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刘淑芬 《唐山师范学院学报》2009,31(3):24-26
在对外汉语词汇教学中,词语义分析恰当与否直接影响留学生汉语词语学习效果。词汇教学过程中,要求留学生掌握词语义并会灵活运用,留学生往往能够记住大量词义,但却不能灵活运用之。利用上下文语境进行对外汉语词语义分析对留学生掌握并正确运用词语具有举足轻重的作用。 相似文献
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张金声 《小作家选刊(小学)》2006,(8)
什么是“词汇”?词,就是词语,汇,就是总汇、总和,词汇就是词语的总汇。“汉语词汇”、“英语词汇”是指一种语言的词语总和,“鲁迅的词汇”“《雷雨》的词汇”是指一个人、一部作品所使用的词语的总和。《辞海》、《现代汉语词典》、《现代汉语规 相似文献
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大学英语词汇教学不应局限于词的音、形、义三个方面，它的内容应该要更加丰富，教师不仅要教授学生词汇本身，更重要的是要教给学生学习、记忆、使用词汇的方法，包括学习词汇的文化内涵、了解词典使用方法、通过大量阅读丰富词汇；运用联想记忆法、掌握词根及前缀、后缀的知识并注意对词汇进行深加工以及词语的搭配知识。 相似文献
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冯国清 《初中生世界(初三物理版)》2006,(12)
三、词语的使用【考查要点】掌握适量的词语(包括成语)是重要的语文素养之一。语文课程标准在“阅读”第4条强调:要“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。现行教材要求考生掌握一定的词汇,了解单义词和多义词、同义词和反义词、褒义词和贬义词等。【知识梳理】2005 相似文献
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搭配是指词汇项的习惯性共现,这种共现体现了词汇项之间的横向组合关系和纵向聚合关系,说明词项之间具有相互期待性和可接受性。在语言使用中,词与词之间的搭配使用,要受到语法规则、语义选择、结构和文化因素等方面的限制。本文首先论述了词语搭配的界定,进而从词汇习得角度来探讨词语搭配的问题,着重从语法规则限制和语义限制两方面论述词汇搭配的合理性。 相似文献
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汉语词汇的表现力十分丰富,在理解时不应死搬教条,要根据词语的特点,因词施法,帮助学生在有滋有味的学习过程中,认识、品味、消化、积累、运用词汇,欣赏汉语言的魅力,在潜移默化中灵活掌握理解词语的 相似文献
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刘吉艳 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,(5):79-82
新词语是指在一定时期出现的,形式、意义、用法三方面中至少有一个方面是新的,用来交际的词或短语。新词语与词汇体系中的既有词语处于动态的转化过程之中。外来词语、方言词语、行业词语与新词语的交融是新词语产生的重要途径。新词语与流行语的区别是使用频率的高低、使用地域的广泛程度等。汉语新词语是汉语词汇体系的一部分,是汉语词汇体系不断丰富和发展的源泉。 相似文献
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自索绪尔的《普通语言学教程》问世以来,语言符号是“任意性”的观点始终占据着主导地位。然而,语言在词汇层面并非任意的,而是存在着明显的理据性,词的表达形式与词义之间具有某种内在的联系,我们可以从这些表达形式中推断出词的含义,从而更好地掌握词语。这对于对外汉语教学尤为重要,掌握了词语的理据性,就掌握了了解词语真正意义的方法,就丰富了词汇量。 相似文献
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词语的声音色彩,是词语的特点之一。它和词的语音形式,词汇意义,语法功能一样体现在词体内。词语的色彩是重要的词汇因素之一。本文试图对词语的声音色彩进行一些探索,希望得到语言学界专家们的指教。 相似文献
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词汇是语言的基础也是中心成分,词汇学习是外语学习中至关重要的一部分,然而词汇意义的灵活性通常让二语学习者束手无策。本文从词语意义的使用理论出发,探讨了词语意义的灵活性对二语学习者词汇学习的影响,即是语境下的词汇学习还是脱离语境的词汇学习,最后根据语言的交际使用论得出结论:二语学习者应该学习的是用于各种语境中的词,才能更加有效地进行交际。 相似文献
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汉语词汇的表现力十分丰富,在理解时不应死搬教条,要根据词语的特点,因词施法,帮助学生在有滋有味的学习过程中,认识、品味、消化、积累、运用词汇,欣赏汉语言的魅力,在潜移默化中灵活掌握理解词语的方法,形成运用能力,从而提高学生的语文素养。 相似文献
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从动词特性看英汉介词 总被引：1，自引：0，他引：1
仲晶瑶 《黑龙江教育学院学报》2003,22(3):84-85
<正> 1.引言 词可以分为两类:词汇词语(lexical words)和语法词语(grammatical words)。词汇词语指的是有语义内容的词,包括名词、动词、形容词及很多副词。语法词语指的是有语法功能的词,除了以上提到的包括在词汇词语中的词类,其他都属于语法词语,其中包括介词。介词的主要功能是表示句子中词与词之间或成分与成分之间的关系。但是,如果仔细观察英语及汉语中的介词,不难发现很多情况下介词有相对独立的含义,尤其,介词可以表达某些动作概念,这就是通常所说的介词的“动词特性”。 相似文献
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温州方言的词汇具有鲜明的地域性。本文试从历时的观点,根据李如龙先生的方言特征词理论将温州方言词汇分为三种类别:变异词、承传词和创新词。变异词是在传承前代词语之后词义、用法、构造等方面发生变化的方言词;创新词是在长期的社会生活中,温州人根据自身交际的需要所创造出来的词;承传词是古代汉语直接传承下来的词语,它们在语义、词形、词语的语法功能、词语的用法等方面没有发生明显或较大变化。 相似文献
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大学英语写作中词的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
我们通常所用的词,从应用角度(usage)来分,可分为正式词汇(formalwords)和普通词汇(commonwords)。从词的特点(character)来分,又可分为具体词汇(concretewords)和抽象词汇(abstractwords)。句子是由词和短语按语法规则组成,表达一个完整意思的语言单位,而词的选择则直接影响到该句意思的表达是否完整而且准确。那么,该如何选取最合适(themostappropriate)的词语呢?一、根据不同的体裁,选择合适的词语1)议论文中的正式词语正式的词又称大词(bigwords)或学术词语 相似文献
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《湖南教育》1982,(1)
词是语言建筑的基本材料。学生的词语越丰富,读、写、说、听的能力就越强,语文水平就提高得越快。因此,无论是中学语文老师还是小学语文老师,都要注意指导学生积累和丰富词汇。但是,汉语词汇丰富而纷繁,确实不容易掌握。不少语文老师在修改学生文章的时候,就常常因找不到一个适当的词语而烦恼。如果有一本词语类编手册,把现代汉语中常用的实词,按照它们使用的大体场合分门别类地排列起来,是会给教师和学生都带来很大方便的。而且,通过比较、鉴别、揣摩同类词语,对词语意义的进一步理解和熟练运用也不无裨益。《集词手册》专栏就是基于这样的想法而开辟的。本手册收集的词语,主要来源于中小学语文教材、现代汉语词典和群众日常用语。对词语作了比较细致的分类,虽然不一定很科学,但使用起来却很方便。考虑到本手册主要是面向中小学语文老师和学生的,所以,除收集词语之外,还列入了部分短语,非常用词语一般未收入。 相似文献
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运用定量研究的方法调查了汉语儿童英语单词命名中的策略使用情况。128名小学六年级的学生参加了此次实验。被试给混杂在规则和不规则单音节和双音节英语词汇表中的高频和低频词命名。不规则词语使读者倾向于使用词汇路径,而纯规则词语构成的词汇表却使目标词中的非词汇信息得到了更有效的运用。当词汇表主要由规则或不规则双音节填塞词构成时,词频效应就达到了。相对于单音节规则词语,当填塞词是单音节不规则词语时,频率效应显著增大。此研究结果拓展了之前的浅正字法研究,这表明作为第二语言学习者的汉语儿童在较深的正字法,即英语的单词命名中也能对音位和词汇信息灵活地加以运用。 相似文献