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人们常说：“一个好校长就是一所好学校。”这充分说明了校长在学校中的重要性。可是,在广大农村小学,特别是薄弱学校和教学点,小学校长真的很“难”当。校长的“难”主要有四点： 相似文献
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农村教学点是我国教育事业重要且薄弱的组成部分。受地理环境、经济发展水平、师资力量等影响,教学点发展先天处于弱势地位,发展很不充分、不均衡。文章通过分析信息化2.0时代教学点信息化发展的现状、矛盾及问题,从信息化领导力、教师“双师课堂”教学能力等入手,提出提升校长信息化领导力、运用“互联网+”等对策及建议。 相似文献
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“吉安县敦厚镇梨塘教学点门庭若市．当地慕名而来的听课者络绎不绝”。一个“只有3个年级．75名学生．3位老师”，校舍简陋的教学点，是什么吸引了这么多的教师前来参观学习呢？吉安市教研室的一位同志说：“梨塘教学点刘忠民老师的课堂教学坚持以生为本．近年来他执教的三年级教学质量均拔得了全县农村小学的头筹。”敦厚镇中心小学的老师们说：“梨塘教学点升上来的学生，个个都是香饽饽，不仅学习好，能力更强。” 相似文献
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2014年，铜川市教育着力抓好校长、教师交流，加强农村教学点等四项重点工作，促进教育管理、教学水平提升。 相似文献
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农村“教学点”至今仍为我国中西部农村地区义务教育办学不可或缺的组织形式。“教学点”发展规模先后经历了扩张-压缩-调整的过程。分析相关教育政策的演变,对“教学点”问题重视不足、政策问题不甚清晰等原因,使得教学点政策效果不能尽如人意,导致“教学点”成为农村教育的短板,不能适应农村地区义务教育发展的需要。全面提升农村地区教育质量,必须从政策视角全面重视“教学点”,解决其办学过程面临的突出问题。 相似文献
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2006年4月份。因参加英国政府双边增款“西部地区基础教育研究”项目，国家级研究课题“西部地区农村中小学合理布局结构研究”的河南调研，笔感觉到农村地区很多教学点现状堪忧，回来后阅读了河南、湖北两组的访谈报告，这些一手资料也显示了很多地方忽略了教学点建设，让其放任自流。虽然新一轮的农村中小学布局调整方向是教育资源向城区、中心镇集中，但是如果不重视教学点问题，教学点就会变成“失学点”，严重影响了农村教育质量和教育公平。[第一段] 相似文献
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王玲玲 《语文世界(高中版)》2023,(1):79-80
<正>当下，初中语文教师在确定教学目标时，简单直接或过于本分，缺少从单元整体和具体学情两个层面来考虑。对此，王荣生教授提出了将教学目标改为“教学点”的观点，这样的“教学点”要求精准，每篇课文一两个即可，是单元语文要素的落脚点，又具有准确、鲜明、聚焦的特点，因而能够促进初中语文课堂的有效教学。下文就如何精准把握初中语文“教学点”谈一点认识与思考。 相似文献
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教学点的发展就是开放教育的发展，教学点的成功同样也是开放教育理论与实践的总结升华。教学点管理必须坚持“系统发展、协作提高、平等待遇、质量生存、责任纠问”的基本原则。教学点的问题其实更是触及到了开放教育的柔软和敏感处，更是我们需要密切加以关注的焦点和核心。 相似文献
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李海宁 《陕西广播电视大学学报》2008,10(3):F0003-F0003
由青海广播电视大学承办的第六届西部地区电大校长论坛7月22日在西宁召开。中央电大校长葛道凯应邀出席会议并讲话。此次会议的主题是交流各地电大“十一五”规划实施进展情况,各地电大加强内涵建设的思路与举措,以及教学点建设、教学过程管理、教学资源建设等方面的做法。我校王振龙校长参加大会并作交流发言。王校长就广播电视大学在中国开放教育的地位,开放教育要以开放的理念、开放的方式办学,电大教学资源与需求的关系等问题谈了自己的看法。 相似文献
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农村中小学布局调整中的教学点问题研究——基于河南、湖北的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
在对湖北、河南等地农村贫困地区、山区义务教育发展现状调查的基础上。对新一轮学校布局调整后的农村教学点问题进行探讨。介绍教学点的现状、分析农村贫困地区和边远地区保留教学点的必要性，认为在中小学布局调整中应当因“点”制宜。 相似文献
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内蒙古电大从2000年秋开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”以来，试点办学规模持续扩大。教学点是教学具体实施单位，教学点的建设与管理，直接关系到试点工作能否顺利实施和健康发展，对充分发挥电大系统优势、保证教学质量，发挥着十分重要的作用。在我区101个旗、县已开办开放教育试点的有84个教学点，其中包括18个地市级(分校级)教学点， 相似文献
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中国电大选择的是英国开放大学的模式，因为其标志是在远程的“教”与“学”之间，设置了一个“学习服务中心”的机构和“辅导教学”这样一个环节。这种模式在中国本土的演化结果是有了基层电大这样一个庞大的教学点系统，且教学点在因地制宜和各行其是的双重作用下，将“辅导教学”演变成了一个混合型教学体系。 相似文献
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吉雯 《海南广播电视大学学报》2005,6(4):95-95
海南广播电视大学2005年全省教学教务工作会议于10月19—20日在校部召开。这次会议围绕着“规范管理，狠抓落实，开创我校教学教务管理工作新局面”的主题而开展。参加会议的有：校领导、分校校长及教学主管人员、教学点主管教学负责人、省校各行政职能部门主要负责人、各学院总支书记、正副院长、教研室主任及教学挚书等共计60人。会议由姚定楷副校长主持。 相似文献
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民族教学点的健康发展关系着民族地区教育、经济和社会和谐健康发展。为教学点的学生提供良好的教育，符合“以人为本”、全面科学的教育发展观和构建和谐社会的要求．也是建设新农村的重要内容。 相似文献
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中小学教学资源的整合是一项大工程，对此教育部已明确规定农村小学和教学点的调整要在保证学生就近入学的前提下进行，在交通不便的地区仍须保留必要的小学和教学点，要本着“先建设、后撤并”的原则开展工作。 相似文献
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现在,九年义务教育的初中与小学实行联校管理,即 一个乡( ) 所有中、小学,实行中学管小学,由一 镇的 名校长全面主管。而在实际操作中,中学与小学的管理却留下了诸方面的“坎”, 跨越中、小学联校管理的“坎”,是完善义务教育九年一贯制管理体系的关键。 一、跨越小学布局调整的“坎” 现在,农村小学的生源呈逐年减少的势头,不少学校很难办成一所完小,边远地区的小学基本上成了保留一两个教师、一两个年级的教学点。事实证明,非完小和教学点很难保证开齐开足课程,教师工作积极性偏低。这些地区的学生升入正规完小后很难适应新… 相似文献