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改革开放二十多年来，我国高等新闻教育取得了前所未有的蓬勃发展。据2004年11月21日在西安举行的教育部全国高校新闻专业教学指导委员会全体会议透露，目前我国高校所设的新闻传播类专业已达480个。全国高等新闻教育呈现出老牌新闻院系“锦上添花”、改革开放初就创建的新闻院系“你追我赶”、顶尖级名牌高校新建新闻学院“争先恐后”、各种类型高校创办的新闻传播专业“遍地开花”的新局面。 相似文献
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中国的新闻传播教育实践已逾百年,相关的教育理论研究也在开展中。张昆教授的新作《新闻传播教育导论》正是在新时代背景下对中国新闻传播教育理论的一次全面系统梳理,为当下我国新闻传播教育改革创新提供了创见。1921年11月,创办仅半年的厦门大学就以其远见卓识决定开办“新闻学部”,并于次年正式招生。当时,国内的新闻教育还不是学历教育,而是类似于职业教育。可以说,厦门大学新闻学部是我国高等新闻教育的肇始,具有里程碑意义。百年来,伴随着中国新闻事业的腾飞,中国新闻教育也取得了长足的发展. 相似文献
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论我国高等新闻教育发展"三要素" 总被引：1，自引：0，他引：1
改革开放二十多年来,我国高等新闻教育取得了前所未有的蓬勃发展.据2004年11月21日在西安举行的教育部全国高校新闻专业教学指导委员会全体会议透露,目前我国高校所设的新闻传播类专业已达480个①.全国高等新闻教育呈现出老牌新闻院系"锦上添花"、改革开放初就创建的新闻院系"你追我赶"、顶尖级名牌高校新建新闻学院"争先恐后"、各种类型高校创办的新闻传播专业"遍地开花"的新局面②.纵观二十多年的发展历程可以看出,推动我国高等新闻教育发展,离不开领导、带头人和机制三要素. 相似文献
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改革开放以来,我国的新闻传播教育发展迅速,但在发展过程中也产生了一些问题,影响或者说阻碍了新闻传播教育向更高的层次发展。比较传媒大国美国的新闻传播教育发展经验,也许能给我们一些启示。 相似文献
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不论是考察世界新闻教育史，还是分析中国的新闻教育发展历程，我们发现，新闻教育不仅推动了新闻传播事业的蓬勃发展，也为社会培养了大批新闻专业人才。但在近百年的发展过程中，新闻教育自身也遇到了许多问题。特别是中国社会在追求现代化的背景中，伴随着传媒步入市场及传播技术的迅猛发展等因素的影响，我国的新闻教育走进了一些误区。突出的表现为：在新闻教育中，人文理想、新闻专业理念逐渐被实用主义、技术主义所取代，把新闻教育置于市场逻辑中，淡化人文精神，漠视教育生命，从而使新闻教育误入世俗化、功利化的歧途。 相似文献
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随着媒介的融合发展,新闻传播专业人才的社会需求结构发生了深刻变化,这对我国高校新闻传播教育提出了严峻挑战。突出学科价值,培养职业新闻传播者,导引传媒经济发展,培养传媒职业经理人,助推社会进步,积极开展公民媒介素养教育,应该成为我国新闻传播教育今后的主要发展走向。 相似文献
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新媒体技术的发展,实现了信息传播过程中传者与受者间的关系变革,带来了新闻传播教育模式的创新。传统的新闻传播教育模式已经不能适应新媒体技术的发展,教育革新势在必行。本文在阐述新媒体对我国教育传播模式带来影响的基础上,分析了我国高校在新闻传播教育方面存在的困境,进而从教育理念、课程设计和师资队伍三个方面提出了教育革新路径。 相似文献
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新闻传播专业教育中的问题 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来，我国的新闻传播教育处于“超常规”的发展。随着国家经济进一步繁荣，传媒市场格局不断变幻，不少高校把新闻学科当作学科建设新的增长点，纷纷开设新闻传播专业，大量招生。本文就新建新闻传播专业的发展问题进行一些探讨。 相似文献
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对现代新闻复合型人才培养模式的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
我国新闻传播教育正处于一个高速发展时期，随着我国传媒由“行业化”向“产业化”转变进程的加快，在新闻复合型人才培养方面高校新闻教育和媒体职业需求已达成共识。形成新闻复合型人才培养的新模式不仅是21世纪我国新闻教育现代化的必由之路，也是我国新闻教育储备高层次人才、提高行业竞争力、应对国际传媒挑战的必要举措。在这样一个背景之下，我国新闻教育必须以纵览古今的视野和崭新的姿态来迎接一切机遇和挑战。 相似文献
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日本是新闻传播大国,新闻传播产业发展成熟稳定,这与日本拥有充分适合自身国情的新闻传播教育模式有着密不可分的相关性。本文以日本高校“普及性”新闻传播教育为着眼点,从中寻找对我国新闻传播教育的可供借鉴之处。 相似文献
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新型媒体的出现、教育国际化的趋势、新闻传播事业自身的发展变化，以及媒体对高质量新闻传播人才的呼唤等等，都对当今的新闻教育提出了新的要求： 相似文献
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高校新闻传播教育应以新闻传媒发展变化为导向 总被引：2，自引：0，他引：2
我国高等新闻传播教育规模自2002年以来急剧扩大,新闻院系开始大量涌现.据教育部高教司2005年统计,全国新闻类专业在校生达12万余人,新闻类专业点达661个,而且目前仍在继续增加之中.但另一方面,随着招生规模急剧扩大,新闻传播专业的毕业生就业形势却呈现出严峻局面;新闻传播界对目前新闻传播教育议论颇多,不少新闻传媒单位对新闻传播专业的毕业生持排斥态度. 相似文献
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新闻传播实践与人才培养,是实现高质量发展的基础性工程,也是促进中国式现代化的支撑性条件。本文从中国式现代化与新闻传播教育关系的三个维度出发,分析新闻传播教育高质量发展的赋能机制、高质量人才培养体系建设的优化进路,并反思站在新征程的起点,如何处理好思政教育与专业教育、学术研究与新闻实践、专业守正与创新创意的融合关系,为我国新闻传播教育高质量发展提供启示。 相似文献
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媒介环境的变化引发人才需求变化,进而促使我国新闻传播教育的调整.国外新闻传播教育存在社会科学的导向,国内的新闻传播教育和研究也呈现出转向社会学的趋势.社会学的学科基础和中国社会学独特发展路径为充实和改善新闻传播教育提供了可能,具体体现在理论、研究方法和相契合的培养目标上. 相似文献
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在移动互联网时代,中国新闻传播教育取得了飞速发展,新媒体、新技术融入创新教学,教育理念翻新重塑,教育模式多位一体,在新的教育时代,这从根本上提升了中国新闻教育的核心竞争力。天津师范大学新闻传播学院是新中国天津高等新闻传播教育的摇篮,以培养学生创造性思维、开展素质教育为教学重点,增强学生对新时代教育的理解,通过理论研究和实践探索培养学生的职业能力,为社会培养出了一代又一代符合中国社会主义特色的新闻传播优秀人才。近期,本刊记者有幸采访了本院院长孙瑞祥教授。孙教授从事新闻教育工作30余年,爱生如子,待生如友,对新闻事业的热爱,肩负着新闻教育的责任,推动着他在中国新闻教育事业发展进程中勇敢前行。不忘初心,方得始终,孙瑞祥教授和广大学子共同行动,一同思考,为实现自己的新闻理想而不断努力着…… 相似文献
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一、外语院校创办新闻学专业——新闻教育专业化的产物
孔祥军先生认为．20多年来．我国新闻传播教育已经经历了两次浪潮。第一次浪潮兴起于80年代初。此前，新中国新闻教育事业的发展，经过建国初期的调整充实和“文化大革命”后的拨乱反正．规模变化不大．“文革”前全国有新闻专业点14个．到1982年，数量基本持平。1983年5月，中共中央宣传部和国家教育部在北京召开了建国以来第一次全国新闻教育上作座谈会．会上作出了大力发展新闻教育工作的决定。 相似文献
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随着新媒体时代的到来,传播手段与传播形态发生着巨大的变化,这为新闻从业人员的能力与素质提出了新的挑战.因此,高校新闻教育也应该应时而变,培养时代所需的新媒体人才.本文立足于新媒体环境,结合当下高校新闻教育中存在的问题,为我国地方高校新闻教育提出建议,以促进我国地方高校新闻教育进一步发展. 相似文献