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《教学随笔》2017,(28)
随着新课程改革素质教育的提出,初中语文教师要改变传统教学中"填鸭式"和满堂灌的课堂模式,及时更新教学观念,创新教学手段,把培养学生的自主学习能力和独立探索能力作为教学重点。"少教多学"教学就是在此背景下应运而生的一种新型教学理念,对于激发学生学习语文的兴趣,确立以学生为主的学习主体具有重要意义。"少教多学"教学模式意在激发学生对语文学习的思考,提高对语文学习的兴趣,让语文学习不再以教师在课堂教学为主,而是以引导者的身份激发学生对语文学习的兴趣。本文立足于现实首先分析当前初中语文教学现状以及为教师在初中语文教学中促进"少教多学"模式的有效实现提供一些建议,以期对初中语文教学的发展有一定的积极意义。 相似文献
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高中语文教材中所选的新诗,语言优美,蕴含哲理,有利于对学生进行审美教育。但实际教学中,存在教师对新诗教学的重视度不够、教师对新诗教学方法掌握不当、学生新诗知识积累匮乏、学生对新诗学习的兴趣不足等问题。因此,教师应基于支架式教学理论,通过采取“分析学情,确定目标;创设情境,激发兴趣;搭建支架,协助学习;合作探究,互助共赢;效果评价,查漏补缺”等策略开展高中新诗教学,引导学生更好地理解和掌握新诗中所蕴含的情感,提升学生鉴赏诗歌的能力。 相似文献
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《考试周刊》2019,(89):73-74
在初中语文教学中,阅读教学是占比较重的一部分,学生往往是在教师的讲解中加深对知识点的记忆和理解。而在传统的阅读教学过程中,教师往往过于重视自身讲解,从而忽略了学生的听课体验,以至于学生对于知识点的掌握不够全面,拉低了教学效率。不断改革发展的现代教育,促使学校和教师将教学模式做出改变,最终提升教学效率及教学质量,促进教育发展。传统的初中语文阅读教学中需要教师做出大量的讲解说明,本身太过枯燥。虽然教师及学生都希望能取得良好的成绩,但是它从根本上影响了学生的学习欲望,最终的教学成果就非常有限。"少教多学"相对于传统课堂来说,是一种新颖且高效率的教学模式,它存在的目的就是为了让教师以相对合理的教学时间来取得更高效率的教学效果,从而创建高效课堂。笔者以初中语文教学中出现的问题为参考,做出在初中语文阅读教学中构建"少教多学"的模式探讨。 相似文献
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徐胜华 《语数外学习(初中版)》2014,(5):72-73
正语文是一门人文性很强的学科,语文教学本应是生动、有趣的。然而初中语文教学现状不容乐观,教师缺乏职业成就感,学生语文学习兴趣不浓,缺乏个性与创造性,语文教学效率低下。因此,初中语文教学的出路在于不断适应新课程改革要求,探求语文个性化教学,为初中语文教学注入新鲜活力,张扬教师"教的个性"与学生"学的个性",培养具有个性的初中生。 相似文献
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《教学随笔》2019,(33)
初中语文阅读作为语文学习必不可少的一部分,在培养学生的语文素养方面有很重要的意义。传统的语文阅读教学以教师为主,学生处于一个被动的接受状态,学生的积极性和主动性不高,缺乏学习的兴趣,如此种种导致学生的学习效果不明显,学习效率低下,教师的教学质量得不到提高。近些年来,随着教育体制的改革,教育工作者研发出了多种教学模式,对原来的教学模式也进行了相应的创新。其中一种名为"少教多学"教学模式的出现使得初中语文教师眼前一亮。这种教学模式从初中语文阅读教学实际出发,给语文教师的新型教学提供了新思路新方法。本文从"少教多学"新型教学模式的概念出发,探究这种模式的构建在初中语文阅读教学中的应用及效果。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(15)
<正>"少教多学",从字面上理解即教师少教,学生多学。"少教"不是让教师投入得更少,而是启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教;"多学"是指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。教师在教学实践中秉持"少教多学"的理念,激发学生学习兴趣,培养学生的独立学习能力,这就从根本上减轻教学负担,提高教学效率。 相似文献
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初中语文教学结构设计的合理性很大程度上决定了初中语文教学的质量和水平,而"预设"与"生成"正是初中语文教学结构中重要环节。加强这一环节的设计可以有效地提高初中学生的语文学习兴趣和主动性,增强初中学生的语文学习能力和语文素养,促进初中语文教学的科学发展。一、"预设"与"生成"的关系"预设"与"生成"是初中语文教学结构中非常重要的环节,二者相辅相成,"预设"是"生成"的前提,"生成"是"预设"的呈现。教师要想利用教学中的"预 相似文献
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作为新课程改革推进发展而来的教学理念,"少教多学"在很大程度上将学习的主动性交还给学生。从初中语文教学的角度出发,培养学生的主动参与意识和积极探究问题能力,是语文教学的关键。本文从问题式探究、学生参与积极性、课外拓展延伸等几个方面着手,探讨初中语文"少教多学"新改革。 相似文献
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《教学随笔》2015,(24)
传统初中语文教学以教师在讲堂上大篇幅"讲"为主,常常一堂课下来,学生所能掌握到的知识反而很少。长此以往,非但不利于学生学习效果的提升,还会影响学生的学习积极性。"少教多学"作为一种全新的教学策略,近年来被广泛应用于初中教学课程当中,其以充分发挥学生的学习能动性,尊重学生的主体地位的教学理念,愈发引起初中语文教师的广泛重视和利用。本文以"初中语文‘少教多学’策略"为主要研究对象,通过对"少教多学"概念的解读,进而从教师和课堂两个角度来阐释这一教学模式的构建策略。望通过本文的分析与论述,能为我国的初中语文教学探索出有针对性和借鉴意义的方法与策略,促进教育事业的发展。 相似文献
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《考试周刊》2021,(41):27-28
对于语文教学来说,写作和阅读都是必不可少的,它们彼此间相辅相成,不可分科。因此,"以读促写"的教学理念应运而生,并得到了教育界的一致好评。可从当前初中语文教学的实际情况来看,部分教师仍然对阅读和写作的关系作用理解得不够透彻,将写作和阅读变成两个不相关的部分来进行教学。这样一来,学生在写作上遇到问题,只能留着等到作文课上才能得到解答,这很不利于教学效率的提高。大体上说,要想写出出色的文章,必须要以一定的阅读量作为基础,而阅读量的多少,可以直接决定学生能写出什么水平的文章。在"以读促写"理念当中,"读"是途径,而"写"才是最终目标。因此,教师要想切实提升语文教学水平,就要首先从"写"入手,找寻自身教学模式中的局限性,并就其进行深刻的反思和探究。文章主要就学生的观察力、语言感知能力和思维能力的培养方面,深刻对初中语文"以读促写"的策略进行广泛讨论。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(8)
初中语文阅读教学中,"问题串"教学存在局限,主要表现为:注重的多是"教"的行为,而对"学"的关注与研究仍显不足;主要是旁观式的理性分析,学生不易真正走进作品,对文本的感受力也难以提高;对于学生全面提高语文能力,也不够给力,特别是"写"的方面。与之相比,"任务链"教学便显出了不少优势,"任务链"教学的构建需了解其构成要素、遵循原则及设计步骤。 相似文献
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朱清东 《语数外学习(初中版)》2014,(8):36-36
正兴趣是学习一门课程的重要基础。因此,教师教学需要激发学生的学习兴趣,这样可以更好地达成教学目标,提升学生学习的积极性。初中语文教学作为学生积累文学素养的重要途径,其知识在逐渐深入,理解难度在不断上升,如果学生缺乏学习兴趣,不利于学生学习语文。"激趣"教学方法的应用,能充分调动学生学习主动性,提高语文课堂教学效率。一、设疑激趣,引发活力设疑激趣,就是指教师在语文课堂上设置相应的疑问,让学 相似文献
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