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《中华人民共和国义务教育法》一九八六年四月十二日颁布了,这不仅是我国教育发展史上的一件大事,也是社会生活中的一件大事,它标志着我国普及基础教育工作进入了一个新的阶段。师专肩负着普及基础教育、培养初中教师的历史重任。本文想就师专如何加强培养合格的初中教师,更好地为基础教育服务,谈谈自己的看法。 相似文献
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实施九年义务教育制,逐步普及初中教育,这是我国教育在社会主义现代化建设战略地位所决定的。培养“合格的农村初中教师”,是师专当前的主要任务。而在师专教学改革中,如何坚持人才质量标准,如何面向农村主动适应基础教育改革需要,则是师专当前亟待解决的一个重大的理论课题和实践问题。我校从1988年起,对这一课题进行了五年多的探索和实践,做了一些工作,有经验教训,有认识体会,深感不成熟,改革尚须继续。 一、深入调查研究,选准师专教学改革突破口 《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布后,我国教育战线教育改革的浪潮风起云涌,高等教育改革的浪潮直接冲击着师专教育改革。《中国教育改革和发展纲要》和《教师法》的颁布执行,师专教学改革如何起步?突破口在何处?这是必须回答的问题。我们的回答是,通过深入调查研究来选准师专教学改革的突破口。 相似文献
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《鞍山师范学院学报》1986,(1)
我国目前的教育体制决定了中等学校的师资主要依靠高等师范院校来培养.因此,师范院校被称为“工作母机”,她要为中等教育培养数量足够、质量合格的教师.师专是高师中的一个层次,她是专司培养初中教师之职的.在“七、五”期间普及九年义务教育中,如何发挥师专的作用,就成为广大从事教育工作的同志认真研究的问题了.本文主要就目前师专在教育体制改革中面临的几个最紧迫的问题谈点意见. 相似文献
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宋长才 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1992,(1)
师范专科学校是从我国具有90多年历史的师范教育中逐步分离出来的一个教育层次,它的设立和发展始终贯穿一条主线,即“养成初中教员”。并且,根据我国的国情,在今后相当长的一段时期内,师专的根本任务仍将如此。这就决定了师专的发展与初中教育具有息息相关的联系。随着初中教育的发展,尤其是当前的指导思想上从“升学教育”到“素质教育”的根本转变,对师资的需求也发生了很大变化,要求师专必须作出反应,必须改变“封闭式”办学状态,充分了解、认识初中教育的特点及改革状况,根据当前形势发展的需要,有针对性地深化自身的改革。 相似文献
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赵紫阳同志在党的十三大报告中提出:“百年大计、教育为本”。这充分体现了我们党在新时期对于教育工作的高度重视,振兴教育是实现四化、振兴中华的根本,那么师范教育则是根本的根本。因此必须办好师范教育。在师范教育的各个层次中,师专担负着培养初中师资的重任。因此如何办出师专特色、培养合格的初中教师这一问题,就 相似文献
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中共中央在《关于教育体制改革的决定》中指出:“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想。”高师为中等教育服务,师专的任务是培养合格的初中教师,这一办学思想,本是十分明确的。但是近两年来,在克服师专单一形式办学弊端的过程中,有人竟提出,“师专要冲破师范框框,向综合大学过渡”,这说明教育界特别是从事师专教育工作的同志,对如何改革师专教育的问题,至今仍然未能统一认识。我们认为,师专的多种形式办学,应有一个前提,那就是在培养教师和提高在职教师方面的多种形式。 相似文献
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王亚亚 《唐山师范学院学报》1995,(5)
一、引言 我国师范专科学校担负着为九年义务教育培养初中阶段教学师资的重任。因此,师专所培养的教师的质量,对我国当前及未来普及义务教育具有重大而深远的影响。普及一般生物科学知识,尤其是遗传学方面的知识,对我国全民族文化素质的提高具有极其重要的意义。但限于学制(二年)及根据初中阶段生物教育的需要,我们不可能把师专遗传学看成一门专业性非常强的学科,而应作为普通的,提高全民素质所必需的,初中“理科”教师的基础知识。另外,师专遗传学还应注意与高中阶段或后师生物中所涉及 相似文献
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师专“综合专业”与初中复合型师资的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
为适应 2 1世纪知识经济时代对高师教育发展的要求 ,怀化师专以“不当守业者 ,敢为天下先”的精神 ,于 1 997年率先在全国创办了师专“综合专业”(包括“综合文科教育”、“综合理科教育”两个专业 ) ,以培养“一个胜任 ,两个适应”即分别能胜任 2 1世纪初中综合课程《社会科学》或《自然科学》的教学 ,能适应目前初中分科课程政治、历史、地理或物理、化学、生物的教学 ,能适应乡镇经济社会发展需要的初中复合型师资。经过 3年多的实践和探索 ,取得了比较明显的成绩 ,探索出一条培养初中复合型师资的途径。一、师专设置“综合专业”的背景… 相似文献
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适应科学技术发展的综合化趋势和基础教育课程改革的形势 ,教育部决定在全国范围内的初中和小学设置“综合课程”。虽然我国基础教育阶段实施“综合课程”改革在浙江、上海等省市已经进行了 1 0多年 ,但至今没有培养“综合课程”的教师 ,仍然由分科专业培养的教师担任“综合课程”的教学。为适应这一要求 ,怀化师专从 1 997年开始进行“师专综合专业培养目标和课程体系的研究与实践” (以下简称师专“综合专业”)的教学改革 ,重新审视高师教育的培养目标、培养规格、教学内容、课程体系、培养模式 ,取得了阶段性的教学改革成果 ,在实践中初… 相似文献
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左立竞 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,39(3):75-80
师范高等专科学校，是我国高等师范教育体系的有机组成部分，承担着为地方普及“九年”义务教育培养师资的重任。师专培养的人才如何，影响着教育的基础性、先导性、全局性作用的发挥。本文论述了新时期师专教育的培养目标，提出了科学确定师专培养目标应注意的理论和实践问题。 相似文献
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本文从我国的国情和师范专科教育的特点出发论述师专教育的培养目标应是“合格的初中教师”,并依据培养目标提出培养规格的六项具体要求。 相似文献
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自一九七六年秋粉碎“四人帮”,尤其是党的十一届三中全会以后,我国进入了社会主义发展的历史新时期.科技、教育被党中央提到了重要的战略地位,受到了高度重视。在此大气候下,不少地(市)相继恢复或兴建了以培养本地区初中师资为目标的师范专科学校。(简称师专)。而这些师专,又几乎无一例外地或迟或早办起了学报.现已达数百家。师专学报,作为替本校师生员工提供发表学术论文的主要园地,是直观、形象、可靠地反映该校 相似文献
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高等师范教育的基本任务就是为基础教育服务。作为师专教育,它的天职则是为初中教育特别是农村普及九年义务教育服务。而这种服务,又主要是通过为农村初中培养数量足够、质量合格的师资来实现。那么,师专教育应该培养什么样的师资才符合农村初中改革和发展的需要呢?从1985年起,零陵师专深入探索农村初中师资培养模式,先后进行了三轮教育教学改革: 相似文献
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<正> “八五”期间,师专综合改革如何进一步深化?如何在邓小平同志南巡讲话精神的鼓舞下,进一步解放思想、加快改革步伐?如何既为基础教育培养合格的初中师资,又为当地经济建设服务?根据教育“三个面向”的战略方针,根据党的基本路线和教育方针,根据师专教育的任务和培养目标,荆州师专在前段工作的基础上,从实际出发,确定以改革师专生培养模式为主题,来统领学校的综合改革,推动专业建设、师资队伍建设和管理体制改革等。为此,我们的初步 相似文献
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<正> 师专教育的基本任务是为九年制义务教育培养培训初中师资,同时结合当地经济和社会发展实际,为本地区社会主义建设服务。目前师专培养的人才是否能适应基础教育发展需要?是否适应为当地两个文明建设服务的要求?怎样科学地规划师专“八五”期间以及今后十年的发展方向?这是摆在我们面前的紧迫而重大的课题。 相似文献
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师专在农村发展中的地位和作用枣庄师范专科学校左林瑞我国师范专科学校大多设在农业地区，以培养农村地区初中教师为主。在当前我国经济体制转轨变型的时期，农村师专应该如何改革，以适应和促进农村社会的发展，是师专教育需要认真研究的课题，本文结合枣庄师专的特点，... 相似文献
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我国基础教育正在加大力度把“应试教育”转变为“素质教育”。要实现这个转变,不仅要确立正确的教育思想．还必须有一支高素质的教师队伍。而高等师范专科学校是培养初中教师的摇篮,研究其学生素质的要求,无疑有益于选拔新生和确立教育质量衡量标准,有助于师专学生进行自我完善．从而最终提高初中教师的质量。 相似文献
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张英彦 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1998,(2)
<正> 《中国教育改革和发展纲要》提出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建立一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革的根本大计”。师范专科(以下简称师专)教育是培养初中师资的工作母机,随着教育体制改革的不断深入,师专教师能否适应其要求,关键是教师的能力。面对我国教育观念的变革,素质教育的实施, 相似文献