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二期课改的基本理念是"以学生发展为本",强调创 新精神的培养和实践能力的提高,网络环境下的信息技术 与学科整合给多年来墨守成规的语文教学提供了新的、多 元的发展空间。语文教学中的作文教学历来是语文教改的 突破口,二期课改对作文教学的质、量以及各阶段的培养 目标,尤其针对如何提高学生的写作量和自主作文的兴趣 都提出了更新、更高的要求,网络环境下的信息技术与写 作教学的整合又恰恰是落实二期课改语文写作新要求与新 目标的有利手段。 相似文献
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信息技术与学科教学的整合，已由初期板书式的多媒体演示“进化”到了网络环境下的互动教学，其信息化形式，课堂组织形式乃至人们对待信息技术的观念都发生了很大的改变。上海市二期课改明确把“重视信息技术，实现课程和信息技术的整合”作为四个基本理念之一。作为上海市二期课改试点学校，我校生物教研组参与了信息技术与课程整合的市级课题工作，积极探索如何在课程标准指导下，使信息技术与本课程有效整合。经过对高中新教材的分析及课堂教学实践，我们设计、整理了信息技术与《生命科学》课程整合方案。以下就信息技术的形式分析和具体的整合方案两部分谈谈我们的工作。 相似文献
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在初中语文写作教学中,整合信息技术是现代教育的要求。我打破传统的作文教学法规,探索出了引导学生在信息技术环境下进行写作的创新教学法。1.信息技术环境下写作的优势与传统教学相比,在信息技术环境下指导学生写作有什么优势呢？1.1网络技术的优势,能最大限度地激发学生的学习兴趣。兴趣是学生写作最好的老师。网络集文字、声音、图形、动画、视频等信息于一体,以网络形式将信息传递给学生。 相似文献
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就当前来说，网络已发展成为一股势不可挡的潮流。成千上万的家庭、学校已拥有了计算机和网络。从语学科来看，基于网络环境的阅读和写作给我们传统的语教学带来了巨大的挑战，赋予了全新的命题。借助先进的网络技术。加强语学科与信息技术的整合，建构全新的语教学关系。推动语学科建设的现代化，应是我们语教育工作积极思考的问题。本拟从四方面加以讨论。以探求网上阅读和写作的教学实施策略。 相似文献
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充分利用计算机网络技术的支持,改革传统的写作教学模式,探索网络环境下能够促进学生英语写作能力发展、提高写作教学的质量、实现信息技术与英语写作教学整合的新型的写作教学模式,是当前中学英语教学中一个重要的课题。笔者在高中英语写作课程中进行了网络引导性写作教学的实践与研究,探讨了网络环境下引导性写作教学模式的功能目标、主要特点和该模式的一般操作流程以及评价方法。本文主要对笔者据之初步提出的"基于网络的高中英语引导性写作教学模式"进行阐述。 相似文献
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童燕丽 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(9):94-96
识字教学改革是提高语教学效率的关键之一，也是二期课改在语教学方面的重要内容。低年级识字课本的编写应兼顾汉字的造字规律和学生的认知特点，借鉴成功的识字教学方法。在识字教学中，教师应充分认识和利用汉字科学规律进行教学，通过活动化教学增加趣味性，借助环境识字扩大识字量，利用多媒体计算机巩固学习效果。 相似文献
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《基于网络环境的课程整合研究》课题基于网络环境下信息技术与课程整合实践，经过大胆探索总结出网络环境下学科教学工作和课堂教学的基本规律，形成了网络环境下信息技术与课程整合的“五段”工作机制和“六环”教学模式，初步实现了学生。自主、合作、探究”学习，促进了学生知识更新能力和创新与实践能力的形成和发展，改变了学生的学习方法，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的学习空间和发展空间，提高了课堂教学效率。 相似文献
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《基于网络环境的课程整合研究》课题基于网络环境下信息技术与课程整合实践，经过大胆探索总结出网络环境下学科教学工作和课堂教学的基本规律，形成了网络环境下信息技术与课程整合的“五段”工作机制和“六环”教学模式，初步实现了学生“自主、合作、探究”学习，促进了学生知识更新能力和创新与实践能力的形成和发展，改变了学生的学习方法，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的学习空间和发展空间，提高了课堂教学效率。 相似文献
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孟繁陶 《延边教育学院学报》2008,22(3):106-108
在课改背景下,要处理好课改和信息技术与课程整合之间的关系．信息技术的运用是课程有效教学的重要手段和方式．课改后的语文教学更迫切地要求与信息技术有效整合,以有助于教师轻松地教,学生快乐地学。但教师又不能为信息技术所累,而是要通过信息技术更有效地完成教学,让学生更高效地学习． 相似文献
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在以全面提高全体学生的基本素质。培养其分析和解决问题的能力为目标的素质教育的改革中．教师的中心任务不再是让学生“学会”。而是要让学生“会学”。教给学生在信息社会获取加工、分析处理信息和解决问题的能力，以便于自主学习和终身学习。在这一先进的教育理念的指导下．我们把多媒体网络技术运用到小学语教学之中，实现语课堂教学与信息技术的整合，让现代教育技术真正进入学生的学习生活中．成为提高学生语素养和信息素养的载体．从而培养适应新世纪信息社会所需要的新型人才。近年来，本人一直尝试把多媒体网络的信息技术与小学语教学整合，[第一段] 相似文献
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信息技术与历史课程整合是现代教育发展的方向和课改的要求,但如何提高整合课的教学实践水平却是亟待进一步探讨的问题。本文从师生准备、软件平台、硬件要求、教学设计等方面以《世界反法西斯战争的转折和胜利》为例对网络环境下的中学历史教学效果问题进行了探讨。 相似文献
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我国《基础教育课程改革纲要（试行）》指出,“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现为教学内容的呈现方式、学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。 但是,由于长期传统教育的影响以及教育自身存在的各种问题,使得教与学都不尽人意。在推进素质教育、深化新课程改革、全面提高学生的综合素质的进程中,由于时代的需要、国家课程改革的新要求,给传统写作教学提出了新命题和新挑战。网络环境给现代化素质教育提供了新的契机和新的平台。在网络环境下,如何把现代信息技术与写作教学进行整合,推动写作教学的整体改革,是目前国内语文教学改革的一项重要内容,也是世界各国语文教学改革的热点问题。 相似文献
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历史学科与信息技术的课程整合离不开庞大．便捷的网络环境，五联网以其内容丰富，可选性强、覆盖面广等特点．极大地激发了学生的求知欲和想像力，并能最大限度地调动学生获取信息的自觉性，主动性和参与意织，使学生的学习方法发生根本性的，变化，符合课改的方向。对教师而言，重要的是如何尽快熟悉网络环境下的各种信息技术及其运用．即“入门”．“到位”，才能引领学生操好互联网这柄双刃创在茫茫史海中辨明方向，破浪前进。围绕着探求网络环境下的历史教与学模式．寻找网络化教学与传统教学的最佳结合点，我们提出了本课题。 相似文献
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“努力推动信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中，积极探索信息技术与其他学科教学的整合。”这是时代发展的新要求。信息技术与历史课程的整合就是在现代教育理论的指导下，把以多媒体计算机或网络技术为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具、师生的交流工具及评价工具。 相似文献
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网络环境下的信息技术与写作教学的整合 总被引：1，自引：1，他引：0
网络的出现使教学发生了重大的变化。依据建构主义和人本主义的学习理论,网络环境下的写作教学和信息技术可以实现整合,因此传统的写作教学在教学模式、教学原则、教学评价等方面要作出变革来适应网络时代的要求。 相似文献
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祝伟波 《读与写:教育教学刊》2007,4(5):122-122
中学语文教师必须正视网络环境下阅读和写作方式的变革,积极探索基于网络环境的新型教学模式,大力促进信息技术教育与语文课程的整合;应当尽快认识网络,熟悉网络环境,充分调动网络教学资源为我所用;应当以同步提高学生语文能力和信息素养为己任,以网络环境下的阅读和写作指导为突破口,教会学生高效学习。 相似文献
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随着现代信息技术的飞速发展，网络影响着人们的生活方式和生活内容．小学英语教师更有必要充分利用网络优化自己的教学。那么，如何合理运用网络提高教师的教学质量，提高学生的英语水平呢？文章结合具体教学，对网络环境下的小学英语写作教学进行了多方面的思考及探讨。目的在于拓宽小学英语教学的途径，特别是写作教学的方法，使人们对网络环境下的小学英语写作教学有一个全面、清晰的了解，从而更好地利用网络促进教育的发展。 相似文献
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所谓数字化学校是指以数字化为核心的教学方式。目前数字化学习是二期课改中信息技术与课程整合的亮点与难点 ,它不同于传统的教学方式 ,需要教师在教学理念与教学方式方面进行变革。信息技术能否与课程整合是决定课程改革是否成功进行的关键之一 ,而它的难点在于需要每个教师参与 ,其间有技术的因素、观念的因素等诸多与教学相关的因素 ,而至为关键的是要依靠参与改革的广大教师的素质与能力。我校积极响应二期课改的号召 ,从信息技术与课程整合入手 ,让信息技术走入课堂 ,改变教师的教学 ,提高教学效率 ;从课堂教学入手 ,以教师的素质提高… 相似文献
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在信息技术与学科整合的教学实践中我们感受到：网络环境下的教学以多媒体手段的综合运用、信息技术的支持、对时空环境的突破而获得了学生的普遍喜爱，但因为教材类型的不同、知识背景的差异、学生信息技术的不平衡等因素，教学活动的开展受到了诸多的制约。网络环境下信息技术与学科整合教学（以下简称“整合教学”）有其自身的规律，应在充分考虑教情、学情的基础上科学运用，切忌生搬硬套、为“整合”而“整合”。 相似文献
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王志伟 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
应现代多媒体信息技术发展的要求,通过音乐教学与多媒体信息技术相互整合的实践探究,揭示了网络信息时代中学音乐教与学的新规律,构建了网络信息时代中学音乐教学的新模式,培养了学生音乐学习的兴趣,提高了学生的音乐创新思维和实践能力。 相似文献