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1.
《湖北函授大学学报》2019,(11):67-68
北大教授钱理群在《寻找失去的"大学精神"》的演讲中提出一类人"精致的利己主义者",我国高等教育大众化的局面正在形成,软硬件水平高、师资力量雄厚,为何高校却成为培养精致的利己主义者的沃土。反思高等教育,管理制度的行政化、教育教学的功利化、人文教育与集体主义观念教育的缺失,致使高校的职能出现异化。要想培养出杰出的有社会担当的人才,高校必须摆脱功利化倾向,推行"自由教育";以传统文化为根基,建立人文校园;以公平、共赢、和谐为原则,以社会责任观为导向,培养大学生的新集体主义价值观。 相似文献
2.
随着健身跑者越来越多,由于跑步引发的运动损伤事故也随之俱增,提高健身跑者的跑步风险认知水平迫在眉睫。基于扎根理论,运用“Nvivo 11.0”构建健身跑风险因素理论模型,通过因子分析构建并验证健身跑者跑步风险认知评价模型,并发放调查问卷进行实证调查。结果表明:健身跑者跑步风险认知评价模型包括个人身心状况、跑步环境因素、跑步技术程序、个人参赛管理、跑步中物的因素5个因子,个人身心状况和跑步环境因素最为关键;健身跑者整体风险认知水平较低,跑步环境因素和物的因素得分较高,个人身心状况和跑步技术程序得分较低;女性健身跑者对跑步风险的认知水平显著高于男性,不同年龄、跑龄、学历和职业的健身跑者之间对于跑步风险的认知水平存在不同程度的显著差异。建议建立以学校体育为主导的家庭、学校、社会“三位一体”的跑步风险认知教育模式,提升健身跑者的跑步风险认知水平,同时建立基于体医融合的跑步风险监测与应对体系,为健身跑者科学地坚持跑步提供保障。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2015,(11):17-19
家庭经济困难大学生就业困难的形成既有个人层面的原因,也有学校层面的原因,还有社会层面的原因。社会层面的因素并非学校和个人可以轻易改变,但是学校可以从做好基本的经济资助、提高资助结构中勤工助学的比重、设立就业资助资金、构建长效的家庭经济困难大学生帮扶机制、建立心理帮扶机制这些方面帮助家庭经济困难大学生提高就业能力,学生个人也可以从学好专业知识技能、参加学校活动、做好职业生涯规划、增强自身心理素质等方面提升自我,从而解决家庭经济困难大学生的就业困难。 相似文献
4.
李经天 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(11)
《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:全面推进素质教育,就是要坚持面向全体学生。可是,在现行的学校教育制度、招生制度和社会人才选拨制度下,尽管学校培养了不少知识水平和创造能力均优的人才,但也产生了大量的悲观失望者。他们本来都是站在受教育权利平等的同一起点上,后者却在教育过程和教育结果上出现了差异,被“注意力不集中”、“想象力不足”、“反映迟钝”、“分数落后”、“有学习障碍”等等评价划入另册。这些落选者带着懊丧、失望的心情,失落在社会落伍者的行列里,受到家庭的责难、学校和社会的歧视。失落者痛苦的神情,对前途感到渺茫的目 相似文献
5.
实现体育强国梦,学校体育教育必须和身心健康教育、与个人和社会发展联系起来,必须和社会体
育接轨融合。需要体现“以人为本”理念,着眼于人的全面和谐、终生发展;增强学生对延伸和拓展科学
锻炼的实际功能的再认识,把科学体育锻炼作为相互融合的载体;建立一种以高校为中心辐射到家庭、社
区的综合立体保障机制即学区体育模式,有效促进学校体育和社会体育的相互融合,共同发展,达到资源
共享、职责明确,形成学校、家庭和社区的合力。 相似文献
6.
蒋国杰 《吉林省教育学院学报》2019,35(7):15-18
高校中有部分学生对校园集体活动不关心不参与,表现出明显的参与冷漠,这给个人、家庭、学校乃至社会都带来不良影响。产生参与冷漠的原因主要是社会缺力,参与冷漠有基础;学校缺台,参与冷漠难避免;家庭缺位,参与冷漠难改善;个人缺能,参与冷漠畅其道。如何解决大学生的参与冷漠问题,激励是一剂最好的良药。可以激发心理账户,推动自我激励;畅通家校互动,落实家庭激励;启发个人亮点,完善学校激励;营造积极环境,浸染社会激励。 相似文献
7.
来自学校、教师、家庭、社会及班级中人际交往的各方面压力,对中学生身心发展造成了巨大影响。社会、学校、家庭及学生个人几方面应相互配合,在教育方法和内容上适当减少中学生的压力,为培养学生健康的身心,造就德、智、体全面发展的高素质人才共同努力。 相似文献
8.
李丹 《湖北函授大学学报》2011,24(9):47-48
大学生在校的违纪行为对学校的学风校风建设产生消极影响。从大学生违纪调查情况来看,其影响因素涉及到社会、学校、家庭及个人等诸多方面,要减少大学生违纪行为可以从净化社会舆论环境、增强学校教育功能、保证家庭教育的正确导向、提高个人的自身素质等方面来实施。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2019,(23):68-69
为了解当代大学生思想道德状况,对四川工业科技学院在校大学生开展了问卷调查和个人访谈,从社会、学校、家庭、个人四个维度对大学生存在问题进行分析,提出有效方法。 相似文献
10.
欧泳琳 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(7):77-78
如今,“佛系”的生活态度在某种程度上影响着青年的价值观的构建。而青年时期,作为婚恋观形成的重要阶段,在受到“佛系”思想的影响下,也逐渐出现了“佛系”恋爱的现象。本文通过对“佛系”青年婚恋观背后的社会环境、家庭及个人三大层面进行分析,探究其产生的原因并以此提出相应的引导对策,以促进政府、大众媒体、家庭、高校和个人等五个主体为青年大学生提供一个利于其形成积极婚恋观的家庭环境、社会环境,并促使当代青年形成积极健康的婚恋观念。 相似文献
11.
易长青 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(12)
“德育——素质教育的灵魂”,已是广大德育工作者的共识。“开放式德育——实施素质教育的关键”,正在被越来越多的德育工作者所重视。开放式德育的要件有:一、转变观念,营造氛围。开放式德育,不是形式上的开放或放任自流,而是在继承学校德育优良传统的基础上,加强社会实践活动,建立课内外、校内外沟通,学校、家庭、社会相结合的德育工作新格局,促进德育工作效率的提高。 相似文献
12.
论青少年体育网络体系建设 总被引：1，自引：0，他引：1
吴兆红 《吉林体育学院学报》2008,24(3):161-162
青少年体育关乎国家和民族的未来。青少年体质下降的严峻形势,要求全社会都来关心青少年体育。家庭是青少年体育的基础,学校是青少年体育的主阵地,社区是青少年体育的拓展空间。青少年体育活动的开展,要形成家庭、学校和社区的合力,积极构建家庭、学校和社会“三位一体”的青少年体育网络体系。 相似文献
13.
刘余莉 《玉溪师范学院学报》2003,19(11):6-10
中国传统伦理学虽没有直接使用“利己主义”一词 ,但儒、墨、道等诸家都有各自的阐述 ,从儒家的有等差的仁爱理论到墨子的兼爱论 ;从荀子的性恶观到宋明儒子的“体用”思想 ,这些都体现出中国伦理学在“爱”的实践中对“利己主义”的探求。 相似文献
14.
当代中国青少年精神世界的主流是积极向上的,但也存在一定问题。青少年的思想教育是学校、家庭、社会共同作用的结果,而对于青少年思想状况中道德感的缺乏,三者具有不可推卸的责任。因此,要进行道德教育,就要从学校、家庭和社会入手。 相似文献
15.
笔者通过问卷调查对幼儿师范专科学校女生(文中简称“幼师女生”)异性交往偏差问题进行了研究,发现影响幼儿师范专科学校女生异性交往的因素主要有自身、家庭、学校和社会。本文主要从家庭、学校的角度提出教育对策。 相似文献
16.
雷虎义 《吕梁教育学院学报》2012,(1):111-113,117
成就动机是要求取得优异成绩的动机,是指个人愿意去做去完成自认为重要或有价值的的工作,并力求达到完美地步的一种内在的推动力量。人类特有的成就动机并非是与身俱来的,而是在后天的社会中获得的,是社会化的结果,在个体的成就动机的形成中,家庭、学校以及社会都会对其有所影响,尤其是家庭和学校对个体成就动机的形成具有重要作用。它与个人对自己的高要求、高标准有关;与个人的抱负水平有关,它是决定个体努力的动力因素。 相似文献
17.
罗景毓 《长春教育学院学报》2015,(7):64-65
本文从对“问题学生”平时表现的分析入手,寻找“问题学生”形成的自身、家庭、学校和教师及社会等原因,找出“问题学生”的转换策略,从而帮助教育工作者减轻工作负担,提高教学质量。 相似文献
18.
于九茹 《北京宣武红旗业余大学学报》2006,(1):14-16
当代教育已形成学校、家庭、社区密不可分的格局。家庭是儿童成长的摇篮,是儿童接受启蒙教育和日常生活的重要场所,更是实现《联合国儿童权利公约》所倡导“儿童参与家庭、文化和社会生活基本权利”的重要途径。“儿童参与”创建学习型家庭,从小接受终身教育理念,“社校互动”育人,家庭作为实践场所是一种新的尝试与探索,在社区教育中凸显特色和优势,在创建学习型社区中体现其内动力、创新力和推动力。 相似文献
19.
姜晓珍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(12):143-146
增强学生体质是“体育强国”目标实现的突破口,是“阳光体育运动”开展的重点目标.并指出在体育强国目标背景下,通过进一步完善相关政策和法规,推进学校领导和体育教师培训工作,学校建立青少年体育俱乐部,学校积极组织竞赛活动以及建立学校、社会、家庭联动机制等策略科学发展“阳光体育运动”,达到共促学生体质增强之目的. 相似文献
20.
国民"健商"培育与学校体育改革 总被引：6，自引：0，他引：6
卢伟 《河北体育学院学报》2004,18(1):43-45
采用文献资料、信息查询等方法,对“健商”这一新概念的内涵、国民“健商”基本状况及提高国民“健商”的方法作了尝试性的研究与探讨。认为,“健商”是一种新健康文化概念;提高国民“健商”应更新学校体育基本理念,改革体育课程,加强学校体育环境的建设,加强学校、社会、家庭一体化建设,注重体育教师素养的提高。 相似文献