学生表现欲，激发学生的学对积极性和创造性，培养学生的参与意识，使学生真正成为课堂的主人，使教学取得事半功倍的效果。 相似文献
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一、抓好课前5分钟的准备时间是激发学生“表现欲”的关键 许多年来，在传统的教学观念中，课前5分钟一直处于被忽视的地位。实际上，课前5分钟在整个教学体系中发挥着十分重要的作用，它在为师生提供休息时间的同时，还为师生之间搭建了一座沟通与交流的平台，抓住了这5分钟，就能将学生“表现欲”的潜能充分调动起来，取得未来课堂45分钟的主动权。 相似文献
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在数学教学中,学生的表现欲得到满足时,便会产生一种自豪感,从而推动学生更有信心地去学习和探索。教师应设计利于学生表现的问题,给学生创造表现的机会,帮助学生克服影响表现的心理问题,充分发挥学生的表现欲,提高课堂效率。 相似文献
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长时期的传统教育使学生变成了盛装知识的容器,他们常常眼含企盼的目光等待老师施舍知识。除此之外,便是沉默,老师抛出的问题如石沉大海,不管你怎么费尽心机,他们仍旧守口如瓶。倒底是谁扼杀了学生的表现欲! 一、落后的评价观念扼杀了学生的表现欲。 相似文献
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在数学课堂教学中,为学生提供有价值的内容,设计有意义的问题,从而让学生充分展现自己,使课堂教学充满生机和活力;进而给学生提供表现的机会,使学生的表现欲成为现实的表现行为;教师要保护表现欲,提高表现热情。 相似文献
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王世忠 《中小学心理健康教育》2002,(7):14-15
一、“表现心理障碍”及其成因所谓学生的“表现心理障碍”,是指在特定的环境下,学生的心理渠道受到某种阻碍,从而使其表现欲受到抑制,并且使这种内隐的心理意向不能及时转化为外显的行为方式,或表现欲受到长期的压抑而 相似文献
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如何在教学中体现学生的主体地位，真正提高学生的学习能力，是教育界长期关注的课题。笔者结合初中学生好奇、好动、表现欲强的特点，尝试运用多种教学方式，满足学生的需要，其中，角色扮演也常常被应用于课堂教学中，并收到了意想不到的效果。 相似文献
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心理学研究证明,自我表现欲,是人类最基本的欲望之一,是个人实现和展示自身价值的积极意念。 电大普专班学生较长时间食宿在校,相互间接触较多,这种人类特有的自我表现欲,对他们来说,会显得更加重要,表现得更加积极,更加激烈。电大普专班学生的表现欲直接关系和影响着他们每一个人的自尊心、自信心和积极性。因此,电大的教师和领导决不可以忽视普专班学生的这种表现欲。因为,正确对待他们每一个人的表现欲,对于完善他们的人格 相似文献
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表现欲与表现机制 总被引：2，自引：0，他引：2
《北京师范大学学报(社会科学版)》1993,(6)
<正>表现欲是人类特有的欲望，是人的发展天性，是人对自我抱有期望与信心的显示，也是人对自我价值的肯定与提升。只有具备值得表现的内容、可表现的机会等条件，表现欲才会变成行为，否则就会形成心理障碍，抑制行为的转化或行为变形。认识与利用表现欲，发挥表现机制的作用，对于学习第二语言具有十分重要的意义。 相似文献