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2005年3月11日,温州市教育局、温州市教育教学研究院在温州第二高级中学联合组织召开了“温州市全面推进以校为本教研制度建设工作研讨会”。温州市教育局领导、各县(市、区)教育局有关领导、教科研室主任、各学校校长及教师代表等470多人参加会议。教育部“创建以校为本教研制度建设基地”项目组专家周卫研究员,浙江省教育厅教研室副主任柯孔标先生在会上作了指导性 相似文献
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2007年元月3日.福建省教研室在泉州市召开全省幼儿园“园本教研”专题研讨会.各设区市幼教教研员、省课题组部分成员参加会议。泉州市教育局及幼教科、教科所领导出席会议。会议规模160多人。泉州市教育局陈伯禹副局长到会致辞。省教研室陈小敏主任就教师专业成长作大会讲话,泉州师院吴振东教授作题为“园本教研与教师专业成长”的专题讲座。与会代表观摩了泉州幼师附属幼儿园和鲤城区实验幼儿园的“园本教研”活动.并参与了互动研讨。会议组织了全省幼儿教育“园本教研”论颂奖活动.[第一段] 相似文献
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“主办”别包办,“主管”要真管湖南吴谋,宋剑平我校是依照湖南省怀化地区“政府统筹、农委主办、教委主管、部门配合”的办学模式.由县林业局和教育局联办的一所林业职中。林业局配备校长、专业教师及职工共九人;教育局配备教导主任及六名文化课教师,双方工资分发;... 相似文献
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曹辉 《基础教育改革动态》2009,(16):28-29
承德县教育局立足教师专业发展,以改进课堂教学方法为重心,潜心打造具有较高理论水平和较强实践能力的教师团队,并在实践中探索总结出具有县本特色的“一模三研”教研机制。 相似文献
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近日,山西省稷山县教育局在全县开展“三走进”集中走访教育专项活动,即走进学校、走进教师、走进学生。要求教育局班子成员每人联系走访2所学校,机关工作人员每人联系走访1所学校,中小学校长联系走访本单位教师,教师开展学生家访活动。 相似文献
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新课程要求各个学科的教学要从“人本”理念出发,将传统的以“知识为本位”的教学转变为以“发展为本位”的教学。就数学学科而言,由于数学知识抽象,逻辑性强,教师关注知识的“教”多了点,而关注学生的“学”少了点。数学教师如何从“文本”走向“人本”,笔者做了一点探索。 相似文献
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作为河南省最大的一个农业县级市、教育大市,2001年以来,邓州市教育局针对本市学校分布广泛、教师队伍庞大、人员整体素质偏低等实际情况,确立了“以学校发展为本,以学校自训为本,以教师的训研一体化为本,以师训资源共享为本”的培训指导思想,充分利用学校人、财、物、信息等资源,发挥学校在教师教育中的指导、辐射、 相似文献
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作为河南省最大的一个农业县级市、教育大市,2001年以来,邓州市教育局针对本市学校分布广泛、教师队伍庞大、人员整体素质偏低等实际情况,确立了“以学校发展为本,以学校自训为本,以教师的训研一体化为本,以师训资源共享为本”的培训指导思想,充分利用学校人、财、物、信息等资源,发挥学校在教师教育中的指导、辐射、监控、激励等功能,开展了无处不在、无时不有、多途径、多形式的校本培训活动,取得了明显效果。其中,我们探索出的“教师点菜、优师下厨、送教上门”的“菜单培训”模式已被公认,取得了显著成效。所谓“菜单培训”模式,就是指… 相似文献
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2008年6月,省教科院为响应省委“树新形象、创新业绩”主题实践活动号召,进一步扩大“百课万人”创新教学成果的幅射功能。启动“‘百课万人’百场展”活动——组织优秀“百课万人”创新课执教教师向全省送教一百场次。活动按“五个一”的要求开展。即:一堂新课展示、一个新型理念、一次现场指导、一场专家讲座、一项成果推广。活动以丰富的内容和多样化的形式、“贴近基层、帖近课堂”的特点。受到了基层一线教师的热烈欢迎,同时,也助“百课万人”支教教师对教育教学的主动思考。这里呈现的就是临安市教育局教科室鲁一成老师的支教活动感想。希望有更多的教师都拿起手中的笔。记下自己的思考和情感,莫让这些值得回味的记忆,像手中的沙子一样很快从指缝滑掉。 相似文献
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《历史教学(高校版)》1980,(2)
1979年11月1日至3日,上海市教育局教学处、上海教育学院历史系、上海市历史学会联合举办“中学历史教学专题讨论会”。到会的有部分中学历史教师二百四十二人,一些省市的十四所师范院校代表二十七人,以及上海师范大学、上海师范学院的有关教师。会议由上海教育学院历史系主任沈起炜主持,上海市教育局副局长吕型伟、历史学会副会长吴泽、卢湾区教育局局长李榷和教育学院领导同志出席了会议并讲了话。 相似文献
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和年区教育局推出“三名工程”首批百名教师被授予“名教师”称号郭景森和平区教育局优化干部、师资队伍建设有新招,开始启动“三名工程”,并于第十个教师节期间评选出首批百名“名教师”。“三名工程”即定期评选表彰“名教师”、“名校长”、”“名学校”。它是和平区... 相似文献
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最近,江门各市、区教育局长与江门市教育局长签定了今年“普高”、“改薄”和教师学历达标责任书。 根据责任书。江门市今年高中阶段教育普及率要达到78.1%,全市要完成改造中小学“薄弱学校”101所。小学教师学历达标率要达到98%,初中教师达标率为82%。高中教师达标率为65%。 责任书分别规定了江门市各级政府和教育部门在“普矿”、“改薄”和教师学历达标工作中所承担的责任:各市、区人民政府应制定本地“普高、“改薄”的总体规划和保证措施,确保本年度任务的完成;江门市教育局要定期做好检查、总结工作,将完成情… 相似文献
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从“专业人”走向“文化人”——论当代教师认识论的转变 总被引:1,自引:0,他引:1
教师发展是教师文化的创生与转变,“文化人”是现代教师的一种崭新形象。教师的本性是文化性,教师是文化的建筑和寓所,教师文化能够充分表达教师的完整形象和存在方式。从“专业人”走向“文化人”,整合教师的多元发展路径,致力于为教师打造一种“通过文化、在文化中、为了文化”的发展方式,努力实现教师发展与教育实践转变的同步化变革,是当代教师教育改革的应有之义。 相似文献