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吴金兰 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
信息技术在初中的教育体系中非常重要,它的存在是为了加深学生们对于基础计算机知识的了解,同时也是为了培养学生们的信息技术能力。分层式的教学可以满足不同层次学生们的需求,并加强他们处理信息的能力以及创新能力等。因此,文章详细介绍了分层教学的概述,并对分层教学实行的原则进行分析,以此提高信息技术教学的效果。 相似文献
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本文针对信息技术课堂中由于各种因素造成学生基础参差不齐、教学进度无法统一的问题,着重探讨如何在网络环境下开展信息技术课程异步分层的教学模式,通过"情境设定,分层定标""围绕任务,分层探讨""集体回授,异步释疑""整体评价,激励提高"的四个环节来实现分层教学,最终达到缩小个性差异、提高全体学生学习能力和操作技能,最终完善信息技术课堂. 相似文献
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《考试周刊》2017,(34)
随着时代的不断发展以及信息技术的不断提高,我们的日常生活已越来越离不开对计算机的使用。现阶段,我国中职院校的地位正在逐渐提升,计算机应用基础教学也变得更受关注,这些变化给中职教育教学带来了机遇,同时也带来了挑战。在我国新课改的进程中,中职院校为了更好地将计算机教学课程变好、变强,首先要做的就是把握好改革方向,不断创新教学手段和内容,换句话说就是要积极地将新课改提倡的分层教学引入课堂,实现分层划分、分层教学、分层评价。那么,如何才能将分层教学同中职计算机应用基础教学有效地融为一体?如何在分层中提高计算机应用基础教学效率?在此,本文就将以此为主要内容,进行相应的策略探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
随着网络运用和教育改革的不断深入,学生对信息技术了解和掌握出现不同程度的差异,所在学校是一所乡镇小学,班上学生信息技术水平存在较明显的城乡二元结构的层次性。由于家庭教育环境的不同,在文字输入、网络运用、学习兴趣等方面有一定差别。在小班化信息技术课堂上,教师有更多时间和方式组织实施分层教学,可以更好地因材施教,激活学生个性化学习,满足孩子个体发展的需要,培养学生创新能力和提升信息素养。结合教学实践,谈谈学情分层、教学设计分层、课堂教学任务分层、课堂评价分层等方面的做法与思考。 相似文献
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在中学的信息技术教学中,有些学生从小学3年级就开始学习计算机,而有些学生在小学从没有接触过计算机,再加上家庭条件的差异,造成学生之间的计算机操作水平相差很大,给计算机的教学带来了很大问题。为了提高信息技术课的教学效率,贯彻新课程纲要中课堂教学要突出学生的主体地位,让每一名学生都能得到成长,本文从在信息技术课中实施分层教学入手,从教师备课开始,确立分层教学目标,实施分层教学,因材施教,对学生进行任务分层和分层评价,来解决学生在信息技术学习中能力相差悬殊的问题。 相似文献
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现在多数学校老师开始重视分层教学,在信息技术课堂中,学生差异情况是客观存在的,必须要探索适合不同学生、使其都能得到发展的新的教学方法。分层次教学法就是一种针对学生差异进行教学活动的方法,本文主要探讨如何在信息技术课堂中有效使用分层教学,从而达到高效课堂的目的。 相似文献
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张文斌 《学生之友(小学版)》2012,(19):81-81
在小学信息技术课堂上,由于地区不同、家庭条件等各方面的因素,学生往往表现出较大的个体差异,主要表现在学习基础、操作能力、接受水平、生活体验等各个方面。要调动全体学生的学习积极性,必须直面学生的客观差异,因材施教。实践表明,在小学信息技术教学中引入分层教学能极大地调动学生认识和使用计算机的热情和积极性,让所有学生都能动脑、动口、动手去进行学习,体会到学习的成功和快乐。 相似文献
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《计算机应用基础》是培养高校学生计算机应用能力和素养的一门重要公共基础课。随着国家教育部对信息教育的重视,各中小学纷纷开设信息技术课程．但由于各地的要求及教学环境不同导致学生的计算机水平差异很大。对不同水平层次的学生实施分层教学是解决此问题的一个有效方法。 相似文献
11.
农村初中学生因为生源、学生家境条件等制约在信息技术课堂的表现和学习状况差异很大。课堂教学中,只有关注学生信息技术学习的差异,开展分层教学才能有效提升学生参与实践操作,提高信息技术课堂教学的质量。本文就农村初中信息技术教学中分层教学有效开展做探讨。 相似文献
12.
计算机基础课程已成为大学必开设的公共基础课之一,但由于中小学信息技术课程在各地普及的程度不同,所以,如何面对计算机知识层次不同的学生进行课程教学也成为大学生计算机基础教学中的一个主要问题。本文依据高校拥有的网络资源,对大学计算机基础教学中网络辅助教学进行研究,并应用教学中取得了良好的效果。 相似文献
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针对高职计算机文化基础课程目前的现状及信息社会对教学的要求,本文分析了计算机文化基础课程教学方式方法存在的优点和不足,探索了以分层教学、任务驱动和课堂授课与网络教学相结合的全新教学模式。 相似文献
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计算机基础课程已成为大学必开设的公共基础课之一,但由于中小学信息技术课程在各地普及的程度不同,所以,如何面对计算机知识层次不同的学生进行课程教学也成为大学生计算机基础教学中的一个主要问题.本文依据高校拥有的网络资源,对大学计算机基础教学中网络辅助教学进行研究,并应用教学中取得了良好的效果. 相似文献
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每个学生之间都存在着个体差异、智力差异、学习基础差异、学习品质差异。由于这些差异导致初中学生学习数学存在两极分化现象,而课堂式教学采用"一刀切"的授课方式,很难面面俱到,使各个层面学生都有提高。有必要根据学生的数学基础、智力水平以及学习的主动性,将学生进行分层教学,这样有利于使各个层面学生互相激励,共同进步。本文分别研究了各种分层教育方式。 相似文献
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进入中职学校的学生在掌握计算机基础知识与操作技能上存在较大差异,采取分层教学,有利于更好地实现因材施教。本文从合理分层建组、设定分层教学目标、分层测试和分层评价四个方面对分层教学在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用进行研究。 相似文献
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随着信息技术的快速发展,社会对计算机应用能力需求的不断提高。为满足新形势要求,部分高中课堂开设了信息技术课程。目前,信息技术的教学发展前景乐观,但同时存在学生基础差异较大、课堂实践比例较少以及课程内容落后等问题,需要教师对教学模式和内容进行不断改进,保障信息教学效果,提升学生技术水平。 相似文献
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在高中信息技术教学中采取分层教学法,是在综合分析了学生实际情况以及信息技术教学基本现状后作出的选择。作为教师,应开展分层教学,并对分层教学过程中学习者的态度、兴趣以及技能等方面的区别进行分析,研究这些区别和学习者之间的关系。应在信息技术教学中采取分层教学法,研究学生在信息技术基础薄弱且存在区别的前提下,怎样灵活自如的采... 相似文献
20.
韩凤云 《中国科教创新导刊》2013,(14):52-52
分层教学在高等职业教育要求教师不但要顾及学生的实际理解能力,还要考虑学生所学的专业、就业趋向及学生的爱好,所以因材施教就成为了分层教学的实质。本文主要从高等职业院校学生的基础、兴趣以及专业、就业方向等不同方面,对高职会计电算化专业《大学计算机基础》课程实行分层教学的必要性进行了阐述并就如何进行有效的实施阐述了自己的意见,进行了分层教学的初步探究。 相似文献