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“减负增效”是当今教育界每一位教师的责任。而作业布置是减负中重要的一环,作为初中英语教师,怎样切实可行地优化英语作业布置,做到“轻负担、高质量”,笔者认为应处理好几方面的关系。一是处理好“听说”与“读写”的关系。基础教育阶段英语教学的语言技能包括听、说、 相似文献
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由于复式教学的特点,布置作业不仅要为直接教学服务,而且要把它和直接教学的时间搭配好。在复式教学中布置的作业应有“启发儿童思维”、“巩固儿童所学得的知识”以及“发挥创造性”的作用。现将我在复式教学中有关布置作业工作的做法略述于下： 相似文献
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作业是常规教学的重要环节．既是课堂教学的补充和延伸．也是教学信息反馈的重要途径。以往教师布置作业,思想观念老化,作业形式单一,作业总量超标,作业难度偏大．学生课业负担过重,既影响学生身心健康,也不利于学生发展．旧的作业模式已不再适应新课改的要求．在传统教学中,不少教师把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”,把作业的最终目的归位为“应付考试”,造成作业的布置失去其应有的作用。 相似文献
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学生作业的布置与批改,是教学工作中的一个有机组成部分。学生的作业有课内和课外两种。课内作业是为巩固和消化所学的知识,并使知识转化为技能、技巧而设置。课外作业是为巩固教学效果而设计的供学生课外进行的练习,它是课内作业的延伸和补充。在实施素质教育的今天,为减轻学生负担,合理布置与批改作业至关重要。因此,教师在教学过程中应该组织好学生作业的布置与批改。一、作业的布置为减轻学生课业负担,作业的布置（课内作业和课外作业）,要做到“量”适当,“质”精当。为此,作业的设计与布置应该注意以下几点:１要有目标性,突出重点、难… 相似文献
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传统教学的固有模式：组织教学——复习提问——讲授新课——初步巩固——布置作业．使“学海无涯苦作舟”之“苦”真正成了“枯燥乏味、单调”的代名词。要打破这种教学模式．结合教学的具体内容．合理运用情境教学不失为一个好方法。那么．怎样才能发挥好语文教学中的情境效应．激活课堂,营造出生动活泼的教学氛围呢？以下是我在教学中的一点实践。 相似文献
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《职业技术教育》1994,(4)
作业是课堂教学内容的复习、巩固、概括、提炼和补充,作业的布置与检查是教学过程中的一个重要环节。精心构思、巧妙布置作业,不但能巩固课堂教学内容,扩大教学内涵,还能反馈教学效果,检验教学质量。特别是专业课的作业,如果布置得好,更能开阔学生视野,给学生提供检验知识、展示才华、服务社会、锻炼能力的良好机会。在专业课教学中如何布置好作业呢? 作业应成为学生学习兴趣的激发点。布置作业的直接目的,是让学生通过做作业,加深对所学知识的理解。所以,在布置作业时,要精心考虑和构思,使作业成为学生学习兴趣的激发点。如我在讲完《中兽医学》课程中的“龙胆泻肝汤”方剂后,为学生编了这样几句顺口溜:“黄之龙推木车,眼睛痛得冒火:当地卸下柴草,肝火立即见好。”这几句顺口溜既包含着一个故事情节,但字面上又把该方剂的组成、功效、 相似文献
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合理布置作业．认真批改作业,是教师日常教学工作的重要组成部分。但是不少教师曲解了“减负”的本质和意义．致使作业及作业批改这个教学环节趋于淡化乃至名存实亡．随意布置作业．马虎批改作业的现象在常规教学中屡见不鲜．为了让作业能发挥巩固知识、发展能力、矫正教学、促进师生沟通的功能．不再变成学生的负担,不再造成学生的厌学情绪．引导教师对作业施以正确的态度,我从新课程理念的角度谈谈作业设计。 相似文献
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复式班进行课堂教学,由于年级多、课头多、直接教学和具体辅导时间少,所以必须正确处理好以下几个关系。(一)“动”与“静”的关系。即直接教学与间接教学的关系。当教师对某个年级进行直接教学前,要首先对先“动”的年级提出要求,让他们积极地做好听课的准备,或者布置一些临时作业,如预习课文 相似文献
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卞祥 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):64-65
小学生负担过重,这是小学教学工作中普遍存在的一个突出问题．家庭书面作业多是加重学生负担的一个重要方面．本文从优化家庭作业布置入手．阐述了科学合理布置家庭作业必须突出“六性”． 相似文献
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田世荣 《数学学习与研究(教研版)》2023,(13):102-104
小学数学作业是巩固学生课堂知识，强化学生数学知识理解的重要方式，也是教师提升教学效率的重要手段．随着“双减”政策的出台，教育部要求减轻学生负担，因而传统的“题海战术”也被叫停．在这种情况下，小学数学的作业布置必须改变策略，要重视习题的精度和针对性．文章从“双减”的内涵出发，结合实际教学案例对作业的布置策略进行了阐述． 相似文献
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一、优化作业设计要把好设计关
一是关注作业设计,教学时根据每节课的教学内容,精心设州乍业,努力体现典型性、层次性、综合性、多样性,达到少而精,分层布置作业并按“必作”和“选作”提出不同要求。二是禁止把做作业作为处罚学生的手段,即布置惩罚性作业;禁止布置简单的重复性、机械性、无思考性作业。三是控制作业总量。中高年级数学平均每天的作业量不超过30分钟。 相似文献
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一、正确处理好六个“关系” 1量与质的关系。在数学作业的安排上,教师要把着眼点放在作业的质量上,不要老在数量上打圈子。题量应根据教学内容的要求和难易而定。设计和布置作业要做到目的明确,针对性强,不布置简单重复、盲目乏味的作业,最大限度地减轻学生的作业量。 2课内与课外的关系。课内是完成作业的“主战场”,课外是其延伸。作业力求在课内完成,课外视不同年段布置少量的作业。按中央“减负”《通知》规定：“小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级书面家庭作业控制在一小时以内。”因此,教师应增加课内练… 相似文献
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作业的布置与批改是教学工作的一个有机组成部分。数学作业的布置与演习不仅是复习和运用数学知识的有效手段之一,而且可以发挥学生的主动性和创造性,有助于培养学生的独立工作能力和严肃认真的治学态度,同时还可以及时反馈教学的效果。因此,如何科学地处理好作业,充分发挥其作用,显得十分重要。 １数学作业的现状分析 由于多方面的原因,目前中学数学作业的布置与演习存在许多问题,主要表现在以下几方面。 （１）为应付考试,搞“题海”战术 许多老师为了提高“教学质量”——考试中能取得好成绩,平时在作业布置时,… 相似文献
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孟昭中 《数理天地(高中版)》2023,(9):63-65
当前双减背景下的高中数学作业布置要与时俱进,高中数学教师要调整一种“提升思维、培养能力、激发兴趣”的作业优化布置思路,摒弃以往的“目的功利、重复练习、以知识为纲”的旧有作业观念,在具体教学实践中通过“分层设计、增强效率、间接沟通”等教学手法对数学作业进行更加结构性、系统化的布置,抓好课后作业与周末作业的布置方式,减轻学生作业负担的同时达到提高学生数学学习效率的教学目标. 相似文献
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夏存年 《中学生数理化(高中版)》2011,(11):95-95
作业是课堂教学的延续．通过作业来巩固教学目标．培养学生的综合能力．同时也利于教师了解教学情况．及时反思改进教学．因此作业的设计是整个数学教学工作的重要环节．在现实的教学中．作业却成了学生的“包袱”．学生应付作业．存在作业抄袭、不交、不订正的现象，这种现象的发生除了学生的因素外．更主要的原因是作业的布置不科学．没有考虑学生的身心发展与心理特点，缺乏针对性、层次性．根据教学实际以及本班学生特点．我认为教师在设计作业时应注意以下几点． 相似文献
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在高中数学教学中,作业是提高学生对概念的理解能力及获得数学方法与技能的重要途径,可促进学生的创新意识、实践能力的发展。教师通过作业,了解学生对课堂所学知识的掌握情况．调整授课方式,让学生更好地学习。教师必须对所布置的作业进行合理设计、认真批改,可采用“分层设计”作业．“分类评价”作业的方法。 相似文献
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布置作业是课堂教学中不可缺少的一个环节。目前,有的教师在布置化学作业时出现了一些偏差,例注意练习的“变化”忽略练习的“同一”,对课内作业与课外作业的关系处理不当;……等等。为此,本文拟对化学作业的布置谈几个重要的原则。 一、客观性习题与论文式习题相结合原则 相似文献