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针对目前一些高校体育教育中存在的以“竞技化为中心”的现象,本文作者以中南六省普通高校体育课的教学内容体系、教学组织形式、教学评价标准与体育课的教学大纲为研究对象,认为教师目前应该积极主动地对以往所形成的以竞技化项目为主的教学内容进行改革．淡化竞技化教学注重健身和人文精神;丰富教学内容,形成多样的教学形式,完善教学评价体系。体育教学改革首先是体育教师本身的观念要转变,体现出“以人为本,学生需要什么、教师教什么”的现代体育教育思想：体育教学要体现为三个方面的发展（向健身性与文化性方向发展、向主动性与娱乐性方向发展、注重人文精神方面发展）服务。 相似文献
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贾文伟 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):397+401
目前,高校体育仍沿袭竞技运动项目为主导的传统课程设置,教学过程枯燥、学生主动性下降、考试恐惧的现象普遍存在。本文提出在"以人为本"、"终身体育"课程理念下,改造原有体育课程体系,实现传统竞技体育项目"软式化"过渡;构建"轻向化"高校体育课程体系改革发展构想,并在渤海大学公共体育课程中加以实施。旨在使学生感知自由、体验快乐、轻松掌握运动技能,促进学校体育与社会体育顺利接轨,实现高校体育教学的培养目标,为终身体育的推广构筑坚实的依托。 相似文献
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姚红英 《中小学教育与管理》2006,(7):46-46
20世纪80年代国外就倡导“快乐体育”“终身体育”，而国内仍以“军事化管理、竞技化体育”为教学理念，体育教学倾向于竞争性的体育技能培养。新课程明确了体育教学以“健康第一”的指导思想，树立了“以学生为中心”，它适合所有学生，要求所有学生全面参与到体育活动中去。 相似文献
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改革以竞技项目为主体的学校体育教学 总被引：1，自引：0，他引：1
目前高校体育教学中“体育教学竞技化“的现象比较严重,甚至置教学大纲于不顾,视教学原则而不行.重竞赛方法和规则,轻体育教学之功能.本文从目前我国高校体育教学现状谈起,主要分析以竞技项目为主体的学校体育教学的弊端,并针时此问题提出相关改革意见. 相似文献
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本文以"健康第一,以学生为主体,全面发展,终身体育"的体育课程教学改革理念为指导,就建立"淡竞技、重健身、强素质"的教改方案,并初步将"竞技型"体育课向"健康型"体育课转轨及进一步深化体育教学改革进行了论述。 相似文献
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朱其贤 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(3):128-130
以CUBA大学生篮球联赛为研究对象,借助文献资料法、观察法和访谈法对高校竞技体育发展现状和存在的问题进行分析,研究认为现阶段高校竞技体育发展中存在着竞技项目单一化、竞技水平业余化、高水平运动队招生地域化、高校分级分层化严重以及运动员学训矛盾等问题,只有针对这些问题进行改革才能促进高校竞技体育改革,促进高校竞技体育发展． 相似文献
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高校竞技体育与大学生体育是高校体育工作的重要内容,二者在发展过程中存在着需要解决的问题,如高校竞技体育发展水平越来越高,而学生的体质则呈现逐年下降趋势;大学体育教学中存在教学目标理论与实践不完全一致等问题。同属高等教育的高校竞技体育与大学生体育在性质、目标任务上的异同,既表明了两个体系发展方向不同,也显示出了二者有着教育功能的互补性。一是要树立健康第一的思想,坚持育人为本;二是要坚持竞技体育与大学生体育同步开展,促进普及与提高;三是要提升竞技体育树品牌,学生体育促发展。通过这些途径,从而达到教育目标、教育形式和教育内容与方法互补,实现高校竞技体育和大学生体育协调发展。 相似文献
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叶加宝 《佳木斯教育学院学报》2011,(7):225-226
通过理论分析并结合北京奥运会后我国竞技体育发展的特点,提出"后奥运时代"我国竞技体育发展的三大理念:第一就是要协调发展,竞技体育的发展要和经济建设协调发展;其次就是要和谐发展,竞技体育的发展要实现体育系统内部的和谐发展;最后就是要可持续发展,竞技体育的发展要保证成绩不下滑。 相似文献
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一、中学足球教学的现状分析1.竞技化教学与教学中实际要求的冲突。长期以来,中学体育教学是围绕正规的竞技技术为主线开展的。无论是教学计划还是教材教法本身都是围绕和体现正规竞技化这一中心。但是在实践教学中这种正规的教学并不适合大多数学生的要求, 相似文献
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关于学校体育教学改革问题的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
周桂娥 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(2):64-64
目前,学校体育教学存在着教学内容竞技化、教学组织单一化、教学角色主导化及体育考核标准统一化等问题,这不利于学生心身健康发展。因此,必须进行教学改革,实现竞技运动体育手段化,建立多元化的教学组织形式,从教师为主体向学生为主体转移,并建立多维度的体育成绩评价体系。 相似文献
12.
郎奇 《南昌教育学院学报》2011,26(8):182+184-182
在现代教学中,体育课程教学发生了深刻的变化。许多高等院校将"运动项目游戏化"植入于体育教学中,打破了传统体育课程教学的沉闷局面,激发了学生们体育学习的兴趣,提高他们的主动性与积极性。文章阐述了运动项目游戏化涵义,探讨了高等学校如何进行"运动项目游戏化",分析了"运动项目游戏化"在教学中的作用,有利于提高体育教学的质量,培养学生的思考与创新能力。 相似文献
13.
《考试周刊》2018,(8)
随着新课改的不断推进,对小学体育教学的关注度也随之增加。传统的小学体育教学理念存在着许多问题,不重视对小学生的情感培养、忽视小学生在课堂中的主体地位,该教学方法无法适应现代的社会发展,严重阻碍了小学体育教学的可持续发展。并且由于教师的专业素养较低,使体育课程难以实现教育目标,不利于对学生培养正确的体育观念与养成良好的运动习惯。小学是学生身心健康发展的重要阶段,如何能在体育教学中让每一位学生都能达到身心全面发展的目的,需要教育工作者对其进行重视,采取创新的体育教学方法,合理运用"快乐体育"理念为学生开展教学活动,有效提升小学教学的质量与效率。本文就针对小学体育教学中"快乐体育"理念的应用效果进行分析。 相似文献
14.
杨修厂 《商丘职业技术学院学报》2011,10(2):112-114
从运动技能学习的角度总结了传统教学与课程改革后的运动技能教学各自的特点,并着重从竞技体育项目的选择、改造竞技项目的实际意义以及教学实践中应该遵循原则进行论证.为体育教学,特别是运动技能学习提供更好的帮助.期望能提高体育教学效果,力争竞技体育项目的改造从理论到实践成为可行. 相似文献
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前言在体育课教学中如何对待竞技运动的问题,我国教育界一直存在着截然相反的两种观点。学校体育也有传递竞技运动文化的任务,应当对学生进行必要的竞技运动教育;但由于竞技运动与学校体育的目的不同,将竞技运动纳入体育教材的内容,必须遵从教育规律进行必要的加工改造,使之符合教育的目的、符合学校条件、符合学生的发展和需要。一、竞技运动在学校体育中的作用与地位 相似文献
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采用文献研究法、专家访谈法、社会调查法、比较研究法等研究方法,力图在2008年北京奥运会人文奥运的理念下对我国竞技体育现状进行反思与批判,以北京奥运会人文奥运的理念和我国竞技体育文化迷失研究为突破口,分析我国现阶段竞技体育文化迷失存在的主要问题和潜在危机,围绕我国竞技体育的文化迷失问题,从市场经济与竞技体育,竞技体育与人的发展,竞技体育可持续发展等问题展开理论分析,人文奥运它深刻地影响着我国竞技体育的各种价值追求,有助于深化我们对中国竞技体育文化及其功能的理解,强化我国竞技体育的人文关怀、树立"以人为本"的观念、可持续发展的观念、和谐发展的观念,我国竞技体育要谨防文化迷失. 相似文献
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一、对传统体育课程教学弊端的反思1.教学体系呆板、单一。多年以来,以竞技运动项目为体育课程教学主线的内容模式是学校体育教学的一大特点。从竞技运动的观点出发,就导致了健康标准的单一性,也导致了 相似文献
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目前学校太极拳的教学问题不是竞技和传统的矛盾的结果,而是休闲体育理念下教学内容体系的不适应性造成。现代学校太极拳教学要遵循太极拳发展的规律和教学规律,构建休闲体育理念下的"人本主义"发展方向太极拳教学体系,提高教学质量,促进学生素质综合发展和太极拳协调发展。 相似文献
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国外体育课程将学生健康发展、学生需求、学习能力培养与体能技能增长作为课程教学目标,不断增进学生身心的协调发展,为终身体育服务。其体育教学模式主要集中在竞技运动教育、社会责任教育、户外休闲体验教育和健康生活教育几种模式。建议充分吸收和借鉴国外体育课程发展的先进理念,从体育课程目标设置、体育教学内容选择、体育教学评价等方面加大对我国体育与健康课程教学的改革。 相似文献
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教育部新近颁发的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》，在培养目标和培养规格上和以往的《方案》及相关件相比更加明确和具体．贯彻新《方案》精神必须摈弃旧的教育思想，建立全新的教学理念，全面培养、发展学生的体育教育教学能力． 相似文献