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鲁迅先生关于读书曾说过这样一段话：＂必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。＂这句话点中了语文教学的关键——大量阅读。语文老师都知道,大量阅读对学生语文素养的提升很重要,但语文老师也知道,真正让学生有效地进行大量阅读却很不容易。课标要求小学阶段的阅读总量不少于145万字。这么大的阅读量,如果只是 相似文献
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朱瑛 《教学月刊(小学版)》2011,(Z2)
鲁迅先生关于读书曾说过这样一段话:必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。这句话点中了语文教学的关键——大量阅读。语文教师都知道,大量阅读对学生语文素养的提升很重要,但真正让学生有效地进行大量阅读却很不容易。课标要求小学阶段 相似文献
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《考试周刊》2017,(86)
我们都知道"授之以鱼,不如授之以渔"的道理,教会学生知识很重要,但是培养学生的自学能力,让学生在脱离老师的指导下也能继续学习更加重要,这也是教育的最终目的。中学语文的学习也是如此,现在学生的学习压力很大,老师的教学任务也很繁重,很多老师为了节约时间和提高课堂的教学效率,在教学的过程中倾向于讲解大量的知识点,而不是留给学生自己学习和想象的空间,长期下来就会使学生失去自主学习的能力,完全依赖老师的讲解。培养学生的自学能力对于学生语文的学习以及今后的发展都有积极的影响。教师可以通过让学生自己阅读一些课外读物等方式来增添对语文学习的兴趣,从而积极主动地去学习语文知识。 相似文献
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一、正确对待思想品德教学中的阅读
在学科教学中,有人认为,阅读是语文学科的教学范围.阅读确实是语文学科的教学内容中一个重要的方面.因此,每当我们知道孩子有阅读作业的时候,我们就会自然而然地想到这是语文的作用.在我十几年教学工作中,没有见过有哪个思想品德教师系统性地布置阅读作业的,最多是有时候口头上顺便要求学生养成阅读的习惯,这是一种潜意识,不是一种有目的有组织的有意的教学活动.每当我第一次在任教的教学班上布置阅读作业的时候,学生往往会很惊讶,这说明了学生存在阅读与思想品德学科学习无关的认识,他们也认为布置阅读作业那是语文老师的事. 相似文献
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我们每一位语文老师都知道:大量而有效的阅读对提高学生的语文能力和语文素养都有着举足轻重的作用。因为大量而有效的阅读可以丰富学生积累,开拓学生视野,让学生在写作文时视角能更独特,有话说,有词用。除此之外,阅读好书,可以让学生在人格上受到先哲圣人的道德熏陶,对他们树立正确的人生观、价值观都有重要意义。这是一种潜移默化的影响,能达到一种"润物细无声"的效果。而且,我始终相信一句话:"语文的外延和生活的外延相等。"所以,在任教小学高年级语文时,我一直在思索怎样通过提高小学高年级学生的阅读能力来进一步提升他们的语文素养。众所周知,小学高年级学生已经有了一定的阅读积累,但是也出现了明显的两级分化现 相似文献
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目前,在中小学教育中,提高语文阅读能力是语文教学中很重要的环节,也是对语文老师综合能力提出更高要求的检测.语文阅读水平的提高不仅仅是应试教育的需要,在语文课堂教学中,教师负有提高学生阅读能力的责任,而从学生自身素质提高这一层面讲,学生自主阅读也是提高阅读水平的一个途径.文章结合阅读水平提高的具体意义,从如何提高阅读兴趣说起,分析目前学界关于提高阅读水平的方法的应用性,同时结合传统文化对于阅读水平提高的帮助探讨如何在语文自主学习中提高阅读水平这一问题. 相似文献
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"让没有书的孩子找到书,让有书的孩子喜欢上阅读,让喜欢上阅读的孩子爱上表达,让爱上表达的孩子找到自己。"这是李涛老师最大的心愿,也是他为之奋斗的目标和前行的动力。一、阅读教学的“初体验”.李涛老师大学毕业后,怀揣着教育理想踏上三尺讲台,只身来到上海。他看着眼前四十几双天真无邪的眼睛,用同样期待的目光看着这位新毕业语文老师的时候,他下决心要让这些可爱的学生爱上语文,爱上阅读。他用心备课,课堂上恨不得把自己知道的全都讲给学生听。但过了一段时间以后,老师和学生的之间的新鲜感消失了以后,他发现学生们上课开始开小差,虽然很努力地盯着黑板,但是他们的心却不在课堂。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(24)
<正>在语文教学中,每个语文老师都知道阅读教学很重要。从大处讲,是要提高学生的语文素养,促进学生个性的养成和人格的健康发展;从实处说,是要考好试,拿高分。可恰恰是这"阅读教学",一直以来,许多老师无从入手。一边是学生的阅读量少,阅读品位下降,一边是课堂阅读教学程式化,教师习惯于分析句段、理清结构、语言特色等模式的教学,讲解分析繁琐。久而久之,学生的阅读能力、语文素养不见得提高,阅读教学效果没能体现。从中我们不难看出,学生个性的发展、特长培养、主体意识的形成在阅读教学中没能得到 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
随着社会的发展,传统的阅读教学已经不能满足社会发展的需要,因为传统的阅读教学只依靠教师的讲解,而忽略了学生的自主学习能力,最终导致学生不知道老师上课所讲的内容。如何提高老师在阅读课上的教学效果?这一问题成为教师值得思考的问题。大量的阅读是学生学习语文最直接的方法。让学生全身心投入到文章阅读中,用心去体会,不仅可以减少老师在课堂上讲解的时间,而且可以提高课堂上学生的学习效率。 相似文献
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《考试周刊》2020,(78):53-54
现在的教育社会许多人都不重视小学生的阅读理解能力的水平,他们只看重学生的成绩。因为只有让他们对语文阅读感兴趣,他们才会去主动地学习。要想让小学生对语文的阅读产生兴趣,那必须也需要语文老师的引导以及使用一些新颖的教学方法改变以前传统的语文阅读教学方式,从而达到让学生喜欢上语文课主动去做阅读训练的目的。如果语文老师不对语文阅读的教学方法进行改变,那么学生也只会觉得每天的语文课都是很无聊的,每天上的内容都是一样的,他们也会很容易走神,久而久之就会不爱上语文课,失去对语文课的兴趣。久而久之,学生对文章的理解能力也会得到下降。当今的社会上,不管是教育局的领导,还是学校里的老师,还是学生的父母都比较注重学生的语文成绩。语文老师要尽量给学生营造出一种宽松愉悦的学习气氛,在传授学生阅读知识的时候,也要对自己的教学方法做一个反思,要考虑这一节课学生是否理解了自己所讲述的文章的内容。 相似文献
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中学语文教学大纲,把阅读能力列为中学生必须具备的能力之一.但在具体的语文教学实践中,培养学生的语文阅读能力,似乎是一件相当艰难的事,往往事倍功半.造成这种情况的主要原因是传统语文教学观及与其相应的教学模式在作用 此外,对培养现代中学生语文阅读能力的目的不明确,对中学生语文阅读能力的内涵不甚了解,也常常使我们的语文老师在教学中无的放矢,效果不佳.因此,中学生语文阅读能力的培养这一问题很有讨论的心要首先,应该明确培养中学生阅读能力的目的.中学阶段,对绝大多数学生来说,是一生中在校学习语文的最后阶段,也是最重要的阶段.这决 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学语文是最基本也最基础的一门学科,提升学生语文素养逐渐成为小学语文老师教学的重要内容,而多读书无疑是完成这一教学内容最好的方法。在引导学生阅读过程中,兴趣起到了关键性作用,所以培养学生的阅读兴趣是语文教学中很重要的一方面。阅读教学贯穿于语文课堂的方方面面,不仅是语文教学过程中的重点和难点,而且还直接影响着语文教学的质量和效果。如何激发学生的阅读兴趣,是当前小学语文老师所要思考的关键问题。针对小学中年级语文课堂教学进行分析,提出激发学生阅读兴趣的相应研究策略。 相似文献
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论小学语文拓展阅读的方法 总被引：2，自引：0，他引：2
侯姝芳 《中国科教创新导刊》2012,(6):63-63
培养学生的阅读能力是语文教学的重要组成部分。大量阅读对学生语文素养的提升有很大帮助,阅读的过程,即学生对文章感知的过程,通过合理的、有效的阅读,能充分调动学生的阅读兴趣,扩大学生的阅读视野。但真正让学生有效地进行大量阅读却很不容易。如何利用课内阅读教学有效的引导学生进行课外阅读?这就是本文要探讨的拓展阅读方法论。 相似文献
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初中阶段是培养学生情感意识和学习思想价值的重要时期,也是初中生掌握语文学习方法、老师教导学生语文的重要时期。培养学生身心健康是老师的最重要的目的,所以,在如今的时代,语文老师在语文课堂教学中应该加入情感渗透教学,毕竟这是一个能够让学生融入课堂的一个很重要手段。它不仅能促进学生的情感,还能使学生在课堂上对听力更感兴趣,并使学生掌握阅读的重要性提高学生的阅读能力。 相似文献
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唐华 《语数外学习(高中版)》2014,(2):74
正阅读是训练语言表达能力的一个重要环节,在语文教学中占有重大比例。它不仅有助于传承中华民族的优秀传统文化,而且对其他学科的学习也有一定的辅助作用。但是,在传统的语文阅读教学中,老师的讲解一直占主导地位,学生只能被动听取接受,这极不利于学生的思考与感悟。所以,对语文阅读的教育改革刻不容缓,直接关系到学生今后的学习质量。一、调动学生阅读兴趣,让学生主动阅读我们都知道,兴趣是最好的老师,学生只有对阅读感兴趣,才会加强阅读的动力,将兴趣付诸实践。所以,要让学生进行有效阅读,首先要做的就是调动学生的阅读兴 相似文献
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语文素质教育的一个重要目的是将学生培养成具有深厚人文修养的人才,即所谓"传承文明".这就需要学生大量地接受和掌握人类所创造的精神财富,这其中最重要的获取方式就是阅读.中学生正处在青少年时期,这时候其心灵世界的觉醒往往表现为一种勃发的求知欲,会对书籍产生热烈的向往.因此,一个好的语文老师若能在此时恰当的予以激发学生的课外阅读兴趣,并做好阅读指导,不仅可以大大拓宽学生的视野,提高语文能力,还可以丰富学生的人文涵养,塑造良好的品质和健康的人格,达到素质教育的初衷.因此,对中学语文教学而言,激发学生的课外阅读兴趣是很重要的,浓厚的阅读兴趣不仅是促使学生深入开展课外阅读活动的内驱力,也是构成阅读能力的最为活跃的因素. 相似文献
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穆昭 《北京教育(高教版)》2009,(6):23-24
在语文教学中提到"阅读"教学,不管是老师还是学生,多少都有点畏难情绪.对于老师来说,一篇文本教下去,费时费力,学生还不一定在阅读方面有什么长进,更别说以读带写了;对于学生来说,课堂上没少听老师的讲解,条分缕析得很清楚,可一到自己独立进行文本阅读,就无从下手,更不能奢求学生组织语言答题了. 相似文献