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《中学语文(读写新空间)》2019,(6)
<正>广义的语文教材不仅限于教科书,还可以扩大为课内辅助读物,比如教师教学用书、学生学习手册、挂图、年表、录音教材和计算机软件等。狭义的语文教材专指教科书。本文探讨的语文教材即狭义理解的语文教科书。吕叔湘先生在《编写试验教材的一些考虑》一文中说到:编写这套试验教材,考虑了几个问题:1.目的 相似文献
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<地理课程标准>是国家对地理基础教育的基本规范和要求,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,也是给教师、学生和家长提供学生地理学习的结果清晰的陈述.<地理课程标准>的设计思想、编制思路及其呈现形式,更力图在以下方面有所突破和创新. 相似文献
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一、中德两国地理教材的比较 1.中德两国地理教科书结构的比较 在中国的中学地理教学中,知识的系统性、科学性的编排无可厚非,得到了中外学者的一致赞同.中国的地理教材一般由地理教学论方面的学者和各出版社的地理编写人员(其中大量经验丰富的中学地理教师也参与教材编写工作之中),根据中学地理教育现状编写,然后由有关教材编写权威人士和地理科学家严格审查、修改并投入使用,所以我国以往的地理教材具有完备的知识系统性和科学性.但教材一般缺乏互动性和趣味性,因为部分编写人员和审查人员存在着教育观念陈旧及没有针对中学进行过系统的教育理论的学习. 相似文献
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<正>随着时代的发展,学生获取信息的渠道呈现多元化,从而使教师"知识权威"的地位松动。那么,当下在地理课堂中教师的价值如何提升呢?一、教师应由"讲"变为"引"传统地理课堂的一大特点就是"满堂灌",教师在讲台上讲得汗流浃背,学生在讲台下听得昏昏欲睡。随着知识来源的多元化,学生可以从网络、教参、教材、教辅用书上获取大量的学习资源。因此,在课堂教学中已不需要教师讲太多的知识内容,而要求教师充分发挥引导 相似文献
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九年义务教育全日制初级中学英语新教材现在已经开始在全区使用.这套英语教材改变了以前教材只有教师用书和学生用书的状况,增加了练习册、阅读训练和录音磁带等,课本结构一课一页,四课为一个单元.整套教材图文并茂、生动有趣、新颖别致.如何充分利用教材这些特点,是教师应该注意的. 相似文献
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人民教育出版社音乐组 《宁夏教育》1991,(4)
人民教育出版社音乐组根据《九年制义务教育全日制小学音乐教学大纲(初审稿)》编写的小学音乐教材,包括教科书、教师教学用书、录音磁带,从1989年秋季起已在全国部分省、市试用.这套教材供五年制、六年制小学使用.按义务教育小学音乐教学大纲的规定,六年制小学各项教学内容的要求与五年制小学相同.小学音乐教科书有五线谱、简谱两种版本供选用.两种版本中除歌曲、谱例用谱不同,读谱知识和视唱练习作了不同安排以外,其他内容相同.这套教科书配有教师教学用书.教师用书中包括各课的教学目的、教材分析、教法建议、重要的参考资料、欣赏曲目谱例和必学歌曲的钢(风)琴伴奏谱等. 相似文献
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一套好的教材，不仅便于使用，让教师容易教，学生容易学，而且能从根本上提高该学科在学生心中的地位。今秋推广的初中地理教材就是这样一套深受师生欢迎的好教材，其成功之处，在于这套教材编出了以下几大特点： 相似文献
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目前．我国小学英语教学大多使用人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书．英语（PEP）》。这套教材根据教育部《英语课程标准》（实验稿）编写而成，共8册．供小学三至六年级学生使用．包括教科书、活动手册、教师用书、教学卡片、教学挂图、磁带。该套教材体系较完整，结构较合理。 相似文献
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瞿永红 《新课程导学(上)》2011,(2)
长期以来,高中语文课堂上,教师手中只有课本,没有相关的配套阅读教材.2000年秋季开始,全国各地的高中使用了人教版高中语文新教材.这套新教材除教科书外,还编写了与之配套的几十万字的<语文读本>(一共六册),它是学生用书不可或缺的重要组成部分. 相似文献
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我省新编了一套小学思想品德课教材,从今年秋季起在全省各小学使用。 这套教材,一至三年级共六册,为教师用书。每课包括“教学要求”、“教学要点”、“教学建议”、“有关资料”等四部分。“有关资料”是根据教学要求、教学要点编写的若干小故事和资料性短文。四、五年级共四册,为学生用书。每个课题之下,编有一些情节较完整的真实故事和内容较翔实的资料,学生可以独立阅读。另外,为四、五年级任课教师编写了教学参考书,逐课列举了应让学生掌握的一些基本常识,阐述了应让学生理解的某些思想观点,并提出了一些有关教学方法的建议。 相似文献
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鲁教版高中新课标地理教材,由山东教育出版社、南京师范大学、山东省教学研究室、中国地图出版社合作完成.整套教材由南京师范大学地理科学学院与山东省教研系统共同编写,中国地图出版社为教材制作地图,山东教育出版社出版发行.教材编写队伍中有院士、学科带头人、国家课标组核心成员、省市教研员及中学一线优秀教师等.高校"术业有专攻"的资深教授担任分册主编,为教材拟定体系、框架,并参与实际的教材编写,这从根本上保证了教材的先进性和创新性.山东省各地教研员及中学一线教师参与到教材编写中,对教材"科学性"、"思想品德与文化内涵"、"学习心理与学生发展"、"编写制作"、"可行性与适用性"等维度达到的水平全面把关,并在试教过程中及时反馈信息,有效实施质量跟踪调控,保证了教材的适用性和通俗性,并使教材在使用中不断得到发展.通过基础地理教育与高等地理教育间的交流、互动和反复磨合,相互促进、共同发展,创建了一种教材发展的新模式. 相似文献
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在地理教学中渗透国际理解教育是培育学生核心素养的具体实践。地理学科本身的特点、国际理解教育的逻辑起点及新课标的支持,是在地理教学中渗透国际理解教育的优势条件。同时,地理教学中渗透国际理解教育面临着“地理教师的国际理解教育意识薄弱、地理教材中国际理解教育的内容编写缺乏深度、地理学习评价忽视学生国际理解素养的培养”的困境,因此在教师发展、教材编写和教学评价中积极寻找国际理解教育的契合点是重要的解决路径。 相似文献
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司杏菊 《中小学教育与管理》2008,(12):17-18
在使用九年义务教育《地理》教材时。一些教师感到这套教材是“学生好学。教师难教”。这恰好说明。九年义务教育《地理》教材的着眼点和着力点已由教师转向了学生．由“教”转向了“学”。因此．如何有效指导学生自学已成为九年义务教育《地理》教材教法改革的核心问题。也就是说．要适应地理教材的变革。教师备课、上课的着眼点和着力点就不应再是考虑如何把教材内容“讲”清楚、“讲”生动、 相似文献
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本研究主要对北京海淀区及东城区初中地理教师及所使用的教师教学用书进行调查研究。通过相关资料研究及对一线教师实施问卷调查,了解初中地理教学用书使用情况及教师对教学用书的态度及需求情况。本调查中教师教学用书特指出版社配套出版的教师教学参考书。整个问卷的设计主要借鉴2004年全国《中小学教学参考书调查问卷》的设计思想,结合研究对象及具体情况进行一定补充与修改。问卷包括教师个人基本信息、教材使用版本、对教师教学用书的总体印象、使用情况及满意度、需求与期望等方面进行了问题设置。 相似文献
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受国家教委委托,由华中师范大学《中国当代文学》编写组编写的高等学校文科教材《中国当代文学》(全三册)已于1989年出齐.这套教材不仅已经被高校用作教学用书,而且在文学界引起了普遍的关注.为了认真总结编写这套教材的经验教训,广泛听取意见和建议,以期对教材作进一步的加工修订;同时也为了进一步探讨建立当代文学学科的新思路、新方法与新 相似文献
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李淑玲 《课程.教材.教法》1984,(3)
幼儿园教材(教师用书)包括体育、语言、常识、计算、音乐(小、中、大班各一册)、美术和游戏共七种九册。这套教材是建国以来第一次编写的幼儿园通用教材。由人民教育出版社出版,现已全部出版发行。 这套教材是以教育部颁发的《幼儿园教育纲要》(试行草案)为依据,由教育部委托上海市教育局和专业工作者编写的。初稿完成后,教育部召开了审稿会,经过反复修改,最后由教育部初等教育司修改审定。 相似文献
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九年义务教育初中地理教材（人教版）。已在我校经过了四年的使用。我认为。九年义务教育教材与原用统编教材的最大区别．是它更适合学生自学。我在使用这套地理教材时，感到这套教材是“学生好学。教师难教”。这也正好说明，九年义务教育地理教材的着眼点已由教师转向了学生．由“教”转向了“学”。因此，要适应九年义务地理教材的变革，教师备课、上课的着眼点就不应再是考虑如何把教材内容“讲”清楚，“讲”生动，“讲”透彻，而是应当考虑和研究如何使学生“学”懂、“学”会、会“学”，如何教会学生自学的方法。 相似文献
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尤华云 《中小学实验与装备》2007,17(1):32-33
根据新地理课程改革的目标、任务和要求进行地理教材改革，是当前地理课程改革的重要课题。我国现有的学校地理教材体系面临着各种问题和挑战，如何使地理教材更加有利于培养学生的创新精神、实践能力？如何使地理教材更加有利于学生良好个性的发展？这首先需要地理教材编写人员和广大教师建立新的地理教材观，同时用新的地理教材观来指导我们的地理教学实践。 相似文献