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在实际教学中,有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣,增强了学生的学习兴趣。现结合多年来的教学实践来谈谈本人的拙见。一、设疑新颖,激发情趣强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性,激发思维,培养学生的有意注意力,培养学生的自主学习意识。因此,课堂提问,问题涉及要讲究发问方式,改变提问角度,使问题提的巧,发人深思,要力求新颖,讲求新意能到激发情趣,切忌问题提得平平淡淡,老调重弹。 相似文献
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<正>爱因斯坦指出:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题,也许仅是技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度看待旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。"在实际教学中,有效的课堂提问能激发学生思维的兴趣,使提问真正问到学生的"心窍"上。在接受新知的过程中使学生感到"柳暗花明又一村"的情境,提高学习兴趣。现结合多年的教学实践谈谈本人的拙见。一、设疑新颖,激发情趣好奇心人皆有之,强烈的好奇心会增强人们对外界信息 相似文献
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<正>爱因斯坦曾指出:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题,也许仅是技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。"在实际教学中,有效的课堂提问能激发学生思维的兴趣,使提问真正问到学生的心"窍"上。在接受新知的过程中学生始终感到"柳暗花明又一村",提高学习兴趣。我现结合多年教学实践谈谈见解。一、设疑新颖,激发情趣好奇心,人皆有之,强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性,激发思维,培养学生的有意注意力,培养学生的自 相似文献
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正课堂提问设计的好坏,是高中政治课堂教学效果的主要因素之一。教师处理好课堂提问,发掘教材的趣味性,以激发学生的学习兴趣,打开学生思考的闸门,是学生学习新知识、教师有效完成教学任务的重要途径。一、结合生活实际,激发学习兴趣兴趣是最好的老师,好奇之心人皆有之,同样一个问题,提出时平平淡淡,既不新颖又不奇特,而是"老调重弹",那么学生学习的积极性和参与 相似文献
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正教学实践中,我们常有这样的发现:同样的问题,这样问,学生懵住了,那样问,学生会柳暗花明;这样问,可以"一石激起千层浪",而那样问,则会"一潭死水,微波不现".原因何在呢?我认为,能否科学地设计出灵巧、新颖、易于激发学生思考的问题,是教学能否成功的一个关键.本文笔者结合自己的教学实践,就初中数学课堂问题的设计策略、提问的技巧两个方面谈一些粗浅的体会.1.设计悬念问题,激发学生学习的兴趣 相似文献
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人人皆有好奇之心,教师要善于开启学生的好奇心,从而激发他们的学习兴趣。因此,教师要探究课堂发问方式,改变提问角度,注重提问的技巧,讲究提问艺术,使问题发人深思又新颖,以此激发学生的学习兴趣。那么如何提问,才能激发学生的兴趣呢？ 相似文献
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曹小莉 《学生之友(小学版)》2011,(6)
学生在学习中没有得到应有的发展,即使再辛苦也是无效或低效的.小学语文教学如何做到有效呢?
一、有效提问
1.课堂提问要新颖.所谓"新颖",就是教师提出的问题要有新意,出乎学生的意料,能激起学生探究问题的兴趣. 相似文献
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正课堂提问是任何教学活动中必备的教学形式,是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要的双边教学形式.它既是重要的教学手段,又是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效果的有效途径."提问"包含了疑惑和解惑两个方面,也界定了"教"和"学"的传达和领会."解惑"因"提问"而生,"解惑"与"提问"息息相关.问题建立的同时也就建立了答案生成的预设,建立了课程的教学节奏和教学进程. 相似文献
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<正>如果教师在初中语文教学过程中,不能让学生带着各种兴趣参与其中,就很难从根本上调动他们的思维,而无法实现有效学习。因此,教师在实际教学中要不断培养学生的思维能力,运用提问策略来保证教学活动的顺利进行。一、设置较为新颖的问题好奇心是保证学生不断进行语文学习的主要动力,而如何有效利用提问教学策略也是初中语文教师需要思考的问题。科学合理的提问,能够激发学生产生浓厚的学习兴趣,从而让他们参与到各种问题的思 相似文献
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"问"有学问方能出"彩" 总被引：1，自引：0，他引：1
教师设计合理而巧妙的问题,能激发学生对学习内容的兴趣,同时能有效拓展和引申学生的思维.但在课堂教学中,一些教师简单地理解为只要有教师的提问、学生的回答就完成了一次提问行为,而不考虑问题是否真正激发了学生的思维,是否体现了追问和启发的精神,在许多看似"开满鲜花"的数学课堂提问背后充满了喧嚣甚至混乱.下面,结合教学实际谈谈自己关于当前课堂提问存在的一些问题与对策. 相似文献
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余盛怀 《数学学习与研究(教研版)》2013,(17):51
课堂提问是数学课堂教学的重要手段,有效的课堂提问能激发学生的兴趣,更好地落实教学任务.教师在数学课上把握时机,适时切入将会有效引导学生思考;提问内容难易适"度"能让学生位于思维的"最近发展区";灵活运用提问技巧,促成数学课堂教学最优化. 相似文献
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通过提问能够激发学生的学习兴趣,启发学生进行积极思维.所以说,提问是一门艺术,是一门高超的教学艺术.只要我们抓住"三适"、"四性",注意"五忌"原则,就会收到很好的教学效果. 相似文献
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激发学生的兴趣,使学生在接受新知识的过程中能感受到"柳暗花明又一村"的情境.因此,课堂提问是一种教师必须掌握的教学艺术. 相似文献
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范胜邦 《西北成人教育学报》2007,70(2):68-69
物理课堂教学中进行提问有利于学生发现不足,有利于教师及时调整教学;有利于集中学生的注意力,同时提高学生的观察能力和语言表达的能力;有利于提高学生的认知能力。中学物理课堂提问的设计因挖掘教材,突出重点;联系实际,激发兴趣;新颖奇特,重在启发。 相似文献
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王浩 《新课程导学(上)》2013,(8)
在高中数学教学中,问题教学法是常用方式之一,利用有效问题,可激发学生求知欲望,启发学生积极思维,使其通过解决问题而自主构建知识.而在运用问题教学法时,教师应注意提问原则与实施方法,结合教学内容、学生认知结构与思维特点,以问题为载体,诱导学生步步深入,提高学生综合能力.
一、高中数学问题教学法的提问原则
在问题教学法中,问题是重要载体,对学生学习的效果有着十分重要的作用.因此,在高中数学教学中,若想有效实施问题教学法,教师首先需要把握提问原则,以调动学生课堂参与积极性.
第一,由学生兴趣点入手,有效提问.一般而言,在学习过程中,当学生对某一问题有着强烈的兴趣时,才会产生思考主动性与积极性.因此,在高中数学教学中,教师需要注意由学生兴趣点入手,设置新颖、趣味性的情境,巧妙提问,以吸引学生课堂注意力,调动学生求知欲望,培养学生良好的思维习惯,使其愿意思考,乐于学习.如教师可由生活热点问题(贷款购房、彩票中奖等)、趣味数学故事等入手,巧设问题情境,激发学生探索知识的热情. 相似文献