共查询到20条相似文献，搜索用时 390 毫秒
1.
基于典型工作任务进行专业建设、教学模式改革和课程改革是高职商务英语专业的发展方向。综合系统地分析商务活动的整个工作过程不仅可以从整体上优化商务英语专业人才培养方案,指导与改进专业实践教学,逐步完善商务英语专业建设;而且可以将典型工作任务这一理念应用于商务英语专业的多门课程教学改革的实践,以进一步促进商务英语专业的教学模式改革、恰当地进行职业技能课程的开发以及改善课程教学的成效,最终实现人才培养与行业需求的无缝对接。 相似文献
2.
在高职商务英语专业教学中,外贸单证的缮制与处理课程教学应以职业能力培养为重点,构建以“以职业能力为本位,工作过程为主导,融教学做为一体”的课程教学模式。文章根据工作过程系统化课程开发理念,以工作过程为主线,任务为驱动,项目为导向,进行《外贸单证的缮制与处理》课程设计。 相似文献
3.
李娜 《荆州师范学院学报》2014,(1):170-173
基于工作过程的课程改革已成为高职教育课程改革的发展方向。对高职商务英语专业的核心课程——《商务英语翻译》课程进行基于工作过程的开发,分析岗位职业要求,提炼典型工作任务,实现行动领域向学习领域的转换,开展行动导向的课程教学,能使学生在完成工作任务的过程中完成学习任务,在掌握职业技能的同时提高职业素养。 相似文献
4.
基于工作过程的商务英语专业课程设置的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
廖素清 《宁波教育学院学报》2009,11(4):85-88
从阐述工作过程的含义入手,列举了基于工作过程的课程开发的主要困难,从商务英语专业工作岗位的分析以及社会对商务英语毕业生能力的期望两个方面着重研究如何以工作过程为导向来设置课程,研究适合目前高职院校商务英语专业的课程体系。 相似文献
5.
项目课程是职业教育专业课程改革的方向.目前我国项目课程在商务英语开发上存在重理论轻实践的倾向,为此,本研究利用项目课程开发理论,开发了商务英语口语项目课程,构建了在职业活动中以工作项目和典型工作任务为逻辑的高职“商务英语口语”项目课程的学习目标、学习内容、教学方法和教学评价体系,将与学生职业领域和职业岗位群密切相关的职业资格要求渗透到商务英语口语课程体系中,以语言为载体,力图有效培养学生的综合素质和能力. 相似文献
6.
李娜 《黑龙江教育学院学报》2013,(11):191-192
教材建设是课程建设的基本内容,是教改理念、教学内容与教学方法的表现载体和集中体现.基于此,以商务英语专业核心课程商务英语翻译的教材开发为例,深入探讨基于工作过程的课程教材的开发思路、内容选取、结构设计,以期对高职院校基于工作过程的教材建设提供借鉴. 相似文献
7.
林勉 《湖北广播电视大学学报》2011,31(4):41-41
本文将从高职商务英语专业特点出发,探讨高职商务英语专业课程的特点。然后结合项目教学法的特点,就如何将项目教学法引入到高职商务英语的课程教学等问题进行探讨。旨在能够在课程当中运用项目教学法来提高学生的学习兴趣,从而提高高职商务英语专业课程的教学质量。 相似文献
8.
高职教育以能力为本位、以就业为导向的办学宗旨,决定了高职课程教学与岗位能力要求相对接的改革路向。《国际贸易实务英语》作为高职商务英语专业的骨干核心专业课程,应以工作过程为参照系,依据课程过程逻辑,将陈述性知识与过程性知识整合序化,理论知识与实践知识整合序化。以构架学生商务英语职业能力开发和商务英语交际能力提升的行动体系平台。 相似文献
9.
《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
本文分析了广东理工学院外语系商务英语专业商务英语阅读课程教学的现状,阐述在高职商务英语专业的阅读教学中,要改变传统单一的教学模式,进行必要性的教学改革,并在教学过程中适当地导入相关的商务背景知识,教学过程中需要给学生留阅读的时间,以"教学"作为核心指导思想,初步探讨在该系高职商务英语阅读教学中如何应用项目导向教学法。 相似文献
10.
高职商务英语项目课程开发探究 总被引：1，自引：0，他引：1
基于项目课程的高职商务英语改革,以工作任务为主线,在完成项目的过程中,提高学生的商务活动能力和职业素养.旨在研究如何构建基于项目课程的高职商务语课程,为当前高职商务英语教学中存在的问题提供相应的解决方法. 相似文献
11.
实践教学是商务英语专业的应用型人才培养的重要环节。文章从建构主义学习理论、基于工作过程的课程观和商务英语专业岗位能力要求为出发点,探讨"模块式"阶梯实践教学体系在高职商务英语专业课程中的应用。 相似文献
12.
从理论和实践两个层面概述项目课程体系建设的发展现状,并结合本地区经济发展规划,探讨高职商务英语专业进行项目课程体系建设的步骤和方法.通过岗位需求调查,了解企事业单位对毕业生的新要求和毕业生的工作反馈.课程开发教师在一定的理论基础上开发符合高职人才培养规格的教学项目,建设出符合区域经济特色与行业背景、适应现阶段高等职业教育对商务英语人才培养规格要求的项目课程体系,全方位提升学生的职业岗位核心能力. 相似文献
13.
改革开放以来,中国的商业外贸领域获得了长足的发展,既熟练掌握语言技能和交际能力,又通晓国际经贸知识和规范的商务英语人才,特别是商务口译人才缺口很大。高职院校商务英语专业口译课程应该努力适应当前飞速发展的高职教育改革,引入先进教学理念,分析商务英语专业的岗位对应群体,以项目化教学为载体,引入工作过程系统化的课程改革思路,增强商务英语口译课程的教学实效,走以精品课程建设带动专业建设与发展之路。 相似文献
14.
陈昕 《合肥教育学院学报》2010,(6):124-127
发展学生职业能力的项目课程模式是当前高职课程改革的基本取向,建构主义理论认为＂情境＂、＂协作＂、＂会话＂和＂意义建构＂是学习环境中的四大要素,为商务英语专业项目课程改革提供了理论依据。根据建构主义理论,按照项目课程的改革目标和原理设计了商务英语专业项目课程体系,旨在提高高职商务英语专业毕业生的职业能力,服务于商务英语专业建设。 相似文献
15.
以工作过程为导向构建高职商务英语专业课程体系 总被引：3，自引：0，他引：3
高职商务英语专业教学在我国尚处于初始发展阶段,该专业的课程体系还保留着传统英语学科体系的烙印,职业教育特色并不突出.以工作过程为导向,按照工作过程的顺序开发高职商务英语课程体系,对于促进高职院校商务英语教学,培养和提高学生的综合职业能力,具有重大的现实意义. 相似文献
16.
项目驱动教学模式是以工作为导向,以项目为载体的课程改革,已经在不少学校高职商务英语专业课程中得以应用。外贸函电作为一门操作性很强的课程。是商务英语专业、国际贸易、涉外秘书等专业的一门专业必修课程。项目驱动教学模式对这门课程的教学提供了新的方向和行之有效的教学模式。作者通过该模式在外贸函电课程中的实际应用,为未来该课程教学改革提供了方向,提出了建议。 相似文献
17.
熊蕾 《湖北广播电视大学学报》2010,30(8):45-45
就业形势对商务英语人才的职业能力提出了新的要求。教材做为知识的载体,教与学沟通桥梁。在商务英语课程改革中,将基于工作过程的项目课程理论运用于商务英语校本教材的开发,能体现高职教育的特色,更利于高职人才的培养。 相似文献
18.
刘艳芳 《和田师范专科学校学报》2012,(4):82-85
本文对高职商务英语专业毕业实习过程进行研究,通过对商务英语专业学生的实习时间、教学课程改革及校企合作等方面的深入探讨,以期为今后高职院校商务英语专业毕业实习教学提供有利的参考和借鉴。 相似文献
19.
建设有高职特色的商务英语岗位群技能培训课程 总被引：1，自引：0，他引：1
确定高职人才培养目标是高职教育改革的重点,也是商务英语专业改革的基础。培养岗位群技能的课程的常规教学,正是为实现高职人才培养目标所采取的具体手段。针对院校所在地区产业特点开发的岗位群技能课程,一方面应充分满足岗位群的技能要求,另一方面教学内容和教学过程还应能体现工作过程系统化,并能体现英语专业技能特色。 相似文献
20.
景海明 《广东轻工职业技术学院学报》2010,9(1):30-33
高职院校商务英语课程的教学模式一直是众同仁十分关注的问题。本文对高职商务英语课程的教学模式进行了探索,提出了基于工作过程的高职商务英语课程技能化教学模式的构想并加以实践,希望能为高职商务英语课程教学提供有参考价值的教学案例和教学经验。 相似文献