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《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称“标准”）明确提出：“体现数学的文化价值”是高中数学新课程的一个基本理念．它要求学生在高中阶段数学文化的学习中能“初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用,体会数学的科学价值、应用价值、人文价值,开阔视野,寻求数学进步的历史轨迹,激发对于数学创新原动力的认识,受到优秀文化的熏陶,领会数学的美学价值,从而提高自身的文化素养和创新意识．” 相似文献
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<数学科考试说明>提出:要求考生对课程内容能够融会贯通,把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上.在探究函数的奇偶性、周期性及图象的对称性(简称"三性")的关系时,运用类比联想、开放探索、变式引申等方法不仅可以帮助学生将函数知识系统化、网络化,而且促使他们思路开阔、善于联想、长于变化、敢于创新,训练了他们的发散思维. 相似文献
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黄孝长 《中国校外教育(理论)》2007,(10):94
在课程改革理念指导下,初中科学课创新教育涉及教育教学观念的转变、教学模式的构建、教学方法的选择、评价方法和标准的改变等问题。本文就教师理念的转变,优化教学过程,培养学生科学探究能力等方面进行探讨,阐述了笔者对如何搞好初中科学课教学的看法。 相似文献
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《数学科考试说明》提出：要求考生对课程内容能够融会贯通，把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上．在探究函数的奇偶性、周期性及图像的对称性(简称“三性”)的关系时，运用类比联想、开放探索、变式引申等方法，不仅可以帮助学生将函数知识系统化、网络化，而且促使他们思路开阔、善于联想、长于变化、敢于创新，训练了他们的发散思维． 相似文献
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新课程理念下的课堂教学，强调学生自主学习，探究性学习，创新学习等。如何培养学生学习积极性，激发学生求知欲。由微观变为宏观，把无形变为有形。使学生易于获得多方面的知识。初中科学教学中培养学生的能力，实验教学不可忽视。 相似文献
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