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在管理学的发展长河中,关于人性的讨论从未停歇。其中有代表性的人性假设理论包括"工具人"假设理论、"经济人"假设理论、"社会人"假设理论、"自我实现人"假设理论和"复杂人"假设理论等。本文就此五种人性假设理论及其管理学应用进行了述评。 相似文献
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于艳华 《洛阳师范学院学报》2009,28(1):142-145
澄清翻译理论的定义、属性,探讨翻译理论和翻译理论技巧的关系,对翻译理论进行分类,归纳翻译理论的功能,对"翻译理论无用"、"翻译无理论"的相关论断进行反思。 相似文献
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《滨州学院学报》2021,(3):26-30
在美军"机动战"理论、"空地一体战"理论、"震慑"理论等一系列当代作战理论的研制过程中,《孙子兵法》都发挥了一定的作用。《孙子兵法》转化为具体指导美军作战的理论并不是一个直接的过程,而是经过了数代人的诠释、研究、吸收、发展,经历了"翻译—军事理论—作战理论—作战纲要—实战"的转化过程,其中博伊德的军事理论是最为重要的中间环节。作为当代美军作战理论的思想基石,博伊德理论创新的方法具有一定的代表性。博伊德最具特色的理论创新方法是跨学科研究的方法,就是将军事理论、实战艺术与科学理论相结合。正是通过这种方法,《孙子兵法》中机动灵活、攻守兼备的作战思想被融入美军理论创新中,实现了东西方兵学思维的融合。 相似文献
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蒋勇 《开封教育学院学报》2014,(11):40-41
我国翻译教学的问题集中表现为"翻译理论无用论"或者"翻译无理论"。在翻译教学实践中,教师比较重视培养学生的动手能力,注重技法的传授,虽然取得了一定效果,但也凸显了"翻译无理论"的问题。应用功能对等理论、"三要素论"、"异化"与"归化"原则进行翻译教学,是解决"翻译无理论"问题的关键,也是培养具有扎实理论功底翻译人才的重要保障。 相似文献
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李田心 《衡阳师范学院学报》2011,32(1):126-130
奈达翻译定义的中文译文有严重的错误。奈达不主张"等值"、"等效"翻译。"等值"、"等效"、"对等"、"对等语"、"动态对等"、"功能对等"等术语是错误的术语,它们错误很多,错误之一是用一个"等"字曲解了奈达翻译理论的本质,将奈达翻译理论曲解成求等的翻译理论,然而奈达翻译理论的本质是求似不求等。弗斯指出,翻译理论中所用的"equivalent/equivalence"理论是现代西方翻译理论的中心议题之一,理论从产生至今备受关注。"equivalent/equivalence"一词最早出现于16世纪,一方面作为数学和形式逻辑里的专业术语,表示一种绝对对称和平等的关系;另一方面又被当作一般语言词汇中的模糊词语,表示"具有相似性"或"基本相同",翻译理论中所用的"equivalent/equivalence"是使用它作为普通词汇时的模糊意义,即相似或贴近。 相似文献
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罗煜 《黄河科技大学学报》2009,11(4):78-80
马克思主义政治经济学是科学的理论体系,其中"商品"、"劳动二重性"、"剩余价值"和"资本"是四个基础性概念。马克思以此为基础,深入研究商品与劳动、商品与货币、劳动与价值、劳动与资本、资本与剩余价值,以及生产、交换、分配、消费等资本主义生产关系,创立和发展了"商品及货币理论"、"劳动价值理论"、"剩余价值理论"、"资本理论"等主要理论,从而构建了完整的马克思主义政治经济学理论体系,阐明了资本主义生产关系的实质,揭示了资本主义发展的历史趋势。 相似文献
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消费者拥有的"特产"知识的结构特征以及"特产"具有"信任型产品"的特征,使原产地形象的相关理论可以应用到"特产"的研究中,尤其是原产地形象的形成机制理论、原产地形象的作用机理理论、原产地形象的效应及调节变量的理论.未来可运用这些理论去进行"特产"的原产地形象效应存在性验证、认知机制的探索以及有关效应变量间的关系研究. 相似文献
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"学会学习,自强不息",是对钱伟长教育思想的精粹提炼.本文从思想演进、时代特征、适用对象、人才标格等方面,揭示钱氏"学会学习"教育思想的特色理论贡献.置于新时期兴起的"学会学习"理论系列,钱伟长理论也自有特色.参之以西方"策略型学习"理论,钱氏"学会学习"理论还有发展空间,其对教育的指导意义必然久远. 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(36)
马克思认为,"理论掌握群众"的核心前提是理论的彻底性,即要从主客体同一的维度审视人的自由全面发展。卢卡奇继承了这一思路并创造性地提出"理论掌握群众"的条件性原则,他认为"理论掌握群众"的关键在于判定理论的实际本质,坚持总体性原则,坚持主体与客体、具体与历史、整体与部分相统一的认识方法。当前,对"理论掌握群众"命题的理解存在偏差,尤其是对"理论掌握群众"的核心前提认识不清。因此,从总体性辩证法出发对"理论掌握群众"命题进行深入辨析,具有深刻的现实意义。 相似文献
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"文化再生产"理论是教育社会学的一个重要理论,布尔迪厄是该理论的杰出代表。本文阐述了布尔迪厄"文化再生产"理论的三个核心概念即:文化资本、惯习、符号暴力,概括了该理论的主要观点,最后介绍了对"文化再生产理论"的一些评价。 相似文献
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中小学教师的理论自觉问题还停留于教育学者"旁观式"的呼吁和建议,对于理论自觉"是如何"与"何以"的本源性问题缺乏充分论证.实践之困、政策诱导、理论激发和主体的自我反思,是教师理论自觉的四种主要力量源.而制度化分工、话语权分化和教师自由时间的阙如则是教师理论自觉的压抑性力量.对于教育学者而言,与其"隔空喊话"式的"告谓"教师应该实现理论自觉,不如回归基于理论与实践交互生成的行动者立场,通过诚意正心、转变研究立场、走向跨界合作等反身性意向和行为,创新理论生产方式,共创教育新生活. 相似文献
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实现教育理论的"本土化"是建构和发展我国社会主义教育理论的重要途径之一。尽管教育理论的"本土化"是教育科学各门具体学科研究的一个重要职责和任务,但比较教育学凭借其"借鉴"、"比较"、"跨文化性"、"跨国性"、"异域性"和"多元性"等学科性质和特点,在教育理论"本土化"的过程中发挥着尤为重要和独特的作用。 相似文献
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宋剑祥 《南宁职业技术学院学报》2015,(1):50-54
从职业内涵与职业性向的理解出发,简述了国外职业性向理论的研究状况,着重分析了帕森斯"人职匹配"理论、职业生涯发展阶段理论、霍兰德职业人格与环境类型适合理论、施恩"职业锚"发展理论、社会认知职业理论和职业系统理论框架等具有影响力的职业性向理论学派,旨在促进对这些理论成果的学习和借鉴。 相似文献
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贺善侃 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(1):15-19
"理论自信"即对中国特色社会主义理论体系的坚定信念。理想信念作为一种稳固的、持久的意识,成为一种坚定的确信、执着的追求,即一种信仰。对中国特色社会主义理论体系的"自信"即坚定信仰是科学的、自觉的信仰,这种"理论自信"必以"理论自觉"为基础。理论自觉的本质在于理论掌握群众。把改造世界作为自身最终宗旨的马克思主义理论以大众的理论自觉为自身生存和发展的条件。加强全党对中国特色社会主义理论体系的学习,是提高理论自觉,并进而加强理论自信的根本。建设学习型政党,努力提高全党的理论水平,是确立理论自信的根本条件。"化理论为德性",把理论内化为主体的德性,是通过培育理论自觉进而确立理论自信的途径。 相似文献
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本文研究了风险投资的理论基础:经济增长理论、后凯恩斯主义企业理论、软预算约束理论、契约理论、诺斯制度变迁理论,分析了风险投资制度变迁中的"集团利益困境"及合约执行中的"人力资本产权残缺"、"委托代理风险"问题。认为"委托代理风险"的原因是所有者缺位,"人力资本产权残缺"是合约的动态调整滞后导致,"集团利益困境"是由于成员的搭便车行为及收益分享、成本分摊规则。最后,提出了规避风险的对策。 相似文献
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接受美学的"读者重要理论"、"视野期待理论"、"空白理论"对目前高职教育教学改革有一定的启示作用,批判地借鉴接受美学中的有关理论于应用文写作教学改革,有着重要的意义和价值。 相似文献
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王承鳌 《民办高等教育研究》2009,(1)
使用"问题学生"的概念,是强调教育的本质是尊重学生的个性。转化"问题学生"的六个理论原理:"木桶理论"、"关心理论"、"多元智能理论"、"正强化的灌输理论"、"罗森塔尔效应"和"习惯造就人生理论";转化"问题学生"必须着力解决的六个问题:"道德教育接受"、"厌学综合症"、"人本管理新模式"、"心理健康危机"、"合法权利的保障机制"和"知识失业的就业难"。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(9):128-131
高校构建"思想政治理论"课双主体教学模式是推进"思想政治理论"课教学改革的必然诉求,是增强"思想政治理论"课效果的重要举措,有利于新形势下构建高校"思想政治理论"课课程育人体系。高校要坚持教师主导性原则及学生主体性原则、实效性原则、差异性原则、实践性原则,通过转变教育观念、更新教育内容、增强教师素质等措施,构建高校"思想政治理论"课双主体参与教学模式,以更好地发挥高校"思想政治理论"课主渠道作用。 相似文献