排序方式： 共有18条查询结果，搜索用时 163 毫秒
1.
运用定量和定性研究的方法调查了英语专业学生兴趣阅读的习惯和态度。151名在校大学生接受了问卷调查。结果表明:英语专业学生总体课外兴趣阅读的频率较高,他们对待兴趣阅读的态度也是积极肯定的。多元回归分析进一步表明,调查对象过去接触过的英文课外书与其阅读频率和态度均显著相关,其母语阅读频率与英语兴趣阅读频率之间的相关也达到了显著水平。此研究结果对二语阅读教学和实践有着重要启示。 相似文献
2.
认知策略是学习策略的重要组成部分,是学习者采用的用于提高完成认知任务的效率的方法,是关于认知的技巧,是学习者对学习过程进行自我调节和控制的能力,也是学习者学习过程中对输入信息的直接加工和解码,与具体的学习任务密切相关。而阅读认知策略是指学生能根据阅读教学的要求,学会信息储存和检索的方法以解决学习中的问题,是衡量学生吸收和理解言语材料所载信息能力的尺度。 相似文献
3.
运用定量研究的方法调查了汉语儿童英语单词命名中的策略使用情况。128名小学六年级的学生参加了此次实验。被试给混杂在规则和不规则单音节和双音节英语词汇表中的高频和低频词命名。不规则词语使读者倾向于使用词汇路径,而纯规则词语构成的词汇表却使目标词中的非词汇信息得到了更有效的运用。当词汇表主要由规则或不规则双音节填塞词构成时,词频效应就达到了。相对于单音节规则词语,当填塞词是单音节不规则词语时,频率效应显著增大。此研究结果拓展了之前的浅正字法研究,这表明作为第二语言学习者的汉语儿童在较深的正字法,即英语的单词命名中也能对音位和词汇信息灵活地加以运用。 相似文献
4.
阅读理解是构建篇章有效而连贯的心理表征的过程.研究者们提出了多个模型分别去解释阅读的加工过程和阅读结果的心理表征.风景模型则同时考虑了阅读的加工过程与心理表征,并描述了二者之间的动态和交互作用,整合了以往的理论模型.文章从三个方面探讨了基于认知科学的二语阅读模式--风景模型:(1)风景模型的概念与内涵;(2)风景模型的检验与应用;(3)风景模型的利与弊. 相似文献
5.
以某校两个艺术班的65名学生为研究对象,依据元认知理论,通过问卷调查、访谈等方式,从元认知策略的三个方面,即计划策略、自我监控策略和自我评价策略入手,研究元认知学习策略对不同水平艺术生英语词汇习得的影响。结果表明,直接的元认知策略培训对学生成绩有积极影响,直接的元认知培训能够提高学生的词汇学习成绩。 相似文献
6.
7.
通过建立实证研究分析框架,对1996—2006年间发表在我国9种外语类核心期刊上的59篇实证研究文献进行了质量调查。结果发现：五分之一的研究报告理论依据不充分;半数以上设计方案上有不同程度的缺陷;三分之二以上测量工具缺乏信度或效度;五分之一以上数据分析方法有误;近五分之一的研究对结果的解释有漏洞;近五分之四的研究总体质量有不同程度的缺陷。 相似文献
8.
基于现代心理和认知语言学的英语阅读教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章从三个方面论述了现代心理语言学和认知语言学在英语阅读教学中的运用,并提出一种全新的教学模式,包括三个方面：语篇教学法与概念能力的培养;预习、讨论及课外阅读与文化背景知识的积累;阅读技巧与处理策略的提高。 相似文献
9.
文章审视和反思了传统的阅读模式理论,重新认识阅读的本质,探讨了基于批判性思维的英语阅读教学策略及实践途径,从而阐明了该阅读模式的优越性、有效性和可行性的观点. 相似文献
10.
近年来测试领域的研究更加注重测试与先于测试的教学之间的关系--"回流效应".在实践中,从对实际语言考试的周密分析中推断出测试目标,并研究这些目标与教学的内在关系,对外语教师是大有裨益的. 相似文献