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古诗语言精炼优美,饱含了深刻的意蕴。但由于年代久远,与学生的生活相去甚远。如何将学生引入古诗的意境,这是古诗教学的难点。在引导学生入境之后,如何激起学生的情感体验,让学生在自己的头脑中展开想象,完成对古诗意境的再创造,即古诗意境的重建,这是古诗意境教学的重点。本文结合教师自身的教学实践,将意境教学大致分三个阶段:审美感知;美读品味;启迪明理。通过运用多种途径和方法让学生进入意境,激发情感。 相似文献
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古诗教学是语文教学的一项重要内容。但由于古诗所表达的事、物、情、境离现在时空跨度较大,加之学生知识储备、人生阅历又太浅,学生很难理解古诗所表达的意境与感情。虽然古诗读起来平仄押韵、朗朗上口,但让学生真正地去亲近古诗、喜欢古诗、热爱学习古诗,却不是一件容易的事。 相似文献
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古诗教学需要教师从教学手段的改革做起,通过激发学生的想象力将诗的意境充分展现出来,使学生对古诗词充满兴趣,积极主动地学习诗歌。一、激发兴趣,激发学生对古诗的学习动力1.诗情画意,描述时代背景古诗虽然言简意赅,却具有画一般的意境,或者是美丽的山水风景,或者是一幅民生自乐图。只有将这种种意境刻在学生的脑海中,才能够真正激发学生学习古诗的兴趣,进一步理解诗人作诗时的情境。例如,《锄禾》这首古诗,通过让学生观察和想象老农在烈日 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(9)
正古诗属于传统文化中的精华,具有语言精练、内容丰厚、意境深远、意象独特等特点。学生学习古诗,需要教师在学习上提供必要的支持,才能有效地突破重点、难点。在古诗教学中,教师提供的最有效的方法就是创设情境,帮助学生丰富学习表现,将学生顺利引入诗的意境之中,收到入情入境的效果,古诗的学习也就水到渠成了。 相似文献
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古诗语言凝练,意境优美,但对小学生来说阅读理解有一定的困难。在古诗教学中,充分发挥电教媒体的魔力,易激起学生学习的兴趣,有利于扫除字词障碍,有利于引导学生品读感悟那优美的意境,还为学生说话练习提供了依据,促使学生妙语连珠。学生学得轻松,诸多素养得之提高。 相似文献
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古诗是中国古代文化的宝贵遗产,其文字精练,意境深远,让人回味无穷。意境是古诗的核心,学习古诗,最重要的是入情入境。然而,有些教师的古诗教学主要是让学生用死记硬 相似文献
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瞿聪聪 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):96-97
古诗学习中,学生是学习的主体,不能离开学生的朗读和鉴赏,教师要引导学生发现古诗中的好词句,学会赏析,学会带着情感朗读古诗,在读中去品味诗的意境。拒绝机械式的背诵,还古诗学习一份灵动。 相似文献
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正古诗既是对历史文化的传承也是助人前进的标杆,家长们在孩子刚刚学会说话的时候就有意让孩子背诵古诗,进入小学更是加大了古诗学习的数量。对于古诗的学习不能仅局限于背诵、解释句子,更要加深对古诗意境的理解。只有掌握了古诗的意境才能理解古诗的精髓,从而领会古典文化的博大精深。本文针对古诗的意境教学进行简要归纳。一、背景引入虽然小学生的年龄比较低,生活阅历比较少,但是我们不能忽略学生对人生态度的理解能力,处于低年龄的学生需要一些 相似文献
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本文认为在古诗教学中通过创设意境、启发想象、品析美读,不仅有助于激发学生学习兴趣。发展学生想象能力,促进学生对古诗的学习理解,还能很大程度提高古诗的教学效果。 相似文献
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古诗教学是小学阅读教学的重要组成部分。古诗的表达方式、语言风格等既是小学生所不熟悉的,也是小学生所不容易掌握接受的。在古诗教学中,通过引导学生去背诵、探究、想象和演绎,能调动学生学习的积极性,激活学生思维,从而使学生愉快地进入古诗的意境,激发学生学习古诗的兴趣。一、多种形式背诵古诗一般都是平仄和谐,声韵动人,富有鲜明的节奏感。因此教学古诗时,教师应想方设法去指导学生朗读背诵,感知诗的意境和内容,尽快融入古诗。 相似文献
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薛建琴 《新课程导学(上)》2013,(15)
古代诗歌是文学宝库中的艺术瑰宝,那些脍炙人口的佳句名诗意境深远,蕴涵着诗人心灵深处的情感.如何使小学生很好地学习古诗中的词语,体会古诗的意境,领悟作者的感情呢?我在古诗教学中,尝试运用多媒体课件渲染课堂气氛,激发学生的学习兴趣,帮助学生突破学习中的重点、难点,启迪学生的思维,从而提高学生的文化素养,引导学生从古诗中获得美的熏陶,提高感受美和创造美的能力. 相似文献
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徐学东 《学生之友(初中版)》2011,(6)
多媒体就成了表现古诗内容和意境的"画卷".也使学生学习古诗有了一定的抓手.语言精炼,意境优美,寓意深远的古诗不再遥不可及,也不再虚无飘渺.通过多媒体学生可以实实在在去感受、去触摸、去品味原本有点陌生的古诗了. 相似文献
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古诗是中华民族文化的精华，它语言凝炼，意境优美，寓意深遂。学习古诗文能帮助学生积累语言，提高人文修养，陶冶情操。人教版小学语文教材每册都编排了一定量的古诗供学生学习，诵读。但由于古诗语言凝炼、高度浓缩等特点，再加上古今词义的变化，给学生理解古诗、体会诗的意境和思想感情等带来了一定的困难。随着现代教育技术的迅猛发展，电教媒体走向了课堂。具有激发兴趣、放大图像、展示过程、显现内容、渲染情境等多种功能的电教媒体，解决了学生学习古诗的难题，使古诗教学进入了“柳暗花明又一村”的境地。一、激发兴趣，引入新课… 相似文献
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小学语文教材中的一篇篇古诗不仅文字璀璨夺目、意境深邃无穷,而且蕴含着作者深厚的思想感情,闪烁着中华民族灿烂悠久的文化光芒。教师指导学生朗读、鉴赏、体味古诗,不仅要让学生领会诗的意境,而且要使学生在赏心悦目的氛围中提高艺术感受力。然而,由于古诗所体现的意蕴丰厚而篇幅容量较小,故而容易使教学流于单调刻板,影响学生对古诗韵味的领悟,也阻碍了学生遨游于古诗深邃意境中的想象。利用PRIME虚拟学习社区平台的交互功能及“资料信息库”技术,对课文进行超文本改造,能最大限度地调动学生自主学习古诗的积极因素,学生容易被诗中的景… 相似文献
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古诗是阅读教学的重要组成部分,是中国古典文学中的精华,其文字精练,让人回味无穷。重视古诗教学,让学生体会古诗的语言美、形象美、意境美,是语文教学的一个重点。但古诗的含义深刻,意境深远,要学生真正感受古诗的美有一定的难度。 相似文献
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循序渐近引入意境———《小儿垂钓》教学建议○固原县逸夫小学陈坤玲九年义务教育小学语文教材中精选了一些适合小学生阅读的古诗,这些古诗意境深远、易读易记、语言优美。学生通过学习古诗,可以开阔视野、丰富想象、陶冶性情;教师应通过古诗的教学,对学生进行美的教... 相似文献
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经典古诗一般都思想深刻,意境优美,语言精练,虽然从一年级就开始涉及古诗,但对一、二年级的古诗教学并不作高要求,更多的是停留在朗读上,真正学习古诗是从三年级开始,三年级作为小学阶段的转折点,古诗教学也是一个特殊的转折点.因此,教师在教学中要重视古诗的教学方法,为古诗教学和学生的古诗学习奠定基础. 相似文献