共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
数学是一种文化。只有当数学教师了解了数学的文化属性,把数学看作是一种文化,才能在数学教学中,注重数学思想方法的渗透,充分展示数学的文化内涵,而不仅仅是单纯地介绍数学知识。这样的数学教学,更有利于学生的素质的提高,更有利于数学的教育功能的发挥。数学教育中应注重数学的科学观、工具观和文化观的融合,要使学生学好数学的基础知识和基本技能,形成用数学的意识,同时要通过数学教育提高学生的数学素养,培养学生的良好个性品质,形成辨证唯物主义世界观,促进学生的智力发展,实现人的自我完善。 相似文献
2.
周浩波 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
数学知识本身无法成为素养,它只是形成数学核心素养的载体,而数学知识在数学学习活动中不断地应用才是形成数学核心素养的渠道,过去那种对知识的简单复制、记忆、理解和掌握是不能形成素养的。因此,在上教版九年级数学第一学期第二十四章相似形的教学中,受章头语和章头图的启发,我想能不能设计一节测量埃及金字塔高度的数学活动课,通过让学生运用相似形的知识解决问题的经历和体验蕴含的数学思想,提高学生数学学习的兴趣,提升学生问题发现、问题探究、问题解决的能力。同时,我又把数学史融入教学活动的设计中,让学生跨越时空走进及了解古今中外的数学家和数学历史,彰显数学的德育之效。下面我以“测量埃及金字塔高度” 相似文献
3.
4.
生活中随处可见的数学信息要求我们具备一定的数学素养.数学文化素养是数学素养在现实生活中的一种重要的表现形式,对数学文化素养的研究有助于对数学素养的研究.目前国内外对数学素养、文化素养的研究较多;对数学文化素养的研究较少,而且多是对义务教育、高中教育、高师数学教育专业、高职高专学生的研究. 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
数学学习不仅在于形更在于意。学生只有在真正了解清楚数学的真谛和精髓的时候,才能说是具备了良好的数学学习能力,这里把它叫做数学素养。数学素养所包含的方面很广,其中包括独立解决数学问题的能力,关于数学问题的思考以及数学信息交流等。小学生的数学能力尚处于需要引导的阶段,在此期间,除了一定量的数学习题之外,教师也应该关注与他们数学素养的提升和数学思考能力的完善,这样才能说是真正掌握了数学学习的重要组成部分,接下来就将重点展开论述。 相似文献
6.
数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学史家M·克莱因认为：数学一直是形成现代文化的主要力量，同时又是这种文化极其重要的因素，数学是一门充满着人文精神的文化性学科，数学素养是公民一种基本的文化素养。一、中学数学教育的文化视野“中学数学教育首先是数学文化的教育”，这是作为学科的数学与作为科学的数学的分野之一。作为学科的数学不仅要使学生掌握运用数学知识、技能，而且要使学生受到良好的数学思想方法的训练，提高数学文化素养。数学教育既要使学生掌握数学的工具性价值，更要… 相似文献
7.
普通高中数学课程标准明确指出：“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”数学课堂文化是将文化限定在数学课堂这个特定的情境之中．通过师生课堂合作交流所形成的民主、和谐、创新和多元的一种动态文化;是融合教师文化、学生文化、课程文化、数学文化、性别文化等各种文化整合而成的综合性文化。那么,如何用数学文化丰润数学课堂呢？在此,我结合课堂教学实践,努力从知识技能的形成过程、数学的历史、数学的美等方面切入,探讨数学课堂文化,以更为日常化、更具涵盖性的数学内容和教学实践表达我对数学课堂文化的理解,从而大力提升数学课堂文化的教育价值。 相似文献
8.
9.
《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称“标准”）明确提出：“体现数学的文化价值”是高中数学新课程的一个基本理念．它要求学生在高中阶段数学文化的学习中能“初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用,体会数学的科学价值、应用价值、人文价值,开阔视野,寻求数学进步的历史轨迹,激发对于数学创新原动力的认识,受到优秀文化的熏陶,领会数学的美学价值,从而提高自身的文化素养和创新意识．” 相似文献
10.
文化意义下的数学及其教育意蕴 总被引：1，自引：0，他引：1
文化是数学的基本属性,数学文化表现为人类在数学活动中所积累的精神创造的静态结果和动态过程.高度抽象性、逻辑严谨性和应用广泛性,以及不断累积性、永恒竞智性和审美驱动性共同构成数学的文化特征.数学文化的教育意蕴则在于它可以开阔学生自我超越的精神空间,促进学生整体认知结构的形成与发展,全面培养提升学生的数学科学文化素养.数学文化融入新课程应构建数学文化课程体系,将数学文化的史学形态转化为教学形态,突出数学思想的统摄作用,加强教师数学科学文化素养的培养.发挥数学文化的长久功效应注重童心启蒙. 相似文献
11.
<正>数学文化是千百年来人类所创造共同文化的重要组成部分,对培养小学生良好的数学文化,培养学生数学学习兴趣,提高学生数学学习成绩,发展学生数学核心素养,建设文化强国都具有重要的意义。要发挥好数学文化的育人作用,需要重视培养学生的数学文化自觉,因此需要教师在小学数学教学中要注重培养学生的数学文化自觉。一、走向数学文化自觉的重要意义数学文化自觉是指学生在数学知识学习过程中,了解数学文化的产生、发展与形成过程,掌握数学文化特点与应用价值, 相似文献
12.
数学不仅是一门科学知识，它更是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学教育是数学文化的教育，旨在提高人的数学文化素养，促进人的全面素质积极发展，形成对人的全面发展的一种成全。为此，数学教育必须面向大众，关注数学思想方法，关怀人文精神，注重人格品质和人生观、价值观教育。体现真善美的统一，科学与文化的统一。 相似文献
13.
14.
数学文化在学生学习和学生能力的培养、素养的提高、价值观的形成等方面都有重大的价值。用数学史、数学美、数学思想方法来渗透数学文化,能使学生的数学学习兴趣得到提高,加深学生对数学知识的理解,使学生的数学素养得到提高。 相似文献
15.
数学文化素养的培养是新课标对小学数学教学工作提出的新要求。小学数学教学需要用多种手段,多方位地进行数学文化的渗透。当数学文化的魅力真正渗入教材、到达课堂、溶入教学与活动时,数学教学就会透过文化层面进一步培养学生的数学文化素养,从而得到全面和谐地发展。 相似文献
16.
数学文化研究,在近二三十年的时间内得到了迅速的发展,形成一股数学文化"热潮",这是数学教育创新的需要,是建设创新型国家的需要。数学文化研究有助于我们对"数学是教育成功的关键"这一重要观念的理解和认识。数学文化研究的目的之一在于提高当代青年大学生的数学素养。在女子学院,则在于提高女大学生的数学素养。女大学生创新能力的提高,创新思维的培养,数学素养是关键,数学素养是通过数学教学赋予学生的一种学数学、用数学、创新数学的修养和品质。数学教学应以数学知识为载体,以揭示数学科学精神与思想方法为中心,以全面提高学生数学素养为宗旨。 相似文献
17.
在小学数学课堂教学中,教师要注重数学文化的全面渗透,并以此为教学生发点,发掘教材文化要素、强化数学活动的文化渗透、开发隐性文化课程,让学生全面接受数学文化的熏陶,自然形成学科核心素养。学科核心素养包括众多内容,教师从数学文化角度展开教学探索,让学生在实践体验中接触数学文化、感知数学文化、应用数学文化,这样可以有效提升学生学科综合能力。 相似文献
18.
在新的《高中数学课程标准》中,数学文化作为一个单独的板块受到了特别的重视。数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用,而数学文化则向人们展示了数学极富魅力的一面。它不是以往数学课上的定理、公式、计算和题海,而是数学的方法、思想和精神。它让我们用美学的眼光来看待数学,让我们体会到数学中浓郁的人文主义精神。在现代,许多以往被视为“象牙之塔”中的理论正在走向公众生活,并极大地提高了人们的生活质量。这些科学知识,正在成为现代人所必备的、基本的科学文化素养。那么,在数学教学中,如何渗透数学文化呢？下面我就此提出自己的几点看法。 相似文献
19.
高职学生数学素养教育浅探 总被引：1，自引：0，他引：1
王小强 《中国职业技术教育》2011,(35)
高等职业教育的特殊性决定了对高职学生数学素养的特殊要求。数学素质包含于数学素养,影响着数学素养的形成,但又不是唯一的、绝对的因素。高职学生的数学素养对其学业和就业都有较明显的影响。数学知识、数学文化和数学建模活动是提高高职学生数学素养的三驾马车。 相似文献
20.
数学文化是数学教育的重要组成部分,其在一定 程度上决定着人们认知数学的思想和情感。在小学数学教学 中加强对数学文化的渗透和融合,可以培养小学生的数学人文 情怀,激发其学习数学的兴趣,促使其在数学文化的感召下以 更加积极、主动、向上的态度学习数学,形成良好的数学品质和 素养,为促进数学潜能开发,提升数学学习效率而奠基铺路。 本文在充分结合小学生数学学习实际的基础上,就小学数学教 学中数学文化的渗透和融合策略展开探析,以期为促进小学数 学教学质量提升和学生数学素养培育而提供帮助。 相似文献