排序方式： 共有14条查询结果，搜索用时 547 毫秒
1.
目前,职业技术教育硕士研究生的培养面临的主要困惑是:课程的知识取向与应用取向如何取得协调的问题.对此,本文从培养目标、课程设置、师资建设、教学环节等方面进行了探索,以期提高研究生培养质量. 相似文献
2.
教学计划是高等职业学校实施和组织教学工作和的重要依据,是高等职业学校办学模式和教育质量的具体体现。高等职业学校教学计划的制定应遵循适应科技和经济发展、理论联系因材施、整体优化四个基本原则。 相似文献
3.
实验、实习课程在职业技术高等师范院校教学中,占有很大比重,并直接影响着教学质量.本文结合应用电子技术教育专业的教学实际,对实验、实习课程的改革与建设进行了分析、研究、总结和论证,并介绍了自己的经验和做法. 相似文献
4.
5.
职业教育作为一种类型教育,教师资格认证方面还没有形成特有的认证标准、认证方法等制度体系,还存在着制度缺失或不完善。1993年全国人大颁布《中华人民共和国教师法》,1995年国务院颁布《教师资格条例》,2000年教育部颁布《<教师资格条例>实施办法》,初步形成了体现职业教育特点的教师管理制度体系框架,但认定制度上还是参照普通教育相同层级的教师资格认定办法执行,没有针对职业教育教师特点制定专门的完整的资格认定标准(中职有个试行标准)及实施细则和具体办法,呈现出认证标准、实施细则、认证办法的缺失。在职业教育教师资格认定方面,中等职业教育教师资格认定与高级中学教师资格认定的条件基本相似,不同之处在于对其实习指导教师的条件做了关于实践技能的专门要求。高等职业教育教师资格没有单独规定,和高等学校教师资格一同笼统地规定：高等学校教师资格考试根据需要举行。因此,只有建立多层次(中等、高等职业教育教师)、多渠道(高校毕业生、行业企业、科研机构等)引进人才的,多形式(专职教师、兼职教师)的职业教育教师资格认证标准、实施细则、认证办法等职业教育教师资格认证体系,才能支撑现代职业教育体系建设,保证人才培养质量。 相似文献
6.
<正>职业教育作为一种类型教育,教师资格认证方面还没有形成特有的认证标准、认证方法等制度体系,还存在着制度缺失或不完善。1993年全国人大颁布《中华人民共和国教师法》,1995年国务院颁布《教师资格条例》,2000年教育部颁布《〈教师资格条例〉实施办法》,初步形成了体现职业教育特点的教师管理制度体系框架,但认定制度上还是参照普通教育相同层级的教师资格认定办法执 相似文献
7.
本文试从建立技能大师工作室的背景入手,在总结部分省、市技能大师工作室工作的基础上,结合我国当前实际,分析了技能大师工作室在未来一段时期的发展趋势,望本文能为我国职教研究者提供相关借鉴。 相似文献
8.
9.
10.
加强中职师资培养培训的举措 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,中职学校专业教师数量不足和质量不高的问题同时存在,非对口专业教师任教现象比较普遍。师资问题已成为制约和影响中等职业教育质量提高和快速发展的瓶颈。河北师范大学职业技术学院是中职专业教师培养、培训的院校和全国重点建设的职教师资培训基地。“十五”以来,我们坚持“三性”（职业性、技术性、师范性）、“四双”（双师型素质、双技能训练、双证书制度、双基地建设）办学特色,通过全日制和函授专升本教学为中职学校培养了大批的、各类型的教学。我院主要通过以下举措加强中职师资的培养培训工作。 相似文献