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邵媛媛 《楚雄师范学院学报》2015,(1):77-82,92
西双版纳勐腊县中老边境地区民族多元、文化多样,实为同一民族却分属不同国家的跨境民族,交往密切且形式丰富。在全球化、现代化情境下,互为"文化备份"的跨境民族及其之间的族群互动将有助于民族传统文化的传承与该地文化多样性的存续。 相似文献
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现代城市文化在内在构成、相互关系、发展机制等方面与自然生态环境中物种之间、物种与环境之间的关系形态存在着很多相似之处.因此,从文化生态学角度去研究城市文化,解读地域文化与外来文化、传统文化与现代文化、城市文化与乡村文化相互之间所存在的差异以及城市文化的多样性特征,可以更好地把握城市文化中文化元素的差异性与多样性,并且在认知的基础上解决文化差异性与文化多样性相统一的问题,以实现现代城市文化和谐发展. 相似文献
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对于数学课程的研究已经从仅关注学校与书本里的数学转向不同社会文化背景下丰富的日常生活场景。以非洲为例,就可以在日常生活中找到许多与数学课程密切相关的重要内容,因而注重"日常数学"与学校数学课程的关联,考虑数学课程的文化相关性显得意义重大。而若要在数学课程发展中很好地体现文化多样性,则需要作如下思考:理解民族和文化的数学传统与整体经验;充分利用不同文化中的资源;反映学生的学习文化与风格;处理好多样性与统一性;同时能在评价中反映学生的文化体验。 相似文献
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崔榕 《湖北成人教育学院学报》2000,(1)
不同的文化有着各自的主体内涵并呈现出多样性特征,理解和评价不同类型文化应从各文化的内在法则及历史背景和生存环境来进行,本文在阐述文化的多样性及评估文化的相对论基础上,论述了理解文化及文化相对论涵义对我们现实世界发展的指导意义。 相似文献
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陈耀玲 《太原大学教育学院学报》2012,(4):18-20
随着学校文化研究的不断深入,我们意识到对学校文化分类进行研究的重要性。学校文化的概念揭示了学校文化的内涵,而学校文化的分类则揭示了学校文化的外延。但由于受文化多样性的影响,国内学者对学校文化如何分类则看法不一。笔者在对不同观点分析、借鉴的基础上提出对学校文化分类的观点和看法。 相似文献
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邓华琼 《潍坊教育学院学报》2014,(5):9-12
不同的文化界定不同的人格,不同的文化形成不同的人格特质。我们对其认识和理解应具体地结合相关文化背景,关注其独特、差异性。中国人对人格概念的理解基于人与人、人与社会之间的关系,强调社会伦理以及个体信仰和道德追求;中国人的人格特质深受中国传统文化的熏陶,尤其是以诸如"仁"、"自然"、"因缘"为代表的儒释道精神文化。 相似文献
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《沙洋师范高等专科学校学报》2016,(4):5-9
文化空间是群体在一定区域内通过特定的实践方式而创造出的文化氛围,是人类实践活动以及实践范围的"文化场"。文化空间是文化研究新的维度,以文化空间为视角,通过历史、地理、历史-地理的耦合,探寻荆楚多样性特色文化的空间分布,在传统与现代、群体与地理、文化与环境的交互作用中,探析多样性特色文化形成的原因。 相似文献
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奥林匹克运动会在不同的国家和地区每四年举办一次,历届奥运会各国的体育建筑、象征性标志、文化艺术作品、服饰、饮食等物质文化结晶反映出各具特色的民俗风尚;各国运动员们的体育精神和文化品格、不同国家之间的理解合作、多元文化的交流与融合则折射出不同地域的精神文化之光。奥运会各举办国的文化具有显著的区域性和丰富的多样性,并以历届奥运会使用的奥运会会标、 相似文献
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颜旭在《河南广播电视大学学报》2009年第3期撰文指出,文化的多样性始终是文化发展史上的景象。伴随着文化全球化的出现,文化的多样性特征也表现为突破传统封闭条件下单独存在的形式,而成为全球化态势下不同文化并存的态势。共存于全球化进程中的多元文化适应了不同境遇、不同思想的人们复杂的文化需求,有益于创造丰富多彩的社会生活。但是,多元文化在全球化舞台上的展现,也有其负面的影响。 相似文献
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马冉 《商丘师范学院学报》2009,25(2)
WTO自由贸易体制对文化贸易的增长起到了积极的作用;同时,自由贸易又导致文化产品与服务过于集中,形成垄断市场,因此文化多样性面临着挑战.文化贸易不仅具有经济意义,更关乎一国民族文化的生存与发展.WTO体制内部"文化例外"和WTO外部的<保护和促进文化表现形式多样性公约>,反映了文化贸易的双重性,体现了文化自由贸易与文化多样性的冲突与协调.建立有效的实施机制,协调WTO义务与该公约义务的关系,使文化多样性纳入WTO自由贸易体制,已经成为影响WTO体制未来发展的重要和亟待解决的问题. 相似文献
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钟志荣 《广东技术师范学院学报》2012,(5):58-60,140
由于计算机、互联网等现代传播媒介的飞速发展,使得我们生活的世界变成一个"地球村",让不同种族地域的人们的联系变得越来越密切,促进了全世界人们之间的文化交流。作为当今传承文明、传播文化的重要载体,现代传播媒介如何推进地方文化发展和传播已成为越来越重要的话题。本文以梅州地方客家文化为例,对目前地方文化传播媒介的应用现状进行介绍,在此基础上提出如何利用现代传播媒介构建地方文化传播体系的策略和方法。 相似文献
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洪厚情 《九江职业技术学院学报》2014,(2):82-83
文化的发展以文化同一性与文化差异性之间的矛盾为主要动力,按其自身规律,不断克服阻碍其发展的"文化霸权"、"文化割据"等因素,使人类文化在不同国家、民族、社会不同阶层、团体或个体间得以良性交流。 相似文献
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本文通过对不同的文化交际方式、不同的教育理念和不同的饮食文化等几方面的具体实例的探讨,以揭示文化与文化之间的相同和不同,以尽量避免产生文化"冲突"的现象,使在不同文化背景下能顺利交际。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(4)
在全球化背景下,多元文化教育备受关注,在数学教育中也在逐渐体现这一趋势。国外数学课程中强调多元文化、体现文化多样性各有其缘由。在我国的课程改革中,要更加全面地理解数学教育中的文化多样性,并在数学课程设计的过程中注意采用经"缘由""功能"到"内容"的设计逻辑。 相似文献
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刘莎 《读与写:教育教学刊》2011,(4):36-37
翻译是不同语码之间的转换,也是实现不同文化之间的交流与对话的重要途径。以文化因素为突破口来研究翻译活动为翻译研究打开了新局面。本文从文化以及文化研究的内涵,翻译理论研究与文化研究的互动关系,文化研究对翻译策略选择的影响等方面,着重探讨了翻译理论视角下,如何确立文化研究的学科走向以及文化研究对翻译理论研究的深远影响。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
近年来,全球化的发展推动了不同国家和地区之间的交流,国内外语教学已经关注到在交流中掌握文化背景的重要性:了解不同国家之间的文化差异能较少交际障碍、有效促进交流。那么,在外语教学中如何更好地进行文化教学成为了现阶段关注的重点。文化教学的方法很多,其中,文化对比教学法在教学中的应用能使学习者对比不同文化间的差异,从而掌握各地区文化,提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
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课程与文化这两个概念的两种存在状态,使课程与文化之间存在四种不同的相互影响方式。即静态意识形态下文化对课程的影响和课程对文化的影响以及动态意识形态下文化对课程的影响和课程对文化的影响;通过分析认为,课程与文化始终保持在"静态"与"动态"之间循环,维持课程与文化的双向互变性,让课程与文化在互变中循环,在循环中发展。 相似文献