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胡晓琴 《中小学教育与管理》2006,(12):7-7,11
语文是重要的交际工具，是用来反映生活并服务于生活的。要使学生真正扎扎实实并得心应手地运用语文这一人生的工具，就必须使语文教学突破“应试语文”的束缚而成为“生活语文”、“大语文”。正如于漪老师所言：“变语文自我封闭性为开放性，开发语文教育空间，面向社会，面向活泼的中学生。” 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”在教学实践中，笔者深感生活是语文学习的源头活水，语文教学应尽可能地面向社会，回归生活。 相似文献
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教育与生活密不可分是不争的事实,但如何处理好教育与生活的关系,却众说纷纭。我们认为,要想提高语文教学质量,必须理清教育、语文教育、生活、语文生活之间的关系,解决如何营造良好的语文生活环境的问题。一.语文生活与社会生活1.语文生活是社会生活的一个部分生活就是人在社会上的各种活动,或者说是人的生存状态。语文生活就 相似文献
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王萍 《湖南城市学院学报》2007,28(4):96-98
语文教育的目的在于塑造学生健全的个性、完善的人格，发现、开发、提升、实现、创造人的价值：语文教育的功能在于对人的生存、生活、发展的奠基功能，对人与人、社会、自然和谐相处的引导功能。对人的精神塑造和文化传承创新的功能和个人价值的实现促进社会发展的社会功能，都体现出语文教育的生命价值。因此语文教育是主体间的对话交流活动，语文教育内容是学生赖以生存的语文知识和语文技能，同时，获得生命的精神支柱，为人的可持续发展奠定基础。 相似文献
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语文教育因其工具性和深厚浓郁的人文性成为学生实现社会化和精神成长进程中的重要课程。而现今语文教育的一个重要症结就在于语文教育与生活的疏离。小学语文教育应当具有生活化的品格与价值。要想实现小学语文教育的生活化，需要把生活作为语文教育与教学的素材，激发学生的学习兴趣与欲望；需要在小学教学活动中，引导学生感知生活、理解生活、探究生活，方能彰显语文教育的本真价值。 相似文献
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陶行知先生认为：“行是知之始”，并提出了著名的生活教育理论。语文是产生于生活的社会现象，同时也随着社会生活的发展而不断发展。因此，语文教学不应该局限于学校的范畴，更不应该局限在课堂里。文学社作为校园课外语文教育组织，是理论指导下的语文社会生活实践活动，也是提高学生语文素养的捷径之一。下面笔者将谈谈指导本校银杏文学社工作一年来实践陶行知先生的生活教育思想得到的启发。 相似文献
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现在的语文教育越来越重视课堂之外的学习，即在生活中学语文、用语文。把语文学习延伸到了课堂外的生活中，课堂之外、生活之中成了学习语文的又一个重要舞台。其实，叶圣陶先生在很早就提出了“语文教材无非是例子”的看法，实际是和现在的观念相一致的。 相似文献
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程华章 《中国教育研究与创新》2007,4(5):41-42
在笔者的教坛生涯中，回首走过的语文教育教学之路，感慨颇多。但是，教育如何变革，教法如何创新，笔者有一个观点坚如磐石．也就是自己的“教育思想”吧。那就是生活离不开语文，语文离不开生活，语文与生活的有机结合，是语文教育永远充满生机与活力的关键。下而，谈谈笔者的心得吧：[第一段] 相似文献
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梅尚筠 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,7(2):79-82
语文教学要贴近生活是顾黄初先生语文教育方法论的基本点。语文教学应该全方位地把学生各方面的生活有机地联系起来，有意识地以语文课堂教学为轴心向学生生活的各个领域扩展，形成一个“辐射型”的整体网络结构，提高学生的语文修养和其他综合素质。 相似文献
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陶行知先生的生活教育理论指出：教育必须是生活的，一切教育必须通过生活才有效。针对班级外地生多，语文基础差，课外阅读量少，学生怕写作文等具体问题，我们以生活教育理论和课程改革理念为基础，努力建设开放而有活力的语文课程，使语文教学与生活、社会广泛联系， 相似文献
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沈迎春 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(2):45-45
处于小学阶段的孩子,思维意识已经很明显,思维活动也已经很活跃。随着人们对于孩子教育重视程度的增强,小学教育尤其是培养小学生隋感的语文教育成为家长们关注的焦点。小学生的语文教育必须要依据小学生的思维特点,注重小学生的生活环境。从现实生活中挖掘开展小学生语文教育的生活资源,使小学生在日常的生活中亲身体验和感受语文活动,从而构建初步的语文概念。小学生语文教育要坚持教育生活化的理念,具体体现在语文教育的资源材料生活化,传授语文教育的方法生活化,表现形式多样化。只有坚持和实践小学生语文教育的生活化,才能真正的构建小学生的语文思维。 相似文献
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语文教育是我们的母语教育，它源于生活而又服务于生活，它兼容并蓄而又自成一家，具有鲜明独特的个性，是百花园中的一朵奇葩。那么，我们的语文教育应给学生留下些什么呢？[第一段] 相似文献
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刘慧 《语数外学习(高中版)》2013,(1):56
伟大的人民教育家陶行知曾说:"教育极其广阔自由,如同一只鸟放在林子里面,将教育和生活关在学校大门里,就如同把鸟关在笼子里。"由此可见,教育与生活是紧密联系的,教育源于生活,又归于生活。陶行知还曾强调:"没有生活作中心的教育是死的教育,没有生活作中心的学校是死的学校,没有生活作中心的书本是死的书本。"语文教学的外延应与生活相等。然而,现时的语文教学恰恰远离了学生的生活实际,失去了语文实践的情境与乐趣。生活是语文学习的源头活水,语文教学应该让学生更多地直接接触语文材料和情境,引导学生将生活中活生生的事物、现象与语言文字联系起来,丰富语言素材,积极引导学生到生活中去学习语文、实践语文,培养学生"留心处处皆语文"的意识,让语文成为学生的生活需要,使语文教学充满生活的气息和生命的活力。 相似文献
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我国著名语文教育专家刘国正先生指出，要充分认识列语文教学和生活联系的密切性．“鱼儿离不开水”．“瓜儿离不开秧“，运用语言的工拙利钝．不完全取决于基本功是否扎实，还受到生活需要的迫切性及激情所左右．只有立足于生活的语文教育，才能实现扎扎实实和生动活泼的语文效果． 相似文献
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语文源于生活，生活中孕育着语文，因此，让生活走进课堂，让教学走近生活，不仅是优化课堂教学的有效手段。还是培养学生应用语文的能力。我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校：没有生活做中心的书本是死书本。”由此看来．语文教学的改革关键在于贴近学生生活。语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此激发学生学习的兴趣，提高语文教学的效率。提升学生的语文素养。 相似文献