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会计人员的执业能力在一定程度上影响其所在单位的经济利益,在财务会计学课程体系中,“中级财务会计学”课程发挥着承上启下的重要作用,如何培养以实践能力为主的复合型应用人才是独立学院中级财务会计教学改革的核心课题。本文借助中级财务会计教学改革的问卷调查,综合分析了现行独立学院中级财务会计教学中存在的问题,并尝试提出了解决这些问题的对策和方法。 相似文献
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“计算机组装与维护”是高职计算机类专业必修基础课之一,但在教学过程中往往存在“重视理论教学忽视实践训练、强调期末考核忽视过程评分”的现象,学生知识点和技能点没有真正掌握,不利于学生培养。从教学实践出发,针对计算机组装与维护课程教学中存在的一些问题,提出了CDIO模式下该门课程的教学改革方法。 相似文献
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“结构力学”是一门重要的专业基础课程,其在建筑工程类相关专业中具有不可替代的地位。本文结合作者所在高校工程管理专业教学实际及学生情况,分析了该课程教学过程中存在的问题,并在优化教学内容、融入课程思政等方面进行了相应的教学改革探索。 相似文献
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作为福建省首批“三全育人”综合改革试点院系中唯一的民办院系,泉州轻工职业学院金龙商学院致力于探索如何落实课程育人。结合高职院校学生学情和“财务会计”课程的特点,BOPPPS教学模式的合理运用将有助于发挥学生学习的主观能动性,也为教师进行教学设计、提高教师教学技能提供了理论支撑。本文以应收账款减值为例,探讨如何利用BOPPPS教学模式进行教学设计,旨在提高课堂教学效果,为课程育人提供教学改革思路。 相似文献
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将OBE理念融入高等教育教学改革领域,已成为高校立德树人的关键一环。“战略管理”是工商管理专业核心课程之一,在该理念下,本文探讨“战略管理”课程教学改革,分析在传统课程教学中存在的问题,如师资水平与配比不足、教学内容不科学、考核方式单一、教学方法陈旧等,并结合专业培养目标优化教学形式,提出创新教学内容、创新教学模式、创新教学方法、创新考核方式的“四创”改进建议,以期增强学生主动学习意识,提升课程的教学效果,充分体现应用型人才培养要求。 相似文献
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"计算机组装与维护"是高职计算机类专业必修基础课之一,但在教学过程中往往存在"重视理论教学忽视实践训练、强调期末考核忽视过程评分"的现象,学生知识点和技能点没有真正掌握,不利于学生培养。从教学实践出发,针对计算机组装与维护课程教学中存在的一些问题,提出了CDIO模式下该门课程的教学改革方法。 相似文献
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“电路及磁路”（以下简称“电路”）是我院的一门专业基础课程,通过本课程的学习,学生可以获得电路的基本理论知识、分析计算的基本方法和初步的实验技能,培养学生的分析能力和计算能力,为学生学习后续专业课建立必要的理论基础。笔者结合本校“电路”教学改革的实际,分析了这门课程的教学现状和存在的若干问题,提出教学改革方面的若干想法。 相似文献
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职业技能大赛是促进职业教育发展的重要手段,通过技能竞赛可以提高教育教学质量、促进教育教学改革发展,增强学生创新能力和提高实践能力。文章结合当前的教学实际,分析职业技能竞赛对专业课程教学改革的促进作用,以单片机课程为例从课程教学过程中存在的问题、课程教学内容、教学模式等方面进行改革与探索,取得显著效果。 相似文献
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从高职高专学生的培养目标出发,分析了“管理学原理”课程教学改革的必要性,针对“管理学原理”课程教学中存在的问题,提出了具体的教学改革措施,包括树立以“学生为本”的现代教育理念、教学内容的改革、建立参与式的互动课堂等。 相似文献
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以高职培养目标为培养依据,从教学和实际应用的需要出发,分析了目前我院工业分析与检验专业《仪器分析》课程教学中存在的突出问题。针对问题对《仪器分析》课程进行教学改革,将“教、学、做”合理应用于《仪器分析》课程中,有效提高了教学质量,培养了学生的职业能力,将学生培养成“能说会做”的高技能应用型人才。 相似文献
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随着信息化技术发展,传统课堂的教师"一言堂"难以满足高校课堂学生要求,在此背景下,翻转课堂得以实施。结合民办院校实施翻转课堂效果,以中级财务会计为例,指出民办院校翻转课堂中存在的教师、学生、课程资源及具体课程教学目标设计等方面的问题,并给出针对性的解决对策。 相似文献
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职业技能大赛是检验职业院校教师和学生实践动手能力的平台,教师可以通过参加技能竞赛来提高自身的实践和创新能力,并把比赛成果应用在课堂教学。文章结合当前的教学实际,分析职业技能竞赛对教师技能提升及专业课程教学改革的促进作用,并以全国职业院校技能大赛PLC控制竞赛为例,探讨如何通过比赛来提高教师技能,并改善课程教学过程中存在的问题,完善课程教学内容等,经过实践与探索,取得显著的效果。 相似文献
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中职课程教学改革要求教学要以学生为中心,把培养学生分析问题、解决问题的能力和自主学习的能力摆在核心位置。“建筑工程装饰预算”作为工程造价专业的一门综合性较强的方向技能课,通过“支架式”教学创设学习情境,在教学中注重识图与预算的有机结合,“教”以“学”为中心,探讨教学过程中遇到的问题及解决措施。 相似文献