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彭希 《课堂内外(小学版)》2002,(5)
今天让人激动,今天让人难忘,今天让人回味无穷! 快到下午三点了,我们拿着五颜六色的气球,有说有笑地来到操场,等待着鞠萍姐姐的到来。终于,鞠萍姐姐出现了,操场上立刻响起了雷鸣般的掌声。我们举着气球拼命地向这位和蔼可亲的姐姐招手,整个操场像过节一样热闹。 相似文献
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场景一:午睡后吃点心时间.今天的点心是桃夹和小西柿,保育员把桃夹和小西柿分到每个孩子的小盘子里,让他们拿着自己的那份坐到自己的小椅子上去吃. 相似文献
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熊思齐 《小溪流(作文画刊)》2004,(Z1)
我3岁生日那天,表姐送给我一个漂亮的气球,上面有我最爱的孙悟空头像。我接过气球,让爸爸帮我把气球吹起来。气球上孙悟空的头像也越来越大。我看在眼里,乐在心里。我拿着气球,从一个房间跑到另一个房间,一边跑还一边 相似文献
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林子 《小学生导刊(高年级)》2007,(3)
活动课上,老师拿着一把气球和一些短管子,走进教室。大家都好奇地看着老师。老师笑眯眯地问“:两个一模一样的气球,把一个吹得像足球那么大,另一个吹得比苹果稍大些,分别用线扎住吹气口。 相似文献
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一、活动目的：通过活动,使队员们体会到老师工作的忙碌与辛苦,从而懂得怎样去爱老师、敬老师。二、活动准备：１各小队编排以“园丁育我,我爱园丁”为主题的文艺节目;２让部分队员尝试一下当老师的感受;３准备两个大气球,把写好的条幅卷放在里面,悬挂在黑板两侧;４邀请校外辅导员参加。三、活动过程：主持人（中队长）：９月,是教师的节日,也是千千万万辅导员的节日,让我们捧上一束鲜花、一份敬意,并道一声：老师,您辛苦了。（两名队员分别向校外辅导员、中队辅导员献花,行队礼）主持人：没有战争的考验,没有炮火的… 相似文献
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<正> 材料和用具: 几支粉笔。我的问题人人都会有影子,这是怎么一回事?我的实验在地上用粉笔画两个直径为30厘米或更小一些的圆圈。圆圈不要相隔太远,只要将自己的两脚站在圆圈中舒服就行。现在,我站到圆圈中间去,站住不动,让小朋友拿着粉笔,沿我的影子边缘把我的影子画出来。 相似文献
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杨艳娟 《学苑创造(3-6年级阅读)》2023,(6):13-14
<正>今天的小实验,让我们一起了解气球里“悬浮”的水环吧。实验材料：线、红色颜料、漏斗、气球、气球打气筒、水杯。实验过程：1.在杯中加入水和红色颜料,并搅拌均匀。颜料可以选择颜色深一点的,这样可以更清楚地观察实验现象。2.往气球中灌水,然后用打气筒给气球打气,最后用线扎紧气球的尾部,确保悬吊着的气球不会脱落。 相似文献
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在教学中,当我们充满信心,拿着精心准备好的教学设计站在讲台上时,往往会被学生的动态生成而打乱,常常会让自己措手不及。面对经常出现的状况,如何去化解预设和生成之间的矛盾,让它们能达到和谐统一而撞击出精彩的课堂呢？我想最重要的是我们在预设和生成产生矛盾的时候学会站在学生的角度去审视,才能让这对矛盾体达到和谐统一。 相似文献
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超超满月了,我们带他去儿保站检查身体。在儿保站,一个小朋友高兴地拿着红气球左右摇晃地逗引着超超,超超来回盯着红气球,视角大约九十度。这是超超有生以来第一次出现既明显又准确的九十度追物反应! 婴儿的每一个动作,都蕴含着一定的智力因素,是他智力发展的一个新信号。超超在一个月时,动作变化大部分在脸部,时而蹙眉噘嘴,时而动鼻掀唇,高兴时还频作媚眼。当然,他还没有控制脸部肌肉的能力,这一切纯属无意识。两个多月时,脸部怪样明显减少,而手的动作则有了明显变化,虽然仍是用手掌而不是用手指去触物,他的小手不再是随意乱抓乱动了,而是抓住一样东西(小手帕或小纱巾)紧紧地攥在手中,并盲目地起劲地摇晃起来。 相似文献
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汤小莉 《学生之友(小学版)》2009,(17):72-72
教育家吕凤子老先生曾提出：教育的最终目标是培养合理儿童。每个孩子的一生仿佛是他们手中拿着的彩笔和白纸,看老师怎样去辅导他们去作画,去写诗,去完美塑造他们的一生。我在平时的教育教学过程中始终贯穿一条线,那就是德育,教会他们学会做人、学会合理。使自己人生的精彩纷呈,充满阳光。 相似文献
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汤小莉 《学生之友(小学版)》2009,(9):72-72
教育家吕凤子老先生曾提出:教育的最终目标是培养合理儿童。每个孩子的一生仿佛是他们手中拿着的彩笔和白纸,看老师怎样去辅导他们去作画,去写诗,去完美塑造他们的一生。我在平时的教育教学过程中始终贯穿一条线,那就是德育,教会他们学会做人、学会合理。使自己人生的精彩纷呈,充满阳光。 相似文献
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蒋梦 《中学生(作文版)》2011,(7):105-106
我是气球,一只色彩缤纷的气球。当我还在气球贩子手里的时候,我就喜欢仰望蓝天。气球应该是要飞的,我想,如水晶般透明澄清的蓝天引出我的渴望。贩子每天拿着气球走街串巷叫卖着,气球一个个地出现再消失,我却从来没有看到一只气球在天空出现过。 相似文献