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1.
一、教学方法与手段的改革教学方法是指教师和学生为达到教学目的而开展教学活动的一切方式方法的总和;教学手段则是指教学活动中教师和学生教与学以及相互传递教学信息的工具或设备等。近年来,广大教师在探索马克思主义理论课教学改革中取得了一些成就,但对于教学方法和手段上的改革,大多停留在原有旧模式上兜圈子,没有实质性的进展,已经成为马克思主义理论课教学改革的“瓶颈”。为使教学方法与手段的改革有新的突破,笔者认为：１－尽快开发和大力推广运用现代化教学手段,从根本上改变马克思主义理论课教学的方式方法,使教师更好… 相似文献
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一、教学方法与手段的改革教学方法是指教师和学生为达到教学目的而开展教学活动的一切方式方法的总和;教学手段则是指教学活动中教师和学生教与学以及相互传递教学信息的工具或设备等。近年来,广大教师在探索马克思主义理论课 相似文献
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高云 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2011,(2):77-78
《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课新方案中的一门重要课程,其目的在于对大学生进行马克思主义基本理论、立场、观点、方法教育,培养当代大学生的世界观、人生观和价值观。长期以来,课程教学中存在学生学习积极性不高、教学效果不理想的局面。要提高教学质量,实现教学目标。教师应该从教师与学生的关系,教学与研究的关系,教师在教育教学过程中的地位、教学方法四个方面进行角色定位。 相似文献
4.
林志友 《安阳师范学院学报》2009,(6):127-130
高校马克思主义理论课教学质量的好坏,不仅取决于教师的政治素质和业务水平,而且还取决于教师的教育方式和教学方法。根据高校马克思主义理论课的课程设置、当代大学生的思想状况,搞好高校马克思主义理论课的教学应注意：教学内容,要精炼化;教学队伍,要优质化;教学方法,要多样化;教学手段,要现代化;教学途径,要多渠道化。 相似文献
5.
师吉金 《高等教育研究(成都)》2014,(1)
高校思想政治理论课是高校推进马克思主义大众化的重要载体。运用思想政治理论课教学方法推进马克思主义大众化,教师要明晰思想政治理论课对马克思主义大众化的相关要求,掌握思想政治理论课的整体性和各门课程内容的关联性,把教材的书面语言变为教学语言,综合应用多种教学方法,使用切实可行的现代化教学手段。 相似文献
6.
网络化是高校思想政治理论课改革的新尝试和大趋向。课情、学情和教情是教学改革必须认真加以考虑的三大基点,课程的性质特征和目标任务是改革的着眼点,信息时代大学生思维方式和学习方式的新变化是改革的出发点,在高校中流行和普遍使用的网络课程是网络化改革的参照点。遵循以人为本和整体性两大原则,以两个主体积极性的充分发挥为目的的南京师范大学马克思主义学院的改革最具代表性和影响力。其面向全体教师和学生、对全部四门必修课的教学理念、教学管理、教学内容、教学方法、教学考核和学生成绩评定等各方面进行了积极探索与全新设计,取得了明显成效。而进一步提高教师的信息素养和能力,继续推进配套改革是进一步完善的科学路径。 相似文献
7.
关于马克思主义理论课教学规律的思考 总被引：8，自引：0，他引：8
常艳 《思想理论教育导刊》2009,(4)
马克思主义理论的学科性质和马克思主义理论课的教学目的决定了高校马克思主义理论课教学的基本规律.教师要确立"以学生为本"的教学理念,突出研究性;教学内容与教学方法必须与时俱进,彰显时代性;教学效果要注重实效性,强化育人功能;教学过程要理论联系实际,兼具针对性. 相似文献
8.
刘雅静 《思想理论教育导刊》1999,(11)
要提高马克思主义理论课的教学效果,核心问题是教学内容的改革,同时,还应十分重视教学方法的改革。这里所说的教学方法,主要是指教学的方式、方法以及与此相关的考试、考核方法。笔者就此谈点体会。一、讲授、自学和讨论等多形式相结合,实行多形式教学要提高马克思主义理论课的教学效果,应采取措施,通过各种途径和方法,把学生学习的积极性、主动性调动起来。为此,在教学中,教师就要针对学生的实际情况选择学生喜闻乐见、乐于参加的教学方法。１讲课与提问相结合。课堂上,教师把一些基本理论、基本问题讲清楚,在讲的过程中,随… 相似文献
9.
马克思主义理论各门课程之间的关系是“两课”教学研究的薄弱环节。高等专科学校主要开设的马克思主义哲学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论概论三门课程是一个有机联系的整体 :既体现了马克思主义由理论向实践的飞跃过程 ,又体现了其不断发展过程 ;既体现了历史与现实的统一 ,又体现了从抽象上升到具体的逻辑思维过程 ;这三门课程的开设都是为了对当代大学生进行思想理论教育 ,对于培养学生的世界观、人生观、价值观具有十分重要的作用。同时这三门课程又具有各自的特殊地位及作用。理论联系实际的教学原则是建立马克思主义理论课教学模式和教学方法的基本原则 ,也是进行马克思主义理论课教学模式和教学方法改革的灵魂。尤其要注意在实际教学过程中对不同课程、不同教学内容 ,采取不同的具体教学模式及相应的教学方法 ,使之生动活泼 ,学生想学 ,学了有用 ,从而提高马克思主义理论课的教学实效 相似文献
10.
马克思主义理论课教学的特殊性决定其更需要发挥学生的主体作用。马克思主义理论课教师发挥学生的主体作用, 可从以下几方面入手： 突出马克思主义理论课的重要性, 让学生真正感受到需要马克思主义; 创设和谐情境, 鼓励学生与教师合作; 强化教学内容的现实针对性, 激发学生的兴趣; 根据教育心理规律, 采用能让学生积极参与的教学方法; 发挥教师的知识和人格魅力, 使学生全身心地投入到教学中去 相似文献
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马克思主义理论课,是我国高等医学院校学生的必修课,是对学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道,但其教学效果一直不理想,在教育界是一个不争的事实。只有面对现实,在充分了解学生实际情况的基础上,对影响教学效果的各方面原因(教学内容、教材、教学方法、考试方式等)进行实事求是的分析,才能有的放矢地提出对策,从而使医学院校马克思主义理论课的教学得到一定程度的改善。 相似文献
12.
葛振纲 《山西大学师范学院学报》2003,2(4):111-112
邓小平理论课是高校马克思主义理论课的一门主干课，在课程建设和改革中，针对师范院校学生的特点应紧紧围绕育人目标，以改革教学内容为核心、改革教学方法勾途径、提高教师素质为保证来进行探索。对教学内容的改革主要在如下三方面进行：一是采取专题讲授方式进行教学；二是坚持贯彻理论联系实际的原则；三是在教学中教师除了讲授理论外，还要将邓小平的伟大人格魅力介绍给学生。在改革教学方法方面，主要采取多种方式来调动学生学习的积极性和参与的主动性，第一，注重启发式教学，有重点地开展课堂讨论；第二，尝试运用案例辅助教学，培养学生解决实际问题的能力；第三，充分利用电化教育手段，有针对性地安排学生收看收听有关录像、录音，进行生动、形象的直观教学。 相似文献
13.
围绕学生需要提升思想政治理论课教学的有效性 总被引：1，自引：0，他引：1
提升高校思想政治理论课教学的有效性,要求教师在教学实践中,真正确立以学生为本的教学理念,围绕学生的思想需要来组织、设计教学内容;在采用多种教学方法的同时,围绕发挥学生的主体性,努力提高教学方法的适应性;围绕课程功能的实现,设计、探索新的课程考核评价方式。 相似文献
14.
用科研的方法推进高校马克思主义理论课教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
谢旭辉 《思想理论教育导刊》2009,(8)
高校马克思主义理论课程要保持较强的生命力,必须不断进行教学内容和教学方法的改革和创新.结合马克思主义理论课教学的特点,在教学实践中应积极探索有效的教学模式,从点滴做起,充分利用各种有效的教学手段和方式激发大学生学习马克思主义理论课的兴趣,用搞科研的方法钻研和实施教学,推进马克思主义理论课教学改革. 相似文献
15.
提高马克思主义理论课教学效果需要处理好的几个关系 总被引：1，自引：0，他引：1
郑珠仙 《思想理论教育导刊》2001,(9):48-49
在马克思主义理论课教学中 ,学生与教师、学习与教授、个人追求与校园环境、舆论导向与教学内容等环节、要素相互影响、相互作用形成了马克思主义理论课教学的特定整体。处理好这一整体中各环节各要素间的关系 ,对于提高马克思主义理论课教学效果是十分有益的。 相似文献
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文章从苏联哲学教科书体系对我国马克思主义研究的影响入手,分析指出马克思主义理论课教学困境的成因在于还没有完全走出苏联哲学教科书体系在内容和思维方式上对我国哲学界的影响.进而指出在现有的情况下真正落实和提升马克思主义理论课的实效性、吸引力和感染力的关键在于发挥教师在教学过程中的核心作用.强调只有在此基础上教师才能更好地整合多种教学方法和教学手段,将新的教育理念和教学思维贯彻到具体的教学过程中,进而达到开设马克思主义理论课的预期目的. 相似文献
17.
职业学校学生的心理状态直接影响着其学习与教师教学的效果,思想政治课教师只有针对性地转变教育教学理念,改进教育教学方法,从而增强本门课程的教学实效性。同时,还应从教学内容、师资队伍建设、教学技能、教学方法、考核方式等方面进行改革,使政治理论课成为学生思想政治教育的主渠道。 相似文献
18.
当前马克思主义理论课教学效果有明显改观,但是仍有诸多不足,表现为:学生对马克思主义理论课普遍存在认识偏颇;在教与学的过程中教师与学生之间缺乏良性互动;教学过程中单向性教育普遍存在,重视知识和技能需求的满足;在教学方法上,普遍存在一言堂、满堂灌。其原因在于教学定位不清、教学理念和方法陈旧。空白教法是马克思主义理论课教学的理想方法,在运用时要遵循顺性而教、寓理于情、不言之教的原则。 相似文献
19.
赵秀娟 《中国科教创新导刊》2008,(30)
全国高校思想政治理论课程新方案开始实施,如何在新的课程体系框架下,结合不同学校实际,用好新教材,改进和创新教学方法,实现新课程方案的教学目的,是高校思想政治理论课教学亟待解决的问题。独立学院的思想政治理论课应该结合独立学院学生的实际情况和学院的办学指导方针,"以人为本",采取灵活多样适合学生实际的教学方法和科学合理的考核方式,提高教学实效性。 相似文献
20.
姜海波 《浙江工贸职业技术学院学报》2020,(1):80-83
高校思政理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思政理论课,关键在教师。我国高校思政理论课目前存在着课程知识点多而课时相对简缩,内容的学理性强而与实际生活脱节,教师的授课形式单一而学生的学习积极性不高等诸多问题。针对这些问题,高校思政课教师明确自己在教学过程中的身份定位,培养马克思主义的个人修养,提升马克思主义的理论水准,掌握马克思主义的辩证方法,是达到高校思政理论课预期教学效果的关键所在。 相似文献