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以建设国家级临床技能实验教学示范中心为契机,南通大学在临床实践教学体系、师资队伍、管理模式、运行机制和以人为本的环境设施建设等方面进行了一系列综合改革与创新。提出了"一个中心"、"两种环境"、"三大平台"、"四项要求"的实验教学理念,为学生临床基本技能和临床思维的培养搭建先进的实验教学平台,按照《临床执业医师实践技能考试大纲》和《中国医学生临床技能操作指南》设置、调整和更新实验课程。注重模拟临床环境与真实临床环境的结合,同时整合各临床学科技能训练内容,南通大学探索出了一套教学理念先进、课程结构合理、模拟环境逼真、教学效果反馈的临床技能训练模式,获得了良好的教学效果,为地方综合性大学临床技能训练中心的发展提供了可借鉴的模式。 相似文献
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长江大学临床技能实验教学中心成立于2003年。在临床技能实验教学中心建设中,学校坚持以学生临床能力培养为核心,通过实验教学体系、内容、方法和手段的改革,初步建成了教学理念先进、实验设备优良、教学体系科学、实验教材系统、实验教师队伍结构合理、管理水平较高的现代开放式实验教学中心,为学生自主性、探究性学习提供了良好的平台。 相似文献
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临床技能是评估医学生临床水平的重要指标,也是综合性大学医学教育的薄弱环节.吉首大学通过组建临床技能中心、改革考核内容与考核流程、加强师资队伍建设以及教材建设等方面的改革与实践,构建了多站式临床技能考核模式,为培养应用型医学人才起到了有力的支撑. 相似文献
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医学实验教学中创新能力培养的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
针对当前高校基础医学实验教学中存在的不足,以学生为中心,把提高本科教学质量作为一切工作的中心,着力培养学生的创新思维能力和实际动手能力,深入开展教学改革工程、教学质量工程和创新素质教育工程。通过以提高能力为目标、培养学生的医学创新素质为核心等方面建设创新实践教学新体系,为医学生实验教学中创新能力培养与发展提供了新思路。 相似文献
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无菌操作是医学教育中重要组成部分之一,是每位医学生必须要掌握的操作技能之一.在医学微生物学实验教学中加强医学生无菌操作教育,有利于学生树立无菌观念,掌握无菌操作技能,提高学生的临床技能,减少医院感染的发生. 相似文献