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随着信息技术教育的发展,初中信息技术课程作为必修课逐步普及。协作学习是非常好的教学模式,对于培养具有自学创新能力、合作交流能力、自尊自强能力的信息人才具有重大意义。阐述了协作学习的内涵和特点,依据受教育者的具体特点,设计了协作具体应用模式,以达到进一步完善协作学习在中学信息技术课程教学申的应用之目的。 相似文献
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信息技术在现代化教育中的普及和应用为小学语文协作学习模式的实践创造了良好的条件。协作学习模式的应用实践中需要学校、教师、家长以及学生等多方协同参与、共同完成。文章以信息技术背景下的小学语文协作学习模式为对象,首先论述了信息技术与小学语文教学整合的意义,并以此为基础进一步探索了基于信息技术背景的小学语文协作学习模式的应用问题。 相似文献
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信息技术是中职教育的基础课程,分组协作式学习是一种以生为本的教学模式,在中职信息技术教学中应用分组协作学习模式,不仅能够营造宽松、和谐的学习氛围,也能提高学生的团队意识和互动探究的能力。本文探讨在中职信息技术教学中应用分组协作式学习的优势,立足课程目标和实际学情探索实践分组协作式学习的可行路径和方法,以期满足职业素质教育的改革要求,助推中职信息技术教学实现创新和发展,以供参考。 相似文献
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提高学生的信息素养是信息技术教育的培养目标。心理学知识应用于信息技术课堂可以很好地提高信息技术教育的教学质量。根据心理学知识的相关理论,在信息技术课堂教学中应注意以学生为本,让学生全面参与教育教学的各个方面,提倡在信息技术教学中应用任务驱动法等教学策略,提倡合作学习和小组协作学习。 相似文献
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许爱明 《中学生数理化(高中版)》2013,(11):58
当今社会,信息技术正不断改变着人们学习、思维的方式.我们在教育教学过程中,更不能墨守成规,应积极转变陈旧的教育观念和教学方法,将信息技术引入到生物教学中来,实现信息技术与生物课程的有机整合,提供图、文、声、像等多元化的教育情境,以及协作学习、创新精神和协作能力,激发学生学习生物科学的兴趣,适应现代化人才培养的要求.信息技术与生物课程整合,就是把信息技术与生物学科教学有机地结合起来,将信息技术与生物学科课程的教与学融为一体.其中,生物科学知识是学习的载体,信息技术作为 相似文献
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李慧莉 《中国科教创新导刊》2012,(3):121-121
信息技术教育能推进素质教育深入发展,对深化教育改革意义重大。在信息技术课堂教学中以建构主义论和全面发展教育论为基础,结合信息技术学科特点,以主体性教育思想为指导,以强调在实践活动中自主探索、交流协作、发展创新为特征的新型教学模式。 相似文献
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本文的上篇从“信息技术与课程整合”的概念界定以及信息技术教育方法的讨论出发论述了开展“基于网络的校际协作学习”实验研究的目的和意图;在下篇中介绍利用非即时性网上对话记录展开的质的分析,并探索利用这种质的研究方法对基于网络的校际协作学习效果进行评价的可能性。四、信息技术与课程整合的实践1.开发“基于网络的校际协作学习”的目的设计并开发“基于网络的校际协作学习”的目的有两个:一是通过基于网络的校际协作学习开展信息技术教育;二是通过校际协作学习实现“校校通”工程的目标。“校校通”的目标是:“在未来的5～10年时… 相似文献
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郑复铭 《中国现代教育装备》2009,(4):142-145
随着我国教育信息化的推进和以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术在教学中的广泛应用,教育方式发生了重大的变革,而协作学习作为一个新兴的学习方式,受到了人们极大的关注,成为全球教育研究的热点问题之一,而且越来越向更人性化和深入研究的方向发展。本文对基于信息技术环境协作学习教学模式的理论基础、教学模式和应用策略等方面进行了探讨。 相似文献
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分析信息技术和信息技术教育的概念，基于信息化校园建设提出中职“自主、协作、创新”教学模式的概念及其具体展开步骤。 相似文献
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信息时代,促进信息技术教师专业发展的一个有效途径就是在信息技术教师中建立教师协作共同体。也是信息技术教师在本行业发挥领军作用的一个机遇。文章分析了建立城域网信息技术教师协作共同体的必要性,最后分析了信息技术教师协作共同体的各种形式。 相似文献
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《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(5):F0004-F0004
为加强校际之间交流与协作,大力推进高师院校信息技术教育改革,提高信息技术应用水平,全国高师数学教育研究会小教培养工作委员会于9月22日至24日在齐齐哈尔高等师范专科学校召开了全国高师院校初教系统信息技术教育改革研讨会。会议由齐齐哈尔高等师范专科学校承办,来自全国各地高等师范院校从事信息技术教育教学工作的代表参加了本次会议。 相似文献
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协作学习是实现教育多样化的一种有效方式和途径。本文就高中信息技术课堂协作学习的教学实践做几点探讨，希望能够给钟爱协作学习的广大师生们带来一些启发。 相似文献
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本文以教育信息化的不断深入为背景,探索山区学科教师在大形势下进行信息技术学习的一些环节和要素,联系山区学校实际,尝试山区学科教师信息技术协作学习的研究. 相似文献
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当前,基于教育城域网络环境下的教师协作学习共同体的研究已经成为教师协作学习共同体研究的一个重要分支和子课题．它不但包括教师协作学习共同体的基本特征,并在此基础上更加突出了网络本身的优势。本文正是在此基础上探讨基于教育城域网络环境优势下的信息技术教师群体如何建立和应用协作学习共同体,并试图分析这种共同体的特点、类型和组成方式。 相似文献
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在新课程改革的背景下,信息技术教育究竟怎样才能改变传统教学的弊端,实现真正有效的教学,这是我们信息技术教师所面临的严峻课题。针对目前学生的个别差异特性,本文阐述了"分层教学,小组协作"的教学模式。这种模式将学生合理地分层,组成"协作小组",确立针对不同层次学生的教学、教育目标,使每一个学生都尽可能得到发展,从而实现教学质量的全面提高。 相似文献
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在我省大力推行新课程改革的教育背景下,倡导更新教育观念,改变教学方式,构建高效课堂应运而生,信息技术课程也成为提高学生综合素质的一门重要课程。如何提高信息技术课堂教学效率,激发学生学习兴趣,培养学生举一反三、自主学习的能力,增强团队协作意识,已摆在我们信息技术教师面前。 相似文献
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张建江 《山西广播电视大学学报》2006,11(2):108-109
远程开放教育是伴随现代化信息技术产生的教育模式。它独具鲜明的特色和时代精神。导学群是山西电大的一大特色。自主学习和协作学习是这种教育模式的最大特征。在远程开放教育中进行学生自主学习和协作学习的研究,对办学质量的提升有着重要的作用。 相似文献
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邓红江 《新校园(当代教育研究)》2011,(2)
现在中小学逐步普及信息技术课程,广东省在2004年开始进行新课改,信息技术课程再也不是传授普通的计算机知识.过去的教学评价方法令学生只停留在技术学习的层面上,对自主学习、协作学习、研究性学习没有明确的认识,这不利于信息技术教育的健康发展.因此教师必须转变评价观念,探索评价方法.对信息技术教学进行有效的评价,让信息技术教育在学校教育中发挥必要的作用. 相似文献