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幼儿教师不但要上好课,更要做好班主任工作,幼儿园班级管理主要应该做到:以一个大家长的身份管理所有的孩子,做到一视同仁、公平对待;成为“孩子王”,走进孩子的内心世界;重视对幼儿的习惯养成,不忘对幼儿心灵的抚慰;热情面对家长,及时沟通,做到家园一致. 相似文献
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如何在教学活动中更好地做到和幼儿的情感互动,我在教学活动中做到了以下几个方面：热爱幼儿是增强师幼情感的根本前提、关注自身的心理健康,注意个人行为对幼儿的影响;教师要做到全心全意地关爱孩子,努力营造情感互动的氛围。 相似文献
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幼儿语言教育是一门艺术,在培养孩子语言能力的过程中,我们既要弄懂每个幼儿语言表达特点,做到有针对性的对症下药,又要有目的、有计划地培养和训练孩子的语言表达能力,促进孩子语言思维的提升。具体来说,一要积极引导幼儿走进生活,为幼儿语言成长创设良好的环境;二要积极引导幼儿走进生活,为幼儿语言成长创设良好的环境;三要培养幼儿使用礼貌用语习惯,让幼儿在交际中提升语言意识。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则中明确指出,“幼儿教育是基础教育的重要组成部分,”是“终身教育的奠基阶段。”因此,搞好幼儿学前教育,具有战略性意义。一、常规管理突出“三化”教育 1.个性化教育 在对幼儿的常规管理中应融入个性化的管理观念和行为,尽量做到因人而异。使幼儿的个性化教育收放自如,活而不乱。对于不同个性的幼儿可采取不同的教育策略,如对于活泼好动的孩子,多“收”多督促;对于胆小内向的孩子,多“放”多鼓励,在明确原则的基础上要给孩子自由发展的空间,使之形成良好的个性品质。 相似文献
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<正>每一位家长都希望自己的孩子快乐,并且为此付出了很多:拼命工作,希望挣更多的钱为孩子创造舒适的生活环境:尽力满足孩子的物质需求,孩子要什么就给什么……对孩子真是做到"俯首甘为孺子牛"。可结果却常常事与愿违,孩子并不买账,他们并没有因此快乐起来。原因何在?这要从幼儿快乐的源泉说起。心理学告诉我们,情绪情感是由客观事物是否满足个体的需要而引起的主观体验。也就是说,幼儿的快乐来自外界事物对其心理需要的满足程度。诚然,幼儿有一定的物质需要,但这个需要并不是他们最主要的心理需要。一味满足幼 相似文献
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教幼儿学唱歌时,要选择幼儿感兴趣的、健康的、能使幼儿产生愉快情绪的歌曲,激发幼儿学唱的好奇心;要通过老师的优美动作引导幼儿进行新歌教学活动;要在唱歌教学中营造良好的活动氛围,寓教于乐,让孩子轻松地学唱歌曲;引导幼儿创造性地唱歌,培养孩子的创新意识,给孩子展示创造力的机会;要注意教与学的相互协调,重视孩子的学习过程。 相似文献
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张树俊 《连云港师范高等专科学校学报》2013,30(2)
家庭是幼儿接受社会信息刺激的重要渠道,要在家庭中对幼儿进行社会教育.幼儿家长要注重社会信息传递,让幼儿在不断的社会信息刺激中,加快社会化的进程;要对幼儿接受的信息进行选择与控制,以让孩子接受正确的社会信息刺激;要对孩子正确理解和接受社会信息进行必要的指导,使其把握信息本质. 相似文献
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潘莎莎 《黑龙江教育学院学报》2014,(4):98-99
幼儿音乐启蒙教育要面向全体幼儿,根据幼儿不同年龄层次的身心特点,科学选择符合各阶段的教学内容和方法,把握由浅入深、保鲜兴趣、可持续学习的原则,做到让音乐属于每一个孩子,在音乐启蒙教育中提高幼儿的音乐素养,促进幼儿的健康全面成长。 相似文献
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教师准确而又恰如其分地评价幼儿的美术作品,在美术活动中具有重要意义。教师要通过表扬鼓励等激励评价手段让孩子获得自信,保持对美术活动的持久的兴趣;要顺应孩子的天性,尊重个性和差异,让每一个孩子在活动中都有收获和提升;要认识幼儿的年龄特征,不用成人的标准要求孩子;要学会解读幼儿的作品,注重童趣,珍视童心,让孩子参与评价过程,提高鉴赏能力。 相似文献
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玩泥是孩子们非常喜欢的一种手工活动,而泥工活动是幼儿美工活动不可缺少的一部分.教学目标的设计要遵循渐进性原则,按小、中、大班制定循序渐进的教学目标.教学内容要适合孩子,选择贴近孩子生活,更富生活情趣的内容.教学方法做到灵活、有趣,教师示范清楚明白.对待每个孩子教师做到耐心细致,善于发现每个孩子的闪光点,多表扬、多鼓励. 相似文献
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实施教育,观察先行。"惟有通过观察与分析,才能真正了解孩子的内在需求与个别差异,以决定如何协调环境,并采用应用的态度来配合幼儿成长的需要。"教师要做好观察记录,必须做到:认真确立观察的目的;选择合适的观察记录方法;选择合适的观察角度,以获取有价值的信息;注重对幼儿行为过程的观察记录;提高对观察结果分析的有效性。 相似文献
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人们一向以无忧无虑和天真烂漫来形容幼儿。不过,幼儿有时也会出现不满、悲伤、哭泣甚至愤怒等消极情绪。虽然幼儿的消极情绪大多是短暂的,但对幼儿的身体健康及性格形成有不利的影响。当幼儿哭泣或发怒时,如果要他立即停止并承认错误,往往难以做到,这时道理讲得再多,孩子也听不进去,所以,家长一定要待孩子的情绪平静下来后,再进行教育。那么怎样使孩子的消极情绪平静下来呢?家长可以采用下列几种方法:1.转移孩子的注意力将引起消极情绪的对象排除去,不去想,不去看,并把孩子的注意力转移到其他方面。2.寻找一个“合理”理由用一个“合理”的… 相似文献
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在开展幼儿教育时,教师要做到精细化管理,加强对幼儿的管理和教育,让幼儿在健康的环境中成长。但是,由于幼儿年龄比较小,容易受到一些外界因素的影响,如果教师不加强对幼儿的管理,很可能会给幼儿的身心发展带来不利影响。所以,精细化管理模式就是一种有效的管理手段,能够加强对幼儿的管理和教育。 相似文献
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语言教育对整个幼儿教育起着决定性的作用。若想让孩子的语言能力得到健康发展,不仅仅要重视课堂教育,家庭教育也同样不可忽视。要做到家园共育,共同培养。家园以及全社会共同为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境,对幼儿一生的语言发展是非常重要的。 相似文献
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冬季 ,多汗、体弱的儿童如果护理不当 ,很容易患病 ,教师应特别关注他们。1 .随时记录 ,重点观察。平时要注意观察每个幼儿的活动量和流汗量 ,了解哪些孩子容易出汗 ,哪些部位出汗较多 ,做到心中有数。为此 ,我设计了一张简单的记录表 ,随身带、随时记 ,只需几周就能摸清幼儿出汗情况的基本规律。2 .因人而异 ,动态护理。容易出汗的孩子往往体质较弱 ,等他们满身是汗时再帮他们换衣服为时已晚。教师应当根据幼儿的不同情况 ,实行动态护理 ,做到控制在前。如 ,运动前5分钟 ,准备运动之后 ,要提醒孩子脱衣服。有的孩子平时不容易出汗 ,但睡觉… 相似文献
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语言是人类交往的工具。幼儿是人一生中语言发展的关键期。因此,我们要培养幼儿良好的语言表达能力,使幼儿能轻松、愉快地用语言进行交际．正确地表达思想感情,促进幼儿品德和智力的协调发展。经过长期的实践,我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展,应做到家园共育,共同培养。幼儿园要为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境,这对幼儿一生的语言发展是非常重要的。 相似文献
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“正人先正己。”作为老师,尤其是幼儿老师,在平时和孩子的接触中,更要“自正”,时时、事事、处处做幼儿的表率。那么,作为幼儿老师,应从哪些方面来做到“先正己”,“再正人”呢？ 相似文献