共查询到20条相似文献，搜索用时 824 毫秒
1.
2.
主题式学习是围绕某一主题的学习,在兼顾知识的广度和深度的同时为学生提供良好的知识建构和学习情境,它不仅是一种独立的学习模式,还是一种课程组织模式.在信息技术主题式学习活动中,学生围绕主题,以信息技术知识技能的获取为主要目标,并以信息技术知识和技能为主要载体和研究手段,在教师的引导下,开展一系列自主探究、小组合作、问题解决等活动.信息技术既是学习的对象,又是学习的工具,学生通过信息技术主题式学习不仅能掌握信息技术的操作技能,而且还能拓展知识,培养团队学习、知识迁移等能力. 相似文献
3.
郑明达 《中小学信息技术教育》2012,(3):43-45
本课是江苏科学技术出版社《小学信息技术》(上册)2011版第26课的内容,是在学生初步掌握互联网知识后,对网络知识进行的一项较深入的探究。通过本课的学习,要让学生对局域网的架构有一个基本的了解,能设置并使用共享资源,从而为学生小组之间的探究活动提供支持。 相似文献
4.
杨秀华 《中国教育科研与探索》2007,(4):118-118
“小组合作学习”是新课程理念下课堂教学策略之一。为了更好地进行“小组合作学习”，学生应注意提高八种能力。
一、自主建构操作平台能力
“小组合作学习”的基本前提是要有明确的、有价值的学习题材，它需要我们课前根据探究主题的要求进行收集和整理．从已有的知识和体验出发去挖掘原有知识和课本内容的联系．自主建构一个可操作的思维平台。[第一段] 相似文献
5.
网络环境下探究性学习是指学生从问题或任务出发．利用网络资源通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式．即教师利用网络资源为学生创建一个良好的学习情境．让学生在预定的学习目标和评价标准的牵引下,围绕着特定的主题内容,以自主或小组协作探究方式有效地展开学习活动． 相似文献
6.
小组合作探究教学是一种富有创意的教学模式.它是指在承认班级授课教学组织形式的前提下,以小组成员合作探究活动为主体,小组目标达成为标准,小组总体成绩为评价和奖励依据的教学模式.它不仅关注活动的结果,更关注的是学科学习的活动过程.这样有利于充分体现学生在学习中的主体地位,充分调动学生的学习积极性,使学生在自主探究、合作交流的过程中理解和掌握基本的知识与技能.因此,在初中科学教学中,教师应积极培养学生的自主学习能力,指导学生进行合作探究式学习,使学生养成自主学习的习惯,从而提高教学效率. 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2016,(20)
<正>一、学习小组概念及内涵学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习共同体。旨在促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习,共同实现学习目标,并以小组的整体成绩为评价和激励依据,全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习创新型组织。它的内涵涉及以下几个层面:一是以激发全体学习者共同愿景的学习型组织;二是在教师指导下的以异质学习小组为主题进行的一种教与学的活动;三是一种同伴之间、小组学习者 相似文献
8.
正生物作为一门与生活密切相关的基础学科,培养学生自主学习、合作探究的能力尤为重要。小组合作探究是一种有效的学习方式,这种方式既培养了学生自主学习的能力、小组合作探究的能力,又使每个学生在获取知识的过程中找到自信,感受到成功的快乐。在小组中,每个学生都有明确的学习任务、目的以及合理的分工。在小组合作探究学习时,学生要主动参与、积极合作,这样不仅可以扩展知识,完 相似文献
9.
李燕 《中国科教创新导刊》2013,(30):1-1
小组互助下的教学案教学模式是一种让学习者在以小组互助为前提,以教学案为辅助,并利用任务驱动、自主探究、主动建构知识,促进知识迁移的教学体系,其中教学案的任务设置,小组合作是师生产生合适情境的基础,合适的情境为知识的产生和应用创造了具体的环节,探究为学生在情境中自主进行各种学习活动,知识的迁移是将学生的课内探究延伸到课外,发展学生能力,促进学生思维。 相似文献
10.
小组合作探究学习是新课程改革积极倡导的学习方式,它以一种以团体的合作成绩为评价标准,促使学生共同达成教学目标的教学活动.小学低段学生正是学习知识的黄金时期,培养学生小组合作探究能力应该要从低段开始. 相似文献
11.
高中语文课程标准倡导合作、探究的学习方式。在小组合作学习的形式之下,充分尊重学生的主体性地位,培养学生的探究能力,具有重要意义。本文构建＂文本——问题——探究——回归＂阅读教学模式,在教师的主导下,对培养学生的合作、探究能力作出初步尝试,提高学生的阅读能力。 相似文献
12.
在教学过程中,教师应积极引导学生利用这些网络资源进行探究学习。利用互联网资源进行探究教学,与传统教学效果相比有以下优点:1.提高搜集处理信息能力在教学《食物与健康》单元时,我想借助Internet组织学生自己搜集整理食物营养知识。于是我设计了一个主题活动——“我的三餐营养”。然后将学生分成若干个学习小组并提出任务。一周后进行“我的三餐营养”主题的交流活动。为了真正了解老师提出的问题,以科代表同学为组长的学习小组积极登陆互联网。他们先后搜索了包括中国营养网在内的权威网站,获得了大量有价值的信息,并进一步加工整理。… 相似文献
13.
探究性教学是在老师的指引下,以学生之间的合作学习或者是学生个人的独立学习为前提,以现行的教材作为基本内容所开展的探究活动,让学生可以通过小组或者个人的活动,将自己所学习的知识应用到解决问题的一种方式。探究式教学注重的是对探究能力的提升,通过创设一定的氛围和条件,引导和启发学生参与相应的实践活动,以达到自我探究某一确定问题的目的。使得学生能够掌握探究性学习的方法,养成良好的探究习惯,进而促进学生综合能力的提升。文中针对中职教育的情况,对上述问题进行初步的探讨。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
<正>自主探究作为学生学习数学的重要方式,不仅能够充分发挥学生的主观能动性,而且,对高效数学课堂的顺利实现以及学生健全的发展也起着非常重要的作用。因此,我们要更新教育教学观念,要促使学生在自主探究中掌握知识,锻炼能力,进而为学生综合而全面的发展打下坚实的基础。一、借助小组合作,搭建自主探究平台小组合作学习是课改下普遍提倡的一种教学方法,借助小组合作学习模式来培养学生的自主探究能力,不仅有助于高效数学 相似文献
15.
正新课改理念指出,教学的最终目标,是培养学生的知识与能力。强化学生知识架构,激发和完善学生能力,是现阶段教学主要指导思想。结合高中数学学科的特点,可以实施探究式教学策略。高中数学探究式教学策略的方向是引导学生自主合作与探究,强化学生综合素质,激发学生思维,挖掘学生潜力,鼓励学生探索,引导学生实践,从而在主动学习、自主思考、勇敢实践的探究过程中强化综合能力。本文结合"数学归纳法"这一主题展开其学习和 相似文献
16.
小组合作学习是根据一定的情况,将学生分成一定的小组,教师根据小组的共同特点,分别与各小组接触,进行教学或布置学生共同完成某项学习任务。在地理课堂教学中,采用小组合作探究学习,有利于培养学生的探究能力和合作能力,也有利于促进学生个体的全面发展。作者从执教的一堂课的教学设计和实践出发,分析了对新课改理念下分组合作探究的理解。 相似文献
17.
"研究性学习"是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式获取知识、应用知识、解决问题、学生主动探究问题的学习.小组自主性学习是研究性学习中最为常见一种组织形式.为了完成共同感兴趣的课题,通过小组同学分析调查、讨论研究、协同完成.在这一学习研究过程中,不仅深化了课本的知识和技能,提高了实践、创新的能力,更重要的是增强了同学间协作互助的精神,培养了同学们人际交往的能力,充分发展个性,达到全面谐调发展的目的. 相似文献
18.
"研究性学习"是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式获取知识、应用知识、解决问题、学生主动探究问题的学习.小组自主性学习是研究性学习中最为常见一种组织形式.为了完成共同感兴趣的课题,通过小组同学分析调查、讨论研究、协同完成.在这一学习研究过程中,不仅深化了课本的知识和技能,提高了实践、创新的能力,更重要的是增强了同学间协作互助的精神,培养了同学们人际交往的能力,充分发展个性,达到全面谐调发展的目的. 相似文献
19.
1“自主探究—小组合作”教学模式的内涵
根据新教改的要求,给学生提供充分的空间以展示自己的才能,让学生亲身感受学习过程中问题的提出、探究及解决途径,以达到掌握科学的研究学习的方法过程,在整个过程中全面培养学生的自主探究意识、合作创新意识,让学生感受学习的乐趣、成功的喜悦,进而提升学生的自主学习能力、问题处理能力以及合作学习能力,使学生形成正确的学习观和价值观.在此基础上“自主探究—小组合作”的教学模式则被界定为:学生先根据教师提供的学案进行自觉、主动、独立的探究学习,在此基础上标注出自己不懂的问题,再与组内成员合作探讨、互帮互助寻求解决途径,最终在老师的点拨下得出正确结论并理解所学知识且达到熟练掌握运用的程度. 相似文献
20.
网络环境下小组协作学习策略初探 总被引：1，自引：0，他引：1
小组协作学习是现代远程教育的一种重要教学组织形式.搞好网络环境下小组协作学习,对于改变教学模式和学习方式,培养学生的自主学习能力、创新能力、研究性学习能力和团体协作精神,提高学生的信息素养都具有重要的作用.本文从现行小组协作学习的现状出发,初步探讨了在网络环境下开展小组协作学习的方法和途径. 相似文献