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广东省职教发展基本设想统筹协调“三教”,调整、优化职业学校布局结构。通过合并、共建、联办、划转等形式,调整中等职业教育结构,打破三类中职学校的界限,实现资源共享、优势互补。凡没有骨干职业学校的县（市、区）一定要规划办好１－２所示范性职业学校。有条件的地区将职业高中、普通中专、成人中专、技工学校、乡镇成人文化技术学校合并为当地的中等职业学校（或职教中心）,全省重点建设一批规模在２０００人以上的中等职业学校（或职教中心）。抓好骨干学校和骨干专业的现代化建设。花大力气重点建设好现有国家级、省级重点职业… 相似文献
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2001年3月，上海市启动了百所中等职业学校重点建设工程；2003年底，绝大部分学校基本完成建设任务。该工程重在全市层面上整体推进学校的建设，每个区县和行业重点办好一所中等职业学校，由区县和行业统筹所属全日制中等专业学校．职业学校、技工学校和成人中等专业学校等的教育资源，突出学校布局和专业结构的调整，优化教育资源配置。改善和提高中等职业学校的整体办学条件和办学水平，推进中等职业教育与其他各类教育协调发展。这是继上海市全面建成十所现代化标志性中等职业学校后的又一力举。 相似文献
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几年来,上海市坚持调整、巩固、提高的改革发展方针,走内涵发展道路,通过对中等职业技术学校布局和专业结构的调整,进行资源优化组合,提高了学校的办学效益和质量,推动了中等职业技术教育的发展。 相似文献
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从2009年起,凡被上海市中等职业学校录取的涉农专业（园林、园艺和畜牧兽医）学生,可享受免学费入学的优惠政策。为鼓励上海市优秀初中毕业生选择就读上海城市发展急需、紧缺的专业,满足上海产业发展对紧缺技能型人才的需求,日前,上海市教委出台了《2009年上海市全日制普通中等职业学校专业奖励目录》, 相似文献
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为贯彻落实教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》中提出的“努力在各地办出一批有较高社会声誉的职业技术学校”精神,推动中等职业学校教育办学体制、管理体制和运行机制等各项改革和中等职业学校布局结构调整工作,教育部职业教育与成人教育司决定于１９９９年下半年至２０００年上半年开展调整国家级重点中等职业学校的工作。此次国家级重点中等职业学校调整工作（包括原国家级重点职业学校）更注重办学方向和质量效益,突出改革和骨干示范作用;严格掌握标准,适当考虑重点学校在不同地区、行业的管理分布;近期拟改变办学类型和提高… 相似文献
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《世界职业技术教育》2007,(4):F0002-F0002
西安生物医药技术学院是由中国国民党委员会西安市委员会举办，经西安市教育局批准、陕西省教育厅备案成立的一所全日制健康相关专业学院，2007年学院通过西安市民办高等教育机构资质认定。与学院相衔接，设置西安生物医药技术职业学校，实施中等职业学历教育，2007年被评为西安市A级（优秀等级）职业学校。 相似文献
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为贯彻落实教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》中提出的“努力在各地办出一批有较高社会声誉的职业技术学校”精神,促进骨干示范学校的建设,推动中等职业学校教育办学体制、管理体制和运行机制等各项改革和中等职业学校布局结构调整工作,教育部职业教育与成人教育司决定１９９９年年下半年至２０００年上半年开展调整国家级重点中等职业学校的工作。此次国家级重点中等职业学校调整工作（包括原国家级重点职业学校）更注重办学方向和质量效益,突出改革和骨干示范作用;严格掌握标准,适当考虑重点学校在不同地区、行业的管理分布;… 相似文献
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高鸿 《职业技术教育研究》2004,(8):4-5
改革开放以来，辽宁省中等职业教育得到了长足的发展，为全省社会主义现代化建设培养了大批专门人才，满足了经济建设和社会发展对中初级技术人才和劳动后备力量的需求。但是还应该看到，中等职业教育的规模、结构和质量还存在着发展不协调的问题，必须对中等职业学校布局结构进行调整。通过中等职业学校布局结构调整，进一步优化资源配置，提高中等职业教育办学质量和整体效益。 相似文献
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本刊讯上海将对本市全日制中等职业学校实施专业奖励。市教委公布了实施专业奖励的招生学校专业（工种）和人数确定原则, 相似文献
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浅析我国高等职业技术师范教育 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高等职业技术师范教育是在党的十一届三中全会以后产生与发展起来的。至1988年,全国各类全日制中等职业技术学校(中等专业学校、技工学校、职业中学)有16970所,在校学生数达606.55万人。其中职业中学8954所,比1981年增加3倍;在校学生数增长了6倍。初中毕业生升入中等职业技术学校与升入普通高中的人数之比为44∶56;东部沿海地区发展的速度和教育质量都高于内地。据1987年统计,上海地区有三类职业技术学校550所,另有200所普通中学和3所职业技术教育中心附设职业班,在校学生数16.6万人。中等职业技术学校招生数与普通高中比为58.3∶41.7。上海的职业技术教育发展速度居全国首位。1980年至1987年,全国三类职业技术学校为城乡 相似文献
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加强中职师资培养培训的举措 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,中职学校专业教师数量不足和质量不高的问题同时存在,非对口专业教师任教现象比较普遍。师资问题已成为制约和影响中等职业教育质量提高和快速发展的瓶颈。河北师范大学职业技术学院是中职专业教师培养、培训的院校和全国重点建设的职教师资培训基地。“十五”以来,我们坚持“三性”（职业性、技术性、师范性）、“四双”（双师型素质、双技能训练、双证书制度、双基地建设）办学特色,通过全日制和函授专升本教学为中职学校培养了大批的、各类型的教学。我院主要通过以下举措加强中职师资的培养培训工作。 相似文献
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《中国职业技术教育》2008,(11):31-32
各省、自治区、直辖市教育厅（教委）：2003年以来,我部逐年开展了国家级重点中等职业学校调整认定工作,有力地推动了中等职业学校的建设和布局结构调整工作,促进了中等职业教育整体培养能力的提高,促进了招生规模的扩大,对中等职业教育快速健康持续发展发挥了重要作用。 相似文献
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《基础教育改革动态》2010,(11):13-16
为了推动中等职业教育改革创新,更好地支撑产业建设,服务经济社会发展,促进中等职业教育专业设置与职业岗位需求相吻合,指导中等职业学校科学合理地设置专业,教育部组织力量对2000年颁布的《中等职业学校专业目录》（以下简称《目录》）进行了修订,并于今年3月印发了《中等职业学校专业目录（2010年修订）》（以下简称新《目录》）。 相似文献
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我市中等职业技术学校学生毕业考试,过去一直是采取“一律考6门”的“统考”形式。这在当时职校数量少、专业门类较集中和缺乏办职校经验的情况下,对加强职业学校管理,提高教育质量是必要的。近几年来,我市职业技术教育有了很大发展,各类职校由1979年的4所,发展到1987年的124所,专业设置也由4个发展到121个。特别是为适应经济体制改革的不断深化和社会发展对人才需求的变化,职业学校的专业设置与布局,需要适时调整。在新形势下,职业学校如再实行普教式的“统考”, 相似文献
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《中国职业技术教育》2000,(12)
科学合理地设置和调整专业,是中等职业教育主动服务于经济和社会,实现培训目标和实施教学活动的基础性工作。为顺利实施《中等职业学校专业目录》以下简称《目录》,促进中等职业教育更好地适应２１世纪初我国经济和社会发展的需要,进一步提高教育教学质量和办学效益,现对中等职业学校专业设置的管理工作提出以下原则意见。一、专业设置的原则１．中等职业学校的专业设置及其调整,要适应国家经济建设、科技进步和产业结构调整的需要,满足各地、各行业对德智体美等全面发展,具有全面素质和综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一… 相似文献
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全国职教工作会议以后,湖北省按照国家教育部（原国家教委）有关会议和文件精神,结合湖北省经济社会和职业教育的发展情况,以调整优化县（市）职业学校布局结构为突破口,以优化配置职业教育资源、促进职业教育发展由速度数量型向质量效益型转变为中心,注重发挥政府统筹和市场调节的作用,注重发挥教育行政部门的职能作用和部门的参与作用,注重坚持实事求是、分类指导的工作方针,全面推进职业教育体制改革和布局结构调整。当前,布局结构调整工作已初见成效：一是中等职业教育资源得到了进一步优化,中等职业学校特别是普通中等专业学… 相似文献
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冯炳尧 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(1):16-17
职业技术教育如何实现跨世纪的发展与提高,已成为学校、企业与社会十分关注的问题。笔者认为,应从以下几个方面推进职业技术教育的综合改革。1．调整学校结构布局,加大统筹规划力度学校管理体制改革的重点是解决好学校管理上的条块关系。这种条块分割的中等职业学校布局结构是计划经济体制下形成的,曾发挥过积极的作用。但是,在社会主义市场经济条件下,随着科技进步,产业结构调整和经济体制改革的不断深入,必须建立起由地方政府统筹规划,规模、结构、质量。效益各方面协调发展,适应区域经济和社会发展需要的职业学校布局结构。这… 相似文献
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三、发展的对策（续上期） 1、发展的基本思路 坚持中等职业教育的办学方向，坚持“规 模、结构、质量、效益相统一”的发展原则，深化教育教学体制改革，全面推进素质教育，以提高教育教学质量为中心，以提高教师素质为关键，以适应市场需要为基点，拓宽专业面向，调整培养目标，构建初等、中等、高等职业教育相衔接，职业学校教育与职业培训并举，并与普通教育，成人教育相互沟通协调发展的职业教育体系。认真处理好“改革与发展”、“方向与形式”、“数量与质量”、“调整与提高”的关系，促进中等职业学校的转型定位，坚定不移… 相似文献