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广西民族大学国家级精品开放课程“马克思主义民族理论与政策”建设的成功秘诀在于合理地借鉴和运用了数学分形理论。分形理论将课程改革从边缘推向前沿,并赋予该精品课程内容本土化、教学模式生活化和育人目标现代化的独特品质。《课改分形论》所呈现的理路丰富了课程建设的空间,为课程创新提供了充分想象。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2013,(4):10-11
顺应新一轮课程改革的大潮,阳城一中全体师生积极学习、改革、试验、讨论、总结,摸索出了"三主""四导""五环节"的"三四五"课堂教学模式,确立了"课改引领、提质增效"的学校发展新坐标。 相似文献
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徐海燕 《学生之友(小学版)》2013,(4):10
新课程的实施已有好几年,而这些年的经历也可谓"一波三折",从最初的理论学习,到后来的实践、总结,从怀疑到肯定,再到愿意为此不断研究、不懈追求,新课程之路走得艰难而坚定,新课程带给我的已不仅仅是课程的改革、观念的更新,更多的是对教育事业的美好憧憬和奉献于教育事业的满腔热情。一、课改之初坎坎坷坷在最初提出"课改"这一说法时,有提反对意见的,有支持的,更多的是冷眼旁观、静观其变、随大流的,属前面两种想法的教师尚且对课改有自己的见解,最不能有的是最后 相似文献
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新课程改革十年风雨历程,硕果累累。在取得理想成绩的同时,我们需反思过去改革十年的得与失,寻求课程改革新出路。通过对区域课程改革现象与政策透视,对比分析区域课改的存在性、合理性、可能性和差异性,认为实施区域课程改革是一条可能、必要、合理、恰切的路径。课改政策向区域倾斜,制定区域课改新方案;区域联动互助合作,催生区域课改新理念;校本培训针对区域,彻底解决课改"三课"难等是推进区域性课程改革的具体策略,是整体、持续、有效促进课改均衡发展的有效途径。 相似文献
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＂深化课程综合改革＂必须转变课改模式,从理论化课改转向实践化课改,从而使课程改革超越＂左与右＂：在课改目的上,从＂求新＂向＂求实效＂转变;在课改方式上,从＂革命式的推倒重建＂向＂折中调和＂转变;在课改根基上,让课程理论与课程实践的关系从＂同质关系＂转向＂异质关系＂。只有这样,才能摆脱理论思维对课程改革的殖民,才能让各种理论在折中调和中为课程改革服务,才能最终推动课程实践向前发展。 相似文献
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“分形与混沌”是本科院校高年级选修课,主要覆盖分形与混沌两块内容。现介绍“分形与混沌”课程的基本内容。同时,阐述开设此课程的必要性,以及当前分形教学过程中存在的困难,并提出适当的解决方案。通过设计分形维数的理论课、设计基于Python语言的分形实验课两个教学案例,表述了如何开展相应的分形几何教学。这些教学研究对“分形与混沌”这门选修课的开设有一定参考作用。 相似文献
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徐海燕 《学生之友(小学版)》2013,(8):10-10
新课程的实施已有好几年,而这些年的经历也可谓＂一波三折＂,从最初的理论学习,到后来的实践、总结,从怀疑到肯定,再到愿意为此不断研究、不懈追求,新课程之路走得艰难而坚定,新课程带给我的已不仅仅是课程的改革、观念的更新,更多的是对教育事业的美好憧憬和奉献于教育事业的满腔热情。一、课改之初坎坎坷坷在最初提出＂课改＂这一说法时,有提反对意见的,有支持的,更多的是冷眼旁观、静观其变、随大流的,属前面两种想法的教师尚且对课改有自己的见解,最不能有的是最后 相似文献
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分形反映了世界的本质,是非线性科学的三大理论前沿之一。迭代函数系统是分形理论的重要分支,利用分形迭代函数系统产生的分形图形具有丰富多样的形态以及精细的结构,其中带概率的函数迭代系统在各领域应用较为广泛,凝聚函数迭代系统主要用于整体与局部的自相似分形,带参量函数迭代系统通过在变换系数中加入参数来控制分形图形的动画效果。在介绍迭代函数系统IFS的基础上,研究了带概率的IFS、凝聚IFS以及带参量IFS等3种分形迭代函数系统,对不同类型分形图形的生成具有一定的启发与指导意义。 相似文献
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高中课程改革是近二十年来课程文化再创造的最大一次课程变化,是涉及课程理念、课程结构和课程实践等方面的深刻变革,也是一次从教育理念到教学实践的全面改革和创新突破。课改的主阵地是课堂,找到当前历史课堂教学的一些症结和成因,探索既易于操作推广,又符合课改教学理念的课堂教学模式,是教育者必须认真思考和积极实践的。课改下历史课堂教学存在的问题高中新课改实施后,历史课堂教学仍存在"六多六少"的传统格局,即"平铺直叙多,创设情境落实少;重复作业多,分层布置少;教师讲得多,学生活动 相似文献
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新课程改革十年风雨历程,硕果累累。在取得理想成绩的同时,我们需反思过去改革十年的得与失。寻求课程改革新出路。通过对区域课程改革现象与政策透视,对比分析区域课改的存在性、合理性、可能性和差异硅,认为实施区域课程改革是一条可能、必要、合理、恰切的路径。课改政策向区域倾斜,制定区域课改新方案;区域联动互助合作,催生区域课改新理念;校本培训针对区域．彻底解决课改“三课”难等是推进区域性课程改革的具体策略,是整体、持续、有效促进课改均衡发展的有效途径。 相似文献
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如何帮助各民族大学生树立正确的民族观以及培养相关的理论素养、提升其国民素质,历来是民族高校人才培养的重要内容,为此,“民族理论与民族政策”便成为我国民族高校独有的一门公共政治理论课程,具有鲜明的政治性、时代性和综合性特点。通过对《课改分形论———跨学科参与一门国家级精品开放课程建设的边缘心语》一书的研读,本文认为教师是教学改革的主体、跨学科的教学思路与丰富多彩的方式方法是教学改革的重要路径、教学改革必须遵循教学规律、发挥教学团队的集合优势具有独到的作用。 相似文献
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论课改理论可靠性的认识论基础 总被引：1，自引：0，他引：1
《全球教育展望》2007,(7)
没有理论指导的实践是盲动的。新课程改革关系到中华民族的未来,自然需要课改理论的指导。因此,课改理论的可靠性是一个极为重要的问题。而可靠的课改理论既需要有经验事实的支撑,也需要有先验理念的辅佐,还需要有论证逻辑的保证。也就是说,课改理论的可靠性是建立在经验基础、理念基础与逻辑基础之上的。因此,批驳或完善课改理论,就需要从经验、理念与逻辑这三重基础着手,而那种仅仅从某一基础出发批驳或完善课改理论的做法,往往难以达成预期的目的。 相似文献
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陈畅 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(8)
2006年9月初,酝酿已久的课程改革终于在辽宁省全面进行了.通览课改后的德育课教材,感觉耳目一新.但我在思考教材内容的结构、课程设置的同时,还在思考着另一个问题--应该用多元智能理论培养人才,而不仅仅是智力培养. 相似文献
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初探特校“课改”后的课堂教学新特征 总被引：1，自引：0，他引：1
一、搞好"课改"必须掌握教育的新思想和新理念 国家基础教育课程改革是在素质教育要求也是时代需要下提出来的,支撑这一系列改革的必定是一些教育新思想、新理念.作为教学第一线的教育工作者要搞好"课改"就必须了解掌握有关的新观点、新理论,转变观念适应"课改"新形势,进而推动"课改"的健康发展.据一些资料介绍"课改"的新教育理念和新课程观主要有以下七个方面: 相似文献
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一、与课改同行。提高教师适应新课程的能力
1．组织对课改年级教师的学习。有计划,有步骤地组织课改年级的数学老师学习教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》新修订的大纲,新课程标准。树立新的课程观、教材观、教师观、学生观,提高教师的理论水平,促进教师的教学观念的更新和教学方法的改革。 相似文献
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曹建国 《中学生数理化(高中版)》2010,(12):69-69
第八次基础教育课程改革已经进行十年了,进入到后课改时期,广大教师逐渐理解、接受新课程,并且能自觉参与课改、融入课改.但是,有一部分教师产生课改倦怠,特别是化学实验教学改革严重滞后于化学理论教学改革,淡化实验教学;实验教学方式单一;还有的甚至又回到"画实验、听实 相似文献