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1.
郑顺新 《和田师范专科学校学报》2006,26(2):152-153
中国体育随着进入全面建设小康社会的新时期,大众参与体育体闲娱乐活动是生活质量提高的一个标志.但是我国经济总体水平低及经济发展不平衡直接制约着体闲体育的开展程度,了解分析经济欠发达地区开展体育休闲的制约因素,是为了在经济欠发达地区更广泛开展体育休闲运动.本文从经济发展水平、余暇时间产生和人们生活方式、体育人口分布等方面来分析制约体育休闲体系构建的因素. 相似文献
2.
李智媛 《湖南广播电视大学学报》2011,(4):23-25
欠发达地区由于受各种环境因素的影响,在发展终身教育方面比经济发达地区落后了许多。欠发达地区要发展终身教育,跟上发达地区的步伐,实现一个大的跨越,必须从制定地方性法律法规和配套政策、建立组织机构、确保人力物力财力、构建环境、提高认识以及加强监督等方面入手,构建发展终身教育的保障机制。 相似文献
3.
陆正方 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,30(3):122-131
投资环境是吸引投资、促进经济增长的决定性因素,经济欠发达地区的投资环境在入世后的全国区域经济发展中面临新的问题,成为制约欠发达地区经济进一步增长的瓶颈问题。构建欠发达地区投资环境科学的评价指标体系,是客观地分析欠发达地区投资环境优劣找出问题的关键所在。针对欠发达地区的环境缺失,加强欠发达地区的环境建设尤其是软环境水平的提升,是加快经济增长的重要途径。 相似文献
4.
陆正方 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,30(2):92-97
投资环境是吸引投资,促进经济增长的决定性因素,经济欠发达地区的投资环境在入世后的全国区域经济发展中面临新的问题,成为制约欠发达地区经济进一步增长的瓶颈问题。构建欠发达地区投资环境科学的评价指标体系,是客观地分析欠发达地区投资环境优劣找出问题的关键所在。针对欠发达地区的环境缺失,加强欠发达地区的环境建设尤其是软环境水平的提升,是加快经济增长的重要途径。 相似文献
5.
顾晓波 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(5):33-34
一、构建终身教育体系的前提条件和制约因素１ .要有相应的经济基础。很难以具体的经济指标来判定一个国家或地区有无建立终身教育体系的可能 ,经济基础也并不能决定教育的全部内容 ,但是 ,经济技术结构和产业结构的发展水平很大程度上决定着教育发展的规模、速度和结构 ,如我国部分发达地区已率先实现高等教育大众化 ,而一些西部落后地区正致力于普及九年义务教育。总体上 ,我国目前仍处于以中低技术为主体的产业结构阶段 ,全面构建终身教育体系尚缺乏足够的经济基础。从这个意义上说 ,目前我国构建终身教育体系只能在东部发达地区和部分中… 相似文献
6.
盛正发 《成都教育学院学报》2004,18(42):32-34,48
虽然欠发达地区经济发展制约因素较多，但是其丰富的旅游资源适合发展旅游经济；要正确认识欠发达地区在旅游发展中存在的问题，并研究有关发展对策，以实现欠发达地区旅游资源的可持续利用。 相似文献
7.
8.
构建农村社区终身学习体系,是欠发达地区构建和谐社会、促进农村经济发展和实现终身教育的需要。结合张家口地区现代远程教育的实际,提出构建以现代远程教育为平台,以机制与模式建设为重心的"三位一体"的农村社区终身学习体系的设想。 相似文献
9.
文章针对经济欠发达地区高校贫困生资助问题的现状,通过调查研究和实地考察,指出了经济欠发达地区高校贫困生资助工作面临的突出问题,分析了经济欠发达的状况对所属地高校贫困生资助工作的制约因素,从政府、高校、社会和个人角度提出了解决此类地区高校贫困生资助的对策。 相似文献
10.
改革开放以来,职业教育的发展已成为我国教育制度的一个基本组成部分,正在形成有中国特色的职业教育体系。然而,欠发达地区职业教育在发展战略、发展方向、发展政策上,仍有许多制约因素,这些制约因素构成了欠发达地区职教发展的困境,在调查研究基础上,本文提出对策,使欠发达地区职业教育能得到健康发展。 一、职业教育缺乏应有的宣传,部分干部群众思想认识不够 1.部分领导重普教轻职教。 在欠发达地区还有部分领导同志对职业教育重视不够,支持不力,没有把发展职业教育上升到提高全民素质,发展地方经济的高度来认识。把职业教育当作 相似文献
11.
西部农村终身教育体系构成复杂,各种影响因素交织在一起,某一因素既是优势,也可能因为不完善而成为劣势。文章运用SWOT分析法,基于整体视角分析了西部农村终身教育体系构建的优势、劣势、机遇和挑战。进而将SWOT矩阵分析模型下的影响西部农村终身教育体系构建的因素归纳为政策、经济、教育、认识等四个方面,其余几个因素作为这四者的外延而存在,因此提高认识、完善政策、发展经济、整合教育资源应该成为西部农村终身教育体系构建中首要考虑的方面。 相似文献
12.
吴晓波 《湖南广播电视大学学报》2012,(1):22-26
构建终身教育体系离不开法律制度的保障。但我国有关终身教育的法律制度建设滞后与构建终身教育体系现实需要之间的矛盾日渐凸显。因此,需要在学习借鉴国外终身教育法律制度建设经验的基础上,注重非正式制度建设在终身教育法律制度建设中的作用,完善终身教育法律制度体系建设,加强终身教育法律制度配套体系的建设,推进终身教育发展。 相似文献
13.
学习型社会与终身教育体系建设是新时代教育改革的重要战略目标之一。然而,在理论上,社会大众对学习型社会与终身教育体系建设客观存在教育对象"特殊论"、教育内容"职业论"、教育形式"时序论"、教育体系"对立论"和教育价值"功利论"等认识误区。在实践上,我国学习型社会与终身教育体系建设存在着发展基础条件羸弱,政策法规建设进程缓慢,组织机构发展不足,人力资源配置比例失衡,现代化技术支持不到位等问题。因此,我国学习型社会与终身教育体系建设必须充分借助信息化技术,推进体制机制改革、技术平台创新和保障支撑优化等系统改革。 相似文献
14.
党的十六大提出了全面建设小康社会的目标，农民既是全面建设农村小康社会的教育主体，也是建设主体，农村小康社会的实现，对全面建设小康社会具有决定性影响，正确分析和面对农村教育现状，转变农民教育观和农民自主接受教育和学习意识，建立面向农村教育的学习系统，构建农村终身教育体系，是农村教育的有效模式和实现农村小康社会的必然要求和根本途径。 相似文献
15.
吴晓波 《湖南广播电视大学学报》2012,(2):20-27
构建终身教育体系是推进湖南四化两型建设的必然选择。目前,湖南社会经济、文化教育的快速发展,为构建终身教育体系奠定了经济和物质基础;信息化建设的快速发展,为构建终身教育体系提供了技术支撑。构建湖南终身教育体系,应加强和完善国民教育体系并充分发挥其在终身教育体系建设中的基础作用,大力发展继续教育以满足社会成员对学习的需求,积极发展社区教育以充分发挥其终身教育主阵地作用,发展老年教育以完善终身教育的体系结构,加强教育信息化建设以提升终身教育现代化水平。 相似文献
16.
二战后,瑞典为推进学习化社会的建设,政府以终身教育为指导思想大力改革传统教育体制,尤其重视学前教育的基础性和高等教育的引导作用.在学前教育的改革方面,瑞典政府明晰学前教育目标,强调儿童的全面发展,革新学前教育内容和方式.在高等教育的改革方面,瑞典政府扩大高等教育的规模,为终身教育实施提供条件,加强对高等教育的调控,为终身教育提供制度保障. 相似文献
17.
终身学习观念的形成，对促进人的全面发展，推动教育改革的深化和加快社会进步的步伐，具有划时代的深远意义。实现终身学习，必然要求构建终身学习体系，而终身学习体系构建则应强化媒体宣传，促进观念更新；调整教育结构，设置合理布局；发动社会力量，加大资源投入；优化科技手段，发展开放教育。 相似文献
18.
企业终身教育是我国终身教育体系的重要组成,对于提升我国人力资源质量水平、提升企业竞争力具有重要价值。企业终身教育具有企业的微观自主性,但是也需要国家宏观政策的干预与引导。在制定企业终身教育政策时,需要考虑到教育机会公平、专业学科建设、企业终身教育地位、教育资源共享、企业教育信息化、从业人员专业资格与职业发展。 相似文献
19.
建构终身教育体系的政策设想 总被引：2，自引：0，他引：2
终身教育体系是一个有机的整体，其内部各要素之间必须相互衔接、相互贯通。终身教育体系的构建，要求有相应的改革支持，其中主要包括：大力发展社区教育，积极扶持民办教育，广泛开展职业培训，充分发挥院校功能，加速优化教师队伍，建立终身教育咨询督导组织等 相似文献