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数学的解题能力是学生运用所学的数学知识技能去分析解答各种数学问题的综合能力,体现着一个学生数学思维的性质和数学水平的高低。因此。数学解题教学要认真抓好学生基础知识和基本技能的教学。 相似文献
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在数学的教学过程中,教师首先要加强学生对于基础知识的掌握,并通过数学解题思想的培养提高学生的数学分析能力,在练习题讲解的过程中注重解题思路的分析,依此来增强学生的数学解题能力.在本文中笔者将就如何有效地增强中学生的数学解题能力进行探讨.一、培养学生数学解题思想通过多年的中学数学教学经验,笔者总结出了以下几种能够对学生解题能力有所提高的数学解题思想,主要有以下 相似文献
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学生要想学好数学,必须进行解题练习,而解题的方法往往是多样的,灵活的.解题是学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的必要途径,也是检验知识、运用知识的基本形式.数学学习的好与坏,集中表现在解题能力上.有效地培养数学解题能力,有助于学生独立的有创造性的认识活动,也可以促进学生数学能力的发展.要明确的是学生的数学解题能力并不是通过传授可以直接获得的,而是需要通过长期培养逐步发展才能提高的.那么如何在数学课堂教学中循序渐进地培养学生的解题能力呢？结合我多年的教学实践,可以从以下几个方面做起. 相似文献
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解题能力是学生综合能力的体现,它以学生的分析能力、理解能力、推理能力、思维能力、转化能力等作为基础。在小学数学教学中,培养学生的解题能力有利于学生数学核心素养的提升。教师要从夯实基础知识、设置干扰类型问题、一题多解训练、结合生活实际、利用数形结合的方法等五个方面入手,培养学生数学解题能力的同时,落实学生数学核心素养的培养。 相似文献
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何映霞 《数理天地(初中版)》2023,(5):30-32
数学是一门抽象性与逻辑性兼具的学科,考查学生思维和计算能力.在解题中引入数学思想可简化题目难度,提升解题效率.教师在教学中不仅要指导学生夯实基础知识,更要指导掌握数学思想,提升解题质量. 相似文献
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朱莎莎 《教学管理与教育研究》2021,6(14):84-85
解题能力反映了学生们的数学学科核心素养水平.因此,在初中数学教学中要重视学生解题能力的培养,帮助学生熟练掌握基础知识和解题方法,灵活运用到解题过程中,提高学生解题的效率,增强学生成就感和自信心的同时培养学生的核心素养.文章结合初中数学教学实践,对核心素养要求下的解题教学进行了研究. 相似文献
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初中学生往往投入较多时间进行数学学习,但是学习的成绩与实际精力投入不成正比,造成了学生数学学习较为吃力,产生了恐惧甚至是厌烦的负面情绪．为了解决学生在数学学习过程中存在的问题,引导学生高妓地学习,增加数学学习的兴趣,正确的教学手段和教学方法显得尤为重要．提高学生数学解题能力是数学教学的基本内容之一．下面谈谈如何提高初中学生数学解题能力的方法．一、牢固基础知识。理清知识点间的联系有助于顺利解题 相似文献
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韩蕾 《数理化学习(高中版)》2014,(5):11-12
在高三数学复习中,不少学生做了大量的练习却收效甚微,其中主要的原因是只注重了数量而忽视了质量.统观历年各地高考试卷,可以发现＂对数学基础知识和基本技能的考查,贴近教学实际,既注意全面,又突出重点.注重知识内在联系的考查,注重对中学数学中所蕴涵的数学思想方法的考查．数学综合能力的考查,主要体现在分析问题与解决问题能力的考查,要求能够综合地运用有关的知识与方法,解决较为困难的或综合性的问题”．所以,在复习中,要在解题中不断联系基础知识,强化基本训练,做到基础知识和基本训练常抓不懈．题目做完后要及时反思解题过程的来龙去脉,反思做错的原因,不断提高解题的质量,让学生在练习中理解数学本质,培养数学兴趣,提高数学能力． 相似文献
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现代数学教学理论认为,问题是数学的心脏,是数学研究的核心。时代的进步要求小学数学教学不仅要向学生传授数学基础知识,还要发展学生解决数学问题的能力,培养学生的创新意识。过去许多人把数学应用题的解题能力理解为解决问题的能力,其实不然,首先数学问题是指 相似文献
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王成龙 《中国科教创新导刊》2011,(30):46-46
高三数学复习中,我们注意处理好下面几个问题：（1）要切实重视＂三基＂。即基础知识,基本技能和基本方法的教学,在高三的教学复习中应充分地挖掘出定理,公式中隐含的解题方法和规律,同时注意对解题技能和方法的培养,以提高解题的速度（。2）落实课本。即要紧扣大纲,抓住教材,切实以教材中的习题为素材,通过推敲延伸或适当变型,启发和帮助学生掌握基础知识,提高解题能力（。3）渗透解题思想方法,培养综合运用能力,要认识到学习数学的过程就是数学思维的过程,调动学生的思维,多思考多总结,培养学生的综合能力。（4）深入研究《考试说明,》分析往年的考试真题,增强复习的针对性和时效性。 相似文献
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习题是小学数学教材的重要组成部分,是学生巩固数学基础知识和基本技能、获取数学活动经验和数学思想方法的重要平台,也是沟通数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的桥梁与纽带。注重习题资源的开发和利用,是提高数学课堂教学质量的有力保证,在习题的教学中也要让学生充满“？”。要鼓励学生质疑问难,让学生喜欢提问题,能对习题进行深挖,而不是只停留在表面,就事论事。下面结合自己的教学实践,就如何开发和利用教材中的习题,为学生掌握数学基础知识、提高解题能力提供有效的帮助谈几点体会。 相似文献
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丁向红 《数学大世界(高中辅导)》2011,(4):65-65
应用题的解题策略,在小学数学教学中是一个重点,同样也是一个难点。它全面考查了学生的基础知识,也考查了学生综合与分析能力。学生掌握了解答应用题的基础知识,也学习了分析应用题的思考方法,是不是学生就能很顺利地解答应用题了呢？ 相似文献
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教师在教学中如何更好地引导学生解答数学问题,不断提高学生的数学解题能力,是学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的重要途径,也是训练学生数学能力的重要手段。课堂教学中有效地进行解题教学,可以促使数学能力的发展。 相似文献
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正"问题"是数学的心脏,美国数学家哈尔莫斯认为,"数学的真正的组成部分是问题和解,掌握数学就是意味着善于解题".解题是使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的必要途径,也是检验知识、运用知识的基本形式.数学学习的好与坏,集中表现在解题能力上.有效地培养数学解题能力,有助于学生独立的有创造性的认识活动,也可以促进学生数学能力的发展.而我们要明确的是学生的数学解题能力并非通过传授可以 相似文献
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在小学数学教学中,应用题的教学是一个重要的内容．也是一个难以教授的内容。随着近年来有关应用题教学探讨的增加,应用题的解题更加注重技巧。学生通过解答应用题,可以加深对基础知识的理解,培养相应的分析问题、解决问题的能力,使学生能够养成学习数学是为了运用数学的这样一种潜意识。那么,本文就要重点介绍一下小学数学教学策略中有关应... 相似文献
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陈小英 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):50-50
解题是教学过程中的重要一环,通过解题的教学可以巩固基础知识,掌握数学思想和方法,培养学生思维的灵活性。在解题的过程中,让学生学会思考,既知其然,又知其所以然,从而有效地提高独立分析问题、解决问题的能力。 相似文献