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TAFE是全球流行的具有澳大利亚特色的人才培养模式。本文以旅游管理专业为例,分析了当前职业教育热议的中高职衔接问题,通过比较和借鉴澳大利亚TAFE办学特色,为旅游管理专业中高职衔接工作提供相关启示。 相似文献
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实施中高职衔接,构建现代职业教育体系,是满足产业结构调整对不同层次技能人才的需要。本文针对区域产业结构调整背景下中高职衔接的现状和问题,提出了专业设置的对接,人才培养目标和规格的匹配、人才培养模式的一体化、课程体系的贯通、人文素质培养的融合的对策。 相似文献
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《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：落实科学发展观把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。目前．职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节,办学机制以及人才培养的规模、质量等还不能适应经济社会发展的需要。所以准确定位高职院校各专业学生培养目标。围绕培养目标采取可行的措施提高办学质量,才能办好高职院校。满足社会对职业技术人才的需求。 相似文献
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研究基于中高职一体化模式下的突出职业能力培养的课程标准,是推进职业教育改革发展的一项重要举措,搞好这项工作对于办好人民满意的教育,培养高素质技能型人才,促进职业教育的可持续发展具有重要的意义。 相似文献
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由于社会的不断发展,残疾学生对职业教育和后续教育的要求也在不断提高,通过分析浙江省内听障生装饰艺术设计专业中高职衔接的现状,可以发现听障生中职教育的向上延伸和对接问题也比较突出,应该通过构建一体化的专业课程体系来改变现状.论文结合浙江特殊教育职业学院装饰专业提出了构建整体一体化课程的思路,建议要进行系统的专业规划设计,实施一体化的教学计划,建立一体化的课程结构,优化配置,这样才能促使中高职处于一种有机结合的状态,实现职业教育效益的最大化. 相似文献
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高职院校对跨境电商的高质量发展缺少系统化、国际化的培养体系，文章对高职院校跨境电商双语教学进行可行性分析，基于高职教育现代化实施方案的高质量人才培养模式，创建高职院校双语教学跨境电商专业运营体系，并以常州工业职业技术学院为载体，设计适用于高职院校的跨境电商双语项目化教学、双语教学方式、校企评价机制、岗位职业对接标准，为高职院校复合型人才培养提供思路与指导。 相似文献
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中高职教育衔接是中高职院校以构建现代职业教育体系为目标,以就业为导向,以校企合作为依托,在专业设置、目标定位、课程和教学建设与改革等人才培养的全过程中,紧紧围绕区域产业的发展,整体设计中高职人才一体培养的规格、梯次和路径,促进中高职教育层层交递,螺旋融合,协调发展,系统培养适应经济社会发展需求的中高端技能型人才。目前中高职教育衔接的主要问题是:学制安排过渡性不强,专业规划系统性不足,目标设定梯次性隐晦,课程体系层递性缺乏,教学项目层续性欠佳。为此必须适应社会转型,交融编排学制;对接区域产业,统筹规划专业;面向职业岗群,梯次设定目标;对接职业标准,层递开发课程;对接生产过程,层续分解教学。 相似文献
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中高职三二分段模式教育是职业人才培养立交桥的一个重要部分,它给中职学生提供了一个高效对口的升学通道,也给高职教育带来了更为丰富而有益的生源,而中高职的衔接与贯通是实现这种双重效益的根本。本文旨在对高职三二分段人才培养模式进行研究,根据医疗器械制造与维护专业中高职不同就业方向对人才培养目标进行精准定位,探索医疗器械中高职三二分段科学衔接与贯通的人才培养模式。 相似文献
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中职教育和高职教育均属于职业教育的范畴,立足于区域经济和行业发展,培养目标都是培养学生的职业素养和职业技能。中高职教育衔接的是否协调,不仅关系到高职教育的定位、中职教育的未来发展方向,还关系到能否提高我国职业教育的教学质量、完善职业教育体系,更关系到我国职教人才的自身发展,以及能否为我国经济社会快速健康发展提供大量高素质、高水平职教人才。中高职教育衔接的基本问题是课程衔接,课程衔接是中高职衔接的核心。本文以市场营销专业为例,分析了中高职课程体系衔接存在的问题和原因,并在此基础上提出相应的对策和建议。 相似文献
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高职教育的学理念、办学特点和培养目标要求高职物理教学要体现职业教育特色,本文从高职物理教学观、物理教学与专业教学的关系、物理教学的模式和方式、职业素质能力培养等方面做了探索和探讨。 相似文献
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高职专业教学资源库建设是深化高职教育教学改革,提高人才培养质量的重要途径。本文针对目前高职专业教学资源库建设中普遍存在的问题进行了反思,目的是通过反思来不断探究与解决项目建设中存在的问题,从而进一步为建设适合现代职业教育新理念和满足职业教育自身发展需求的高职专业教学资源库理清思路。 相似文献
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加快发展现代职业教育的重大举措就是实施高职百万扩招计划,这对高职院校而言既是机遇,也是挑战.高职院校当前最紧要的任务就是要盘清家底,明晰扩招学生的基本来源和能力素质,制定行之有效的对策来提升办学质量和办学效益.文章以汉中职业技术学院2019级、2020级学生为调查样本,针对教育、经管、农林、医药、土建、汽车机电6个专业大类扩招后的学生基本学情,剖析了扩招面临的生源结构复杂、学生学习状况参差不齐、教学考核标难以统一等问题.提出了制定切合现实需求的人才培养方案,采取灵活多样的教学模式和学习形式,推进职业教育多元化的考核评价手段等解决对策. 相似文献
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