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作文教学应做到读写结合、课内外结合,要注意联系课文作者是怎样表达的,使读写互相促进。教师要引导学生在学好基础训练中规定的７次作文和教材中安排的３次练笔以外,还应指导学生在课下多练笔,如写观察日记等。一、作文教学应做到读写结合小学语文第八册共有７篇作文,怎样写好这７篇作文呢？我认为:读好相关的课文是写好这７篇作文的有效途径。因此,在写每一篇作文之前,教师都要让学生反复读与之相关的课文。比如,在写第一篇作文《春节期间一件难忘的事》时,教师可对学生说,大家要想把“怎样难忘”写具体,首先应认真仔细地回忆事情经过,把… 相似文献
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陈代华 《中小学作文教学(小学版)》2002,(9)
[作文指导] 题目精析:这次作文有两个要求:1.写一篇读后感,文章可以是本学期学过的课文,也可以是最近课外读过的;2.文章的题日可以按要求来拟,也可以根据内容自拟。重点指导:首先要读懂原文。读后的感受和体会都源于原文,而感受和体会是否与原文相符、是否正确,都取决于是否读懂了原文。因此,写读后感之前,一定要把原文读懂、读透,弄清文章的中心思想、主要内容、段落结构、写作特点,以及重点、难点等等。其次,要联系实际。读后感,“读”是基础,“感”是 相似文献
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余映潮 《中国小学语文教学论坛》1997,(5)
读写结合式阅读教学设计例谈（上）—————湖北／余映潮所谓读写结合，也叫“亦读亦写”、“课文作文”，就是利用课文这个语言载体，从课文本身的内容出发，设计与课文有血肉联系的“写”的内容，从而达到以写促读，以读带写的教学目的，其关键还是以写促读。读写结合... 相似文献
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《中学语文教学》２００２年第５期曾以《作文是教出来的吗？》为题展开讨论，专家们借题发挥，各抒高见读后受益匪浅。其实，综合各家观点，说作文之道要让学生写其想写、抒情表意也好，说要像教孩子走路一样教写作也好，说作文靠“练”不靠“教”也好，说作文仰仗于有效阅读也好，内里都离不开一个“教”字，离不开老师的指导。就拿“练”为例，怎样练？练什么？关键还在老师。我们这里有人叫学生一个暑假写６０篇作文，开学统计一下数字了事，这种“练”有效吗？其他如阅读、激发写作兴趣等，哪一项离得开老师的指导？韩寒有没有老师教我… 相似文献
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费斯 《新课程导学(上)》2015,(4):55
读与写,对于语文来说,犹如硬币的两面,相互依存,缺一不可。在很多课堂上,读是主流,而写只是蜻蜓点水;也有学者名师提出"阅读指向写作",认为读是途径,写才是目的。虽然这两种课堂都有侧重,似乎也都蕴含着一定的道理。然而对于真正的语文教学来说,读与写是并存的,虽然读是为写服务,但写在一定程度上也推动了读。也只有读写最佳结合,才能构建和谐而富有生命的课堂。当然,道理谁都知道,但是怎样结合,才是关键。这里,笔者就结合具 相似文献
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古人曰：“九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。”张志公先生也曾说：“几乎可以断言,能够写好一段,一定能够写好一篇。”可见,要写好作文,要先指导学生进行片段作文训练。有了精彩的片段,如何通过片段的训练与篇结合起来呢？我结合自己几年来的作文教学实践,按照片段——作文的教学思路进行作文教学, 相似文献
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怎样使每个孩子都能爱上作文？怎样让读和写有效结合？怎样使孩子的书面表达能力得到稳步提升？我们积极参加到区“十·五”教育科研课题《课内外结合，培养小学生良好读写习惯》的研究，探索出了“阅读·生活·写作”三位一体化的实践优化策略。 相似文献
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凡是懂得写作的人都知道：“好文章是改出来的,不是写出来的。”那么就学生的作文而言,“改”文章的主体是谁呢？叶圣陶先生明确指出：“改的优先权应该属于作者本人,所以我想,作文教学要着重在培养学生自已改的能力。” 相似文献
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小学作文教学提倡阅读与写作的有机结合,读写训练已经成为作文教学的共识。很多教师都这样想,读是写的基础,写是读的效果体现。读与写相辅相成,读写结合不仅能够提升学生的写作能力,还能培养学生的综合语文素养。因此,强调阅读的重要性,加强读写练习,也成为大多数作文教学的固有认识。读写结合非常有必要,也符合教学规律,但对小学生来说,只靠读来提升写作水平,还存在一些困难,因为读与写很难有机融合,自然就不能发生“化学反应”。因此,不妨在读与写之间加上一个教学环节——“思”。让“思”成为连接读与写的纽带,这样读与写才能有效结合。 相似文献
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为提高大中小‘学学生的作文水平,一些教师认为,作文指导教师应该写“下水作文。”教师究竟是否能写出“下水作文？”教师能否写好“下水作文？”教师应该写怎样的作文？本文对这一系列问题做了剖析,并提出了自己的见解。 相似文献
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凡是懂得写作的人都知道：“好文章是改出来的,不是写出来的。”那么就学生的作文而言,“改”文章的主体是谁呢？叶圣陶先生明确指出：“改的优先权应该属于作者本人,所以我想,作文教学要着重在培养学生自已改的能力。” 相似文献
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作文最基本的要求就是写话要写自己的话．不说假话和空话,这叫“言之有物”：其次是要按一定的顺序写,这叫“言之有序”。这两方面的基本功打好了,才能写出好的文章来,要做到这一点。笔者认为．语文教师在学生作文训练中。必须要处理好以下两个环节。 相似文献
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叶圣陶先生说得好：“阅读是吸收,写作是倾吐。”这就明确地告诉我们：阅读是作文的基础,阅读好像蜜蜂采花,作文好像蜜蜂酿蜜。读和写是相辅相成的,“读”是基础,“写”是目的。只有“读”这个基础打好了,才能厚积而薄发,但只“读”不写,就如过眼云烟。只有读写结合,才能相得益彰,学生的作文能力才会逐渐提高。《语文课程标准》提出了一些具有可操作性的环节：重视在写作中运用已积累的语言材料,使课内外阅读与写作相联系,学与用相结合。实际上是“举一”与“反三”的结合,是“学习”与“运用”的结合。 相似文献
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所谓作文训练的“格”,是指反映人们普遍的思维习惯和写作规律的一定的作文标准、要求和方法。其含义有二：一是指作文时要按一定的标准、要求和方法去写;二是说写出来的作文要符合一定的文章格式。那么,作文到底有无格式呢？唯物辩证法认为,任何事物的存在和发展,都... 相似文献