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传统的历史教学偏重于知识传授、浅层理解和简单的应用层面上开展教学活动 ,很少进入综合应用和创新性解决问题的层面。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育 ,是当前教育改革的一项重要内容。在历史教学中 ,要培养学生的创新性历史思维能力 ,可采用发散创新、对比创新、辩证创新、反推创新、重组创新等多种方法 ,使学生的创新思维能力得到提高 ,学生的学习层次也将得到总体提升。 相似文献
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创新视域中的历史思维能力培养例说 总被引：2，自引：0，他引：2
传统的历史教学偏重于知识传授、浅层理解和简单的应用层面上开展教学活动，很少进入综合应用和创新性解决问题的层面。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，是当前教育改革的一项重要内容。在历史教学中，要培养学生的创新性历史思维能力，可采用发散创新、对比创新、辩证创新、反推创新、重组创新等多种方法，使学生的创新思维能力得到提高，学生的学习层次也将得到总体提升。 相似文献
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薛丹 《中学历史教学参考》2004,(6):52-53
素质教育已成为当前教育界的热门话题,它是以全面提高学生的基本素质为宗旨,力图使全体学生都得到发展,尊重学生的个性特点,使学生在教学中体现出学习的主体性、主动性和创造性,着眼于培养学生的学习态度,从而培养其思维能力、创新意识和实践能力。针对素质教育的特点,历史教学中的试卷讲评应达到的目标,就应有新的要求。它不仅要求学生系统地掌握试卷及与试卷题目有关的历史知识,而且要求教师打破老一套试卷讲评模式的束缚,精心设计,充分发挥其引导作用和学生的主体作用,既能使学生对相应的历史知识融会贯通,又能使学生的思维能力、创新意… 相似文献
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新课程要求在实施素质教育中,应以德育为核心,以培养学生创新精神和实践能力为重点,在课堂教学中把知识传授与学生有意义的学习紧密结合起来,使教学不仅具有传授知识的功能,更重要的是激发学生主动学习,培养其创新意识和创造性思维能力,增强其尝试实践能力。下面谈谈笔者在教学中是如何培养学生的创新思维能力的。 相似文献
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高校史学理论课如何培养学生的思维能力 总被引：1，自引：0，他引：1
史学理论是历史学的灵魂,是历史学专业学生必须掌握的基本理论。在高等院校历史学专业开设史学理论课的目的就是为了培养学生分析和解决历史问题的能力,拓宽历史认识视野,提高理论素养。因此,史学理论课要紧紧围绕培养学生思维能力这一核心来进行,要改变以往教学中重理论知识传授,轻学生独立思考和创新思维能力培养的局面,使学生不仅了解史学理论的知识体系,而且通过学习进一步提高历史思维能力,发挥史学理论课在培养学生思维能力方面的重要作用。现就笔者在教学实践中的体会谈几点看法。 相似文献
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教师在数学教学过程中引导学生积极参加实践活动,能激发学生学习兴趣,加深对知识的理解,培养其思维能力;教师在数学教学中创设实践活动情境,设计开放性的实践问题,能提高学生创新思维能力,使学生真正地获取数学知识和研究数学的方法,学会用数学思想分析问题、探索问题和解决问题,有利于我国社会主义代化建设所需要的创新人才的培养。 相似文献
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郭义超 《福建基础教育研究》2011,(11):74-75
培养学生的创新精神与实践能力,创新思维能力的培养是至关重要的。学科教学应能使学生综合运用所学的知识与技能分析、解决实际问题,并能使之迁移和再生,从而培养创新思维能力。 相似文献
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人文教育在历史教学中的体现 总被引：1，自引：0，他引：1
历史乃人文之本,作为人文学科的历史教学,不但要传授知识,更主要的是培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力,使学生具有高尚的思想道德、稳定的心理素质、良好的思维方 相似文献
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如何在历史教学中培养学生的创新思维能力 总被引：1，自引：0，他引：1
陈燕明 《中国科教创新导刊》2010,(24):10-10
作为一名历史教育工作者,在历史教学中,如何培养学生的创新思维,使学生在学习时能够充分发挥主观能动性,把学生培养成既具有扎实的知识,又具有创新思维能力的人才,是我们每一个历史教师应尽的责任。以下就在在初中历史教学中如何培养学生的创新思维能力作一探讨。 相似文献
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数学学习活动基本上是数学思维活动,教学中注重学生思维的条理性、逻辑性和准确性,强化学生的创新思维就显得尤为重要。教师在数学教学过程中引导学生积极参加实践活动,激发学生学习兴趣,加深对知识的理解,培养思维能力;教师在数学教学中创设实践活动情境,设计开放性的实践问题,提高学生创新思维能力,使学生真正地获取数学知识和研究数学的方法,学会用数学思想分析问题、 相似文献
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中学历史新课改要求教师不但教给学生历史知识,而且通过历史知识的学习提高学生的创新能力和思维能力。作者结合自身实践分析了如何在历史教学中培养学生的创新能力。 相似文献
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高晶 《中国科教创新导刊》2012,(36):28
在幼师数学教学中,应注重学生创新能力的培养,为学生的发展创设学习环境或氛围,通过培养学生的思维能力和创新意识,使学生勇于探索,乐于创新.激发学生的创新意识,从而提高学生的创新能力和实践能力,使学生对所掌握的知识做到融会贯通. 相似文献
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历史乃人文之本,作为人文学科的历史教学,不但要传授知识,更主要的是培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力,使学生具有高尚的思想道德、稳定的心理素质、良好的思维方式、和谐的人际交往,以及正确的人生观和世界观.下面,我就教学实践浅谈一下人文教育在历史教学中的重要作用. 相似文献
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历史知识来源于史料,在历史教学中借助史料并研习史料有利于培养和提高学生的学习能力、思维能力和探究与创新精神。学生在积累史料知识过程中,能不断地丰富、充实自己的知识储备,博古通今,感悟历史及其历史人物,读史睿智,就会大大提高自身的文化素养。利用史料教学,可以激活历史教学的课堂,使课堂变成自主探究、师生互动、生生互动的平台,在互动中提高学生的能力。 相似文献
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小学阶段是学生创新思维能力发展的关键期,教师在教学实践中应该创设出更多有利于学生的创新思维能力发展的教学活动方式,从而培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。文章分析和探究了小学美术教学设计过程中如何利用“发散思维”,创设互动课堂,促进学生创新思维能力的发展,从而提高学生的学习效率,希望能引起更多教师对相关课题的重视。 相似文献
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目前,以开发和培养学生思维能力、提高学生创新素质为目标的创新教学,已主导了初中历史教学。但目前历史学界对学生思维能力培养问题的探讨,主要局限在理论层次方面,而对如何培养学生思维能力的具体教学实践的研讨与介绍不尽人意。 相似文献
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创新是现代人的第一需要,是人类社会发展与进步的永恒主题。高中历史学科中的创新能力,是指学生对历史事件进行独立思考,有理有据地提出自己新见解的能力,属于创造性历史思维能力。历史教学应开发课程资源,强化创造意识的渗透,培养学生的科学思维方式,提高学生的创造思维能力,使学生富于创造的实践活动得以成熟和发展,从而培养学生的创新意识和能力,使学生更好地适应未来的需要。 相似文献
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问题教学法能培养学生的学习兴趣和创新思维能力,促进学生历史核心素养的提高。教师在历史教学中要运用好问题教学法,帮助学生理解历史知识,培养学生的历史核心素养。文章从课前合理设计问题、课中精确激活问题、课后拓展延伸问题三个方面阐述问题教学法在初中历史教学中的实践。 相似文献