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陈洁蓓 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
新课程标准下语文课堂教学中,对学生"星级化"评价,实现学生语文学习能力个性发展,实施语文学习档案管理制度,"过程化"关注学生学习的进步;对教师进行定性和定量相结合的评价标准.这种综合评价极大地激发了学生语文学习的积极性、主动性.教师进行语文教学的有效性,真正实现了教学评价为学生和教师的共同进步发展的要求,体现了城郊学校语文课堂的公平性. 相似文献
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在新课程改革过程中,要求我们的教师教学观念与教学行为要发生改变,要从"教师如何教好语文教学内容"向"教师如何引导学生学好语文知识"转变,而引导学生学好语文知识的关键在于我们教师在语文课堂上如何进行评价。下面笔者就结合自己的语文教学实践来谈一谈如何实施语文课堂评价。一.语文课堂评价要生动在课堂中,我们要针对学生在语文课堂上的表现进行生动、巧妙的评价,要用学生喜欢的方式进行评价,从而让学生更有效、更认真地全身心投入到学习中来,让我们教师的教与学生的学达到一个无痕的境界。比 相似文献
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"语文味儿",就是在语文教学过程中,以提高学生的语文素养、丰富他们的生存智慧、提升其人生境界为宗旨,通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默渲染等手段,让人体验到的一种富有教学个性和文化气息的,同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界.应该说,"语文味儿"是语文课堂教学的灵魂.那么,阅读教学如何彰显"语文味儿"呢?可以抓住"五个有效",引领学生用学习语文的方式来学习语言文字,了解语文学习的规律,提升听、说、读、写的能力. 相似文献
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语文课程评价改革实施的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
一、对语文课堂教学的评价 对语文课堂教学的评价就是对语文课堂整体综合的评价,是回答语文课上得怎么样、学生学得怎么样的评价.对语文课堂教学的评价的正确与否,直接影响着语文学习的任何评价.因此必须建立新课程理念下的课堂教学评价系统,使语文教师在语文课程标准的框架下根据语文和语文课程的特点,构建师生互动、生生互动、共同发展的新型语文课堂,实施语文课堂教学,促进学生语文学习的发展. 相似文献
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当前的小学语文教学缺少了语文课独有的个性--语文味儿.语文课应该突出自身的特点,注重学生语文素养的形成与提高,让浓浓的语文味儿充满我们的语文课堂. 相似文献
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所谓课堂评价,指的是教师在教学过程中,为促进学生学习和改善教师教学而实施的对学生学习过程与结果的评价。课堂评价要亲切、有爱心、有耐心,要激励赞赏,要准确、简洁、得体。除此之外,我认为课堂评价还必须要具有学科特点,语文的课堂评价要有"语文味儿" 相似文献
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朱伟 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,(2):66-69
语文要素评价是基于语文课堂教学构成要素,参照语文评价目标对语文课堂教学事实进行的价值判断。语文要素评价包括三个维度:语文教学的目标维度、语文教师"教"的活动维度、学生"学"语文的活动维度,它直接指向语文教师的"教"和学生的"学"。语文要素评价具有合作性、研究性、实证性三个特征,采用三段式评课策略、追问式评课策略、COP式评课策略三种评课策略。研究语文要素评价的维度、特征及策略,有助于提高人们对语文要素评价的认识,有助于丰富语文教学评价体系,有助于推动语文课程改革深入发展。 相似文献
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新理念下的小学语文课堂教学评价方式,逐渐呈现出多样性与开放性,既有教师对学生的评价,也有学生对教师的评价,学生之间的互相评价和学生的自我评价。在课堂教学中,语文教师对学生的评价主要是通过课堂评价语言的方式来体现的。"评价"是语文课程实施中一个非常重要的环节,优化语文课堂教学评价,提高课堂评价的实效性尤为重要。笔者认为语文课堂应呈现双向多边的评价氛围,以课堂评价激活学生思维,在实践创造中,指导和提高学生的自主评价能力,从而有效提高语文课堂评价效率,促进学生语文素养的积极提升。 相似文献
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赵河生 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(7):48-49
语文课堂教学评价是对语文教学效果进行衡量评判的教育活动,包括对学生语文学习质量和语文教师教学质量的评价,它是语文教育中不可缺少的环节.中职语文教学由于种种原因,至今仍没有一个客观、科学的课堂教学评价,直接影响语文教学质量的提高.因此,建立语文课堂教学评价体系是一个亟需解决的问题. 相似文献
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在新课程的实践过程中,"语文味"这三个朴实而厚重的字眼,作为语文教学的最高境界,逐步得到了人们的认同."语文味"是语文课堂教学的灵魂."语文味儿"是语文教学应该具有的一种特色、一种整体美,也是语文教学应该追求的一种境界.然而课堂教学中,怎样才能促进语文味的生成,确实仁者见仁,智者见智.下面就语文课堂如何生成"语文味",结合教学实践谈谈自己的粗浅体会. 相似文献
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陈良民 《乐山师范学院学报》2005,20(11):75-77
课堂教学是语文教学的重要环节,语文课堂教学评价是语文课堂教学质量的监控机制.构建教学兴趣与态度意识、目标意识、探究与互动意识等五种意识标准,有助于学生语文素养的养成,也有助于教师教学水平和语文课堂教学质量的提高. 相似文献
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随着时代的进步与科技的发展,教育行业也在发生着变化。素质教育是当代教育的核心理念,教师在教育工作中需更加注重培养学生的综合学习能力和道德品质。在语文教学中,这种变化也要加以体现。语文是一门非常灵活且基础的学科,它联系着学习和生活的方方面面,所谓“语文味儿”,并不局限于语文知识,而是联系着学生个人和社会生活。学生在学习语文时,个人素养与品德情操与语文课程学习的深度有着非常大的联系。同样,在语文课程的教学中,教师的教育教学对学生情操与文学素养的熏陶也有着重大的意义,课堂上“语文味儿”的体现则是一个重中之重。因此,选择合适的教学方式,在语文教学中注重学生学习素养的养成,打造一个富有“语文味儿”的语文课堂,成为教师必须思考的一个问题。[1] 相似文献
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刘祥 《中学语文(读写新空间)》2012,(25):19-21
课堂文本细读活动中,教师既是平等的对话者,也是走在前方的引领者。平等,指向对话活动中教师对学生话语权的充分尊重;引领,指向细读过程中教师对教学目标的把握,对学生的思维障碍的适时疏导。只有这两种功能正常发挥,课堂活动中的文本细读才能读出温度、宽度和深度,才能营造出语文的独特韵味。笔者曾在题为《在课堂教学中彰显"语文味儿"》的文章中,把"语文味儿"区分为来自诵读的"清香味儿"、来自词句的"橄榄味儿"、来自文本的"芬芳味儿"、来自内核的"人情味儿"、来自师生互动的"甜蜜味儿"等 相似文献
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中专语文教学的重点是引导学生掌握语文学习方法.教师在语文教学过程中,应从注重引导、培养良好学习习惯和注重评价等方面帮助学生掌握语文课堂学习方法. 相似文献
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评价是语文课堂教学中不可或缺的一部分,是教师开展语文课堂教学活动、提高学生语文素养的重要方法及语言支撑.语文课堂教学评价语言,就是指语文课堂教学过程中,教师与学生之间互动生成评价性的语言,通常对教学起着调控、导向、促进作用.本论文从三方面来论述语文课堂教学评价语,第一部分从课堂评价语的内涵、特点及作用入手,对课堂评价语有一个初步的了解;第二部分通过分析语文课堂教学评价语的现状,从中找出一些问题;第三部分针对语文课堂教学评价语存在的问题,给予相应的实施策略.对语文课堂教学评价语言的优化是提升教师教学能力,加速自我专业成长的重要途径. 相似文献
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当前的小学语文教学缺少了语文课独有的个性——语文味儿。语文课应该突出自身的特点,注重学生语文素养的形成与提高,让浓浓的语文味儿充满我们的语文课堂。 相似文献
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正语文课堂教学评价语是语文教师对学生在课堂上的学习行为作出的即兴点评之语。苏霍姆斯基曾强调:"教师的言语———一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具",生动丰富的课堂评价语能充分发挥导向、激励作用,既可以激起学生的学习兴趣,又能提高语文课堂的教学效率。观照实际语文教学现状,课堂评价语的使用情况不尽如人意。很多语 相似文献