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张传燧 《课程.教材.教法》2016,(4):57-64
建设本土课程教学理论,不仅是课程教学实践的迫切呼唤和课程教学论学科自身发展的内在需要,更是民族文化主体自觉、本土课程教学理论自信的表现。建构本土课程教学论,应采取以下策略:继承和创造性转化传统课程教学论思想;借鉴和创造性转化国外课程教学论思想;大力开展课程教学实验;推进当代课程教学论的整体创新和原创性探索。 相似文献
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当前关于课程与教学关系的研究,具有代表性的观点有“大教学”观、课程与教学并列观、“大课程”观以及课程与教学整合观.不同的课程与教学观影响着课程和教学在教育活动中的作用与地位.基于马克思主义哲学视野下的课程与教学之新型关系——认识与实践的辩证关系:课程与教学是教育活动的两个不同方面,二者既相互独立又相互联系;课程源于教学但高于教学,是教学的起点和方向;教学是课程的源泉、动力和最终目的;课程与教学之间存在不平衡性;课程与教学相互制约、相互促进,既相适应、又相矛盾,是对立统一关系. 相似文献
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军队学历教育院校课程教学团队建设的实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
2007年教育部提出进行教学团队和高水平教师队伍建设,首次设立国家级教学团队建设项目.建设以提高教学水平和质量为共同目标,共同承担责任的课程教学团队,可以有效地进行教学内容和方法改革,建设并共享教学资源,发扬传、帮、带作用建设教学梯队.促进教学研讨和经验交流,整体提高课程教学质量.结合以课程为平台立项建设课程教学团队的实践探索,提出了高水平的课程负责人是课程教学团队的核心,团队精神是课程教学团队建设的灵魂,团队目标是课程教学团队建设的关键. 相似文献
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张廷凯 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(1)
正一是课程资源开发与有效教学,在学校课程与教学实践中是交叉和结合在一起的。对有效教学的追求,使课程资源开发具有更为切实有效的目标;课程资源的合理利用和开发,使有效教学得到相应的支撑和扩展。将课程资源开发定位于促进有效教学,使课程资源的功能进一步拓展和体现,使课程资源开发更加有的放矢。将有效教学研究放在课程资源拓展和开发的情境中,可以使有效教学扎根于课程土壤,通过课程资源改变获得教学的动力。 相似文献
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聂书云 《四川职业技术学院学报》2003,13(4):88-89
高职院校的专业课教学应该根据课程特点加大实验实训课时比例。电子商务课程主要包括理论课程讲授和实践课程的教学,理论课程的教学是实践课程教学的基础,实践课程的教学是理论课程教学的升华,它们相互促进,互为补充。由于电子商务课程的教学具有在理论知识够用的基础上,更强调电子商务实践教学,所以搞好电子商务课程实践课 相似文献
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课程与教学是课程与教学论领域内两个最基本的概念,课程与教学的关系之辨也莫衷一是,采取"包含式"、"并列式"的方式都将课程与教学简单包括或线性割裂,然而课程与教学有着本源性的一致和统一,教学创生课程,课程是体验的教学,课程与教学通过"创生—体验"而统一。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2017,(1):55-57
移动在线课程是高职院校课程教学的重要组成部分。当前大部分课程仍是传统的教学课程,虽然有很多高校已经开发出一些在线教学课程,但大部分仍是针对传统的互联网进行开发,而针对移动教学和学习的在线课程开发较少。建立基于移动设备的在线教学课程,让教师和学生能通过诸如智能手机等移动终端设备实现随时随地教学,是高职院校课程改革的重要方向。 相似文献
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陈芬 《淮南职业技术学院学报》2017,(6):78-79
以体验式教学的基本理论为基础,立足于中国传统文化课程教学实践,探究在传统文化课程中体验式教学的具体应用,并通过查阅文献和具体教学实践,提出了把体验式教学和传统文化课程教学相结合这一理念,提出体验式教学的内涵与传统文化课程相适应的观点,阐述了传统文化课程中运用体验式教学的具体措施。 相似文献
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课程意识,它指教师对课程性质以及教育价值的认识。课程意识是课程教学理论与教学实践的中介,既是课标中课程性质与课程理念的具体化,又是课程教学行为的指南。语文教师应树立三种课程意识及其相应的教学行为:语言艺术意识——引导品读;语言工具意识——引导践读;语言载体意识——引导探读。通过课程意识和课程行为提升语文教学的品质,提高语文教学的效率,让学生在兴趣和快乐中掌握语言的艺术。 相似文献
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分析了课程教学设计的内涵,介绍了高职课程进行课程教学设计的内容和做法,提出了进行课程教学设计的基本模式,并以《Java Web 应用开发》课程为例进行了课程总体设计,总结了课程教学设计的基本经验,对开展课程教学有一定参考价值。 相似文献
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本文探讨了网络课程的含义,阐述了网络课程教 学设计和教学设计的原则,提出高校网络课程教学设计的内 容。指出网络课程的教学设计是网络教学的关键,只有加强网 络课程中的教学设计,才能提高教学效果和教学效率。 相似文献
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普通高校田径课程改革研究 总被引：4，自引：0，他引：4
宋和平 《渭南师范学院学报》2006,21(2):78-80
文章在分析田径课程教学现状的基础上,根据“健康第一”的思想和《体育与健康》课程的设计理念,构建新的田径课程教学体系,从田径课程教学的课程目标、课程的内容、课程的教学、课程的评价以及田径课教学实施中应处理好的几个关系进行了针对性研究. 相似文献
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大学英语教师课程思政教学能力对于大学英语课程思政教学成效极其重要.大学英语教师对于课程育人价值的认知能力、思政元素的分析挖掘能力和课程思政实践的教学能力,共同构成其课程思政的教学能力.当前,大学英语教师课程思政教学能力存在课程育人的理念认识不足、思政教学内容有遗漏、课程思政教学方式生硬等问题.培养大学英语教师课程思政教学能力,应塑造课程育人的理念,多角度挖掘并艺术地传递思政元素,善用启发式教学方法,艺术地使用教学语言,设计具体可操作的教学任务,教学任务应该对接测试和评价. 相似文献
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课程建设教学团队是围绕课程教学展开,为完善课程教学而形成的高校教师合作的新形式。从教师合作的视阈下审视课程建设教学团队,认为教学团队合作凸显了教师合作促进课程教学的目的以及教师合作推动个人专业发展的实质。教师通过课程建设教学团队合作可以提高专业知识和教学水平,实现自身的专业发展。课程建设教学团队组织教师参与合作,共同完成课程建设任务,提高教师的合作意愿,成为教师合作文化由人为走向自然的助推力。 相似文献
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优质的教学资源是提升课程教学品质和效果的关键。以“武器装备系统概论”课程为例,从课程教学团队建设、“课程思政”多媒体教学资源构建和“课程思政”教学渠道建设三个方面,探索和实践了立体化课程思政教学资源构建。建设了积极投身课程思政教学改革的高水平教学团队,构建了蕴含丰富课程思政元素、与专业内容有机融合的多媒体教学资源库,形成了多平台全方位的线上线下混合式思政教学渠道。思政教学资源建设为顺利开展课程思政教学、提高课程思政育人能力,打下了良好的基础。 相似文献
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课堂是教学现象发生与教学规律呈现的领域,是课程与教学活动的综合体。作为学科教学的引领者和指导者、课程和教学理论的研究者,教研员只有深入课程改革第一线,才能及时发现课程改革中存在 相似文献
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针对学生在完成建筑给水排水工程课程课堂教学后对该课程设计等实践能力薄弱的现象,从课程教学的性质与任务,与相关课程的关系以及课堂教学和实践教学方法的现状等方面,分析产生该现象的原因,探讨了课程理论教学和实践教学的关系,从教育心理学和课程特征的角度分析课程的学习方法,提出逆向思维阶段贯穿式的课堂教学方法。在课堂教学进程中,将实践教学纳入理论教学,理论教学和实践教学两个教学环节共同开展,理论教学为实践教学创造出一定的条件,实践教学逐步推进理论教学,为后续课程设计和毕业设计奠定基础。 相似文献
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中国课程与教学论研究已经进入了自主构建阶段,原创性研究和本土化研究为建设中国特色的课程与教学论奠定了深厚的学术土壤。在批判和借鉴已有课程与教学论流派的知识论基础和方法论基础之上,大力促进中国课程与教学论流派的发展,可以丰富和发展中国课程与教学论学科,更好地利用课程与教学论流派所创生的理论与学说,指导中国大地上的课程与教学实践,有效地解决教育教学实践中所面对的各种现实问题。 相似文献